苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,是唤醒学生对知识的兴趣的重要条件。”学生的学习兴趣是在教师不断引导、启发、练习、创造的过程中形成和发展的。在教学过程中,教师应根据教学需要,创设合乎实际的教学情境,引导不同层次的学生通过听、说、想等多种途径积极参与到教学过程当中来,这是一种非常有效的教学方法。
　　在新课程改革背景下的小学语文教学过程中,给孩子一个什么样的语文课堂?怎样使我们的教学更具有效性?下面我就个人体会并结合我校的实践谈谈小学语文有效教学的一点反思。
　　一、有效备课
　　有效备课是有效教学的重要前提。要树立正确的备课意识,备课时始终要提醒自己:要备能用的课,而且“备课”与“上课”不能脱离;要备有利于教,有利于讲,高效地完成教学任务的课;要备有利于学,让学生学得快,掌握学习方法并形成学习能力的课。备课时,一定要深入钻研课标、教材、学生,特别是钻透教材的重点、难点、知识点、能力点,设计好教法和学法,然后在参照名师教案,吸纳别人的精华的基础上补充自己的教学设计,在实践之后进行反思,并调整教学策略。
　　二、有效上课
　　有效上课是有效教学的重要途径。在精心备课的基础上,要达到最佳教学效果,就给学生一个情感、交流、开放的课堂。
　　(一)给学生一个“情感的课堂”
　　1.一个语文教师应该让学生觉得极为丰富。
　　在语文课堂中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?因此展现给学生一个“充满情感的我”,在语文教学中尤为重要。
　　2.尊重学生的“需要”,注重“激趣”。
　　通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示,或旁征博引,或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”、“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《谁的本领大》这篇课文时,我画了张长颈鹿和松鼠的图片贴到黑板上,让孩子们站起来,跟我一起一边做动作,一边读课文。当做完一遍,我又把图片拿到孩子们中间,让孩子们继续跟着我做。反复几次,孩子们个个兴趣盎然,有的跑到我的跟前和我一起说,一起背,有的手舞足蹈,背得开心极了。当看见孩子们学得快乐,玩得开心时,我感到幸福无比。总之,“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”了。
　　3.教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“融情”。
　　“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
　　(二)给学生一个“交流的课堂”
　　新课程要求还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
　　1.创设宽松的教学环境
　　第一,建立新型的师生关系。要以真诚的师爱为基础,教师应尊重学生的人格,把学生视为平等的人、自主的人、有发展潜力的人。第二,让每个学生都能体验成功的快乐。应让学生树立自己能学好的信心,激发学习热情。第三,建立情感多向交流机制。变一言堂为群言堂,让学生具有向教师或同学交流自己的思想、发表不同见解、表达学习体验的机会。
　　2.采取探究性的学习方式。教师针对学生在探究过程中出现的问题进行点拨、启发、引导,可以减少探究学习的盲目性和无效性。
　　3.强化小组合作学习,要创设合作学习的氛围,激发学生积极主动地参与合作学习的热情。
　　(三)给学生一个“开放的课堂”
　　1.让孩子去“展示自己”。
　　课堂是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。我在教《乌鸦喝水》时,对于“乌”的理解,学生竟得出了这样的答案:“乌”表示黑色,“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以至于我们看不到它的眼睛了。
　　2.注重实践,多方面实践感悟语言。
　　叶圣陶先生曾说过:教材无非是个例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!
　　总而言之,有效教学的策略是教师正确的育人观、教学观的体现,也是教师教学思想性、科学性、艺术性和内在素质的综合体现。有效教学应该成为教师不断探索、研究的永恒课题。因此,我们应对它执著追求与深入探讨,通过我们的认真思考、精心设计、不断反思,教学的有效性将会不断地提高。
　　(责编夏天)