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序言
作为一名幼儿园教师，由于学生的特殊性，使得我们和学生可以说是朝夕相处。所以随时密切注意学生一举一动，只要学生有事，都应该及时出现在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的角度对学生负责。这是一名幼儿园教师应该具备的。
1.幼儿教师队伍目前存在的问题
根据调查发现，以石油大学幼儿园的教师队伍为例，目前存在以下问题：一是学历、技能等方面的素质参差不齐。二是教师职业技能还有待进一步提高。教师职业技能可以决定教师职业素质的优劣，对于教师教育水平的高低、教育质量的好坏具有不可低估的影响和作用。三是教师的思想政治素质的淡化。教师队伍建设的各个阶段都要始终重视师德建设。
幼儿园新入职教师是幼儿园教师队伍中的特殊群体，他们处于准备期（学生）向适应期（教学新手）跨进的起始阶段（或者称为“适应前期”）。在准备期，新入职教师具有以下几个明显特点：（1）不了解幼儿园的常规工作。幼儿园的一日常规工作虽简单，但烦琐。虽然他们掌握了教育教学常规工作的理论知识，但是他们各自所在的学校有着自己的具体规定和要求。对工作的不适应，往往导致出错较多。这使得他们易于产生失败心理和很重的失落感。（2）没有教育教学经验。由于刚出校门，对现在的孩子没有什么了解，更不会“上课”。对教师角色刚由想象进入参与，他们往往凭借着学生时代教师给予他们的教育教学上的直观感受，进行机械的模仿。他们“育”不作为、“教”不得法，使得他们有强烈的焦虑感。（3）难以及时适应新环境。由于初来乍到，没有和其他教师形成和谐的同事关系。由于刚从学生时代的集体生活步入个体生活，生活上会遇到许多困难。两者之间的差异往往引起他们的孤独和寂寞情绪。
2.如何进行新入职教师岗前培训
岗前培训是从目前的教师现状出发的，以解决每年所招聘的教师进入工作岗位后适应慢、能力弱，特别是专业技能方面较弱等问题。
2.1师德师风培训
首先组织教师学习教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，在思想上提高教师的觉悟，初步形成新教师在思想上的爱幼敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的理念；其次认真的组织教师学习有关教师行业的法律法规，书写心得体会，在新教师入职后再通过如幼儿园团支部活动、业务学习、师德师风培训等活动组织教师进行思想汇报与交流，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事件发生；最后老教师要有榜样模范作用，对待孩子要有耐心与爱心。
2.2规章制度培训
发放新教师《西安石油大学幼儿园教师入职引导》手册，引导其手册内容包括入职手续办理程序、办园理念、试用期制度、转正制度、请假制度、转岗制度、离职制度、奖励制度（发表论文、做课题、家长送的表扬信或锦旗、技能大赛、观摩课及说课的奖励细则）、处罚制度（旷工、迟到、幼儿意外伤害、家长投诉的处罚细则）、考核制度（月考核、学期考核、年终考核）等，使新入职教师可以在手册中寻找到刚入职所需要的一切答案。
2.3安全培训
幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育理念，才能谈得到让家长放心。因此，要提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师责任重于泰山。我们要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，因此，要对新入职教师进行组织幼儿一日活动站位培训，例如，排队（做操、升国旗、户外活动）成一字形站位，主班老师前面带队，保育老师走后面观注后面的幼儿；再如，吃饭呈三角形站位，各负责一部分孩子，当有孩子吃完后，主班老师带领孩子先进行饭后活动，其余老师关注其他还在吃饭的孩子并为幼儿抬床等。
2.4班级分工与合作培训
幼儿园实行“两教一保制”的班级配班制度，每班配备三名保教人员。三位老师之间应和睦相处、精诚合作、取长补短，形成有效的班级管理力量，建设一个宽松、和谐、健康向上的班集体，为幼儿营造一种宽容、理解、尊重、合作的良好精神环境，从而促进幼儿身心的健康发展。首先要改变班级教师对合作现状的不正确的认识。教育管理专家戴·W.约翰逊就指出，“合作不是让成员们肩并肩坐在同一张桌前相互谈论，而同时却各做各的事情”。班级教师之间的合作不是为了完成自己工作任务而简单的合作，要从单纯地做事中意识到所做的不仅仅是事，而是一种主人翁精神，是对这件分配给我们班工作的一种主动关心、献策、执行与必须保质完成的态度。只要有了这种班级的事就是我自己的事，班级是我家的态度，这个班级必定会是有积极向上正能量的集体；其次营造良好的人际关系是班级教师合作的基础。在一日活动的各个流程中，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。
2.5卫生保健培训
保健医生对新入职教师与保育员首先进行幼儿意外伤害紧急救治培训，当幼儿突发意外如抽风、惊厥、鼻出血、烫伤等问题时不会无从应对，错过急救的黄金时间；其次进行卫生消毒工作培训，使老师们掌握各项卫生工作如何做，如擦桌子要先拿配比好消毒液的水先擦洗一遍，过五分钟后再用清水擦洗两遍，让每位新入职老师都做到心中有数；最后进行营养保健培训，使老师了解各年龄段幼儿营养摄取量应是多少，在此年龄应如何进行营养保健等问题。
3.结论
新入职教师培养是一个复杂的、慢长的、阶梯式的系统工程，需要给新教师范错与改正的机会，更需要给予时间与耐心，使新教师尽快度过适应期，提高其个人素养与业务能力。
【作者单位：西安石油大学幼儿园 陕西】
作为一名幼儿园教师，由于学生的特殊性，使得我们和学生可以说是朝夕相处。所以随时密切注意学生一举一动，只要学生有事，都应该及时出现在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的角度对学生负责。这是一名幼儿园教师应该具备的。
1.幼儿教师队伍目前存在的问题
根据调查发现，以石油大学幼儿园的教师队伍为例，目前存在以下问题：一是学历、技能等方面的素质参差不齐。二是教师职业技能还有待进一步提高。教师职业技能可以决定教师职业素质的优劣，对于教师教育水平的高低、教育质量的好坏具有不可低估的影响和作用。三是教师的思想政治素质的淡化。教师队伍建设的各个阶段都要始终重视师德建设。
幼儿园新入职教师是幼儿园教师队伍中的特殊群体，他们处于准备期（学生）向适应期（教学新手）跨进的起始阶段（或者称为“适应前期”）。在准备期，新入职教师具有以下几个明显特点：（1）不了解幼儿园的常规工作。幼儿园的一日常规工作虽简单，但烦琐。虽然他们掌握了教育教学常规工作的理论知识，但是他们各自所在的学校有着自己的具体规定和要求。对工作的不适应，往往导致出错较多。这使得他们易于产生失败心理和很重的失落感。（2）没有教育教学经验。由于刚出校门，对现在的孩子没有什么了解，更不会“上课”。对教师角色刚由想象进入参与，他们往往凭借着学生时代教师给予他们的教育教学上的直观感受，进行机械的模仿。他们“育”不作为、“教”不得法，使得他们有强烈的焦虑感。（3）难以及时适应新环境。由于初来乍到，没有和其他教师形成和谐的同事关系。由于刚从学生时代的集体生活步入个体生活，生活上会遇到许多困难。两者之间的差异往往引起他们的孤独和寂寞情绪。
2.如何进行新入职教师岗前培训
岗前培训是从目前的教师现状出发的，以解决每年所招聘的教师进入工作岗位后适应慢、能力弱，特别是专业技能方面较弱等问题。
2.1师德师风培训
首先组织教师学习教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，在思想上提高教师的觉悟，初步形成新教师在思想上的爱幼敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的理念；其次认真的组织教师学习有关教师行业的法律法规，书写心得体会，在新教师入职后再通过如幼儿园团支部活动、业务学习、师德师风培训等活动组织教师进行思想汇报与交流，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事件发生；最后老教师要有榜样模范作用，对待孩子要有耐心与爱心。
2.2规章制度培训
发放新教师《西安石油大学幼儿园教师入职引导》手册，引导其手册内容包括入职手续办理程序、办园理念、试用期制度、转正制度、请假制度、转岗制度、离职制度、奖励制度（发表论文、做课题、家长送的表扬信或锦旗、技能大赛、观摩课及说课的奖励细则）、处罚制度（旷工、迟到、幼儿意外伤害、家长投诉的处罚细则）、考核制度（月考核、学期考核、年终考核）等，使新入职教师可以在手册中寻找到刚入职所需要的一切答案。
2.3安全培训
幼儿园的根本是安全，只有在安全的基础上，才能谈得到教育理念，才能谈得到让家长放心。因此，要提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师责任重于泰山。我们要本着“宁可有备无患，不可无备有患”的原则，提高自己的责任心，细心开展每一个活动，因此，要对新入职教师进行组织幼儿一日活动站位培训，例如，排队（做操、升国旗、户外活动）成一字形站位，主班老师前面带队，保育老师走后面观注后面的幼儿；再如，吃饭呈三角形站位，各负责一部分孩子，当有孩子吃完后，主班老师带领孩子先进行饭后活动，其余老师关注其他还在吃饭的孩子并为幼儿抬床等。
2.4班级分工与合作培训
幼儿园实行“两教一保制”的班级配班制度，每班配备三名保教人员。三位老师之间应和睦相处、精诚合作、取长补短，形成有效的班级管理力量，建设一个宽松、和谐、健康向上的班集体，为幼儿营造一种宽容、理解、尊重、合作的良好精神环境，从而促进幼儿身心的健康发展。首先要改变班级教师对合作现状的不正确的认识。教育管理专家戴·W.约翰逊就指出，“合作不是让成员们肩并肩坐在同一张桌前相互谈论，而同时却各做各的事情”。班级教师之间的合作不是为了完成自己工作任务而简单的合作，要从单纯地做事中意识到所做的不仅仅是事，而是一种主人翁精神，是对这件分配给我们班工作的一种主动关心、献策、执行与必须保质完成的态度。只要有了这种班级的事就是我自己的事，班级是我家的态度，这个班级必定会是有积极向上正能量的集体；其次营造良好的人际关系是班级教师合作的基础。在一日活动的各个流程中，保教人员如果各自为阵，那么就会在一定程度上使幼儿放任自流，造成管理上的困难。所以无论在哪一个时间段，班级里的三位保教人员都要有明确的分工，默契地配合，这样才能形成一定的秩序，避免不必要的紊乱而导致工作的无序。
2.5卫生保健培训
保健医生对新入职教师与保育员首先进行幼儿意外伤害紧急救治培训，当幼儿突发意外如抽风、惊厥、鼻出血、烫伤等问题时不会无从应对，错过急救的黄金时间；其次进行卫生消毒工作培训，使老师们掌握各项卫生工作如何做，如擦桌子要先拿配比好消毒液的水先擦洗一遍，过五分钟后再用清水擦洗两遍，让每位新入职老师都做到心中有数；最后进行营养保健培训，使老师了解各年龄段幼儿营养摄取量应是多少，在此年龄应如何进行营养保健等问题。
3.结论
新入职教师培养是一个复杂的、慢长的、阶梯式的系统工程，需要给新教师范错与改正的机会，更需要给予时间与耐心，使新教师尽快度过适应期，提高其个人素养与业务能力。
【作者单位：西安石油大学幼儿园 陕西】