【摘 要】
：
对于初中生而言初步接触物理学科知识的教学,而物理学科公式或者概念较为抽象且难以理解,但是物理学科知识是对于真实生活现象的规律性总结,为此通过物理实验可以对于物理学科知识相关的现象进行还原或者再创造,使得初中学生能够通过直观性的观察和动手探索来进一步认知物理知识或者公式,对于初中生的物理学科教学拥有着至关重要的作用,为此本文提出有效的策略来提高初中物理实验课课堂教学效果,希望给予初中物理教师以教学借鉴.
【机 构】
：
甘肃省礼县马河乡九年制学校 甘肃 陇南 742201
论文部分内容阅读
对于初中生而言初步接触物理学科知识的教学,而物理学科公式或者概念较为抽象且难以理解,但是物理学科知识是对于真实生活现象的规律性总结,为此通过物理实验可以对于物理学科知识相关的现象进行还原或者再创造,使得初中学生能够通过直观性的观察和动手探索来进一步认知物理知识或者公式,对于初中生的物理学科教学拥有着至关重要的作用,为此本文提出有效的策略来提高初中物理实验课课堂教学效果,希望给予初中物理教师以教学借鉴.
其他文献
数学学科是小学阶段的重点学科,是培养学生综合能力的重要支撑.随着教育改革的推进,小学数学教学不再停留在浅表层面,而是向纵深的方向发展.由此,深度学习思想就被应用到数学教学中.深度学习引导学生挖掘事物的本质,探索问题的意义,是有效地培养学生数学核心素养的基本途径.本文立足于深度学习思想,从思考能力、理解能力、探索能力和解题能力四方面论述了小学数学课堂教学相关方法.
伴随着新课程改革不断的深入,对于小学数学课教学也提出了更高的要求与希望,要求数学老师要创造出高效课堂,并不断地对于现在的教学方法与模式进行优化与革新,并运用多形式、多样化的教学方法,激发学生学习数学知识的积极性与热情,大幅度地提高教学质量与效率.
小学语文教学阶段选用的寓言寓意深刻,以深刻的思想和生动的形象揭示人生的真谛,赞颂真善美、批判虚伪丑恶,为培养学生的情感提供良好的佐证.在学习寓言的过程中,如果学生能够梳理、分析和总结每一个寓言故事,对学生的成长会有很大的帮助.因此,本文将从“在寓言学习中进行美读赏析”“在寓言学习中进行比较鉴赏”“在寓言学习中进行课外拓展”“在寓言学习中重视课前预习”“在寓言学习中重视复习拓展”“在寓言学习中重视自我表现”六个角度谈一谈如何在小学语文教学中开展寓言教学,让学生欣赏寓言,更深入地了解寓言,感受寓言的魅力.
当学生步入到初中阶段后,能够明显地感受到学科知识点的难度提高,所要学习的课程也开始逐渐地增加,导致很多学生在学习时产生不适应的现象,影响到自己的学习效率.对于初中物理的课堂教学来说,很多初中生第一次接触时就能够感受到物理学科的难度,又因为每一个学生之间都存在着较大的学习差异,对知识点也会有着不同的理解程度,所以就很容易产生两极化的现象,影响班级的整体性发展.因此,本文就分层教学在初中物理课堂中的应用进行探究,以促进学生学习能力的提高.
对于高中数学教师而言,学生数学运算素养的培育,不仅满足了素质教育对于学科教学的基本要求,大大提升了学生解题的自信心,同时也有效地改变了部分学生对于高中数学学科教学的刻板印象.鉴于此,在学科教学期间,既要求教师创新数学运算的方式方法,选择更加适合高中学生进行数学运算的方法来进行授课,以此来调动学生进行数学运算的积极性和踊跃性,又要依照教材内容以及学生数学课堂进行运算的需要来为学生开发和设计具体的运算情境,借此来提升学生对数学运算的认同程度,愿意配合教师展开一系列的数学运算活动.
身为一线教师的我们,在课后时常会思考:今天的课上的怎么样?学生从中得到了什么?什么样的课才是一节好课呢?这就涉及课堂教学评价问题.课堂评价是教学质量监控系统中非常重要的组成部分,通过对课堂教学客观、公正的评价,不仅可以了解学生的学习情况,提高学生学习效果,还可以促进、提高教师的教学水平,对完善学校的教学管理也具有重要的现实意义.
教师与学生的关系属于传授关系,教师将知识传授给学生,学生将所学知识应用在实际的生活中,不断在生活中进行实践,寻找更多的真理以及人生的方向.师生关系的良好化能够促进相互之间的成长,教师可以从学生身上看到一些不一样的东西,同时学生也可以通过与教师的沟通交流,学习到更多的新知识.师生合作式教学是一种新型的教学方式,通过教师与学生的相互合作,提高了教学质量的同时,也全面激发了学生对于学习的兴趣.高中语文知识以传统文学和国外经典文学组成,在理解上存在不同,所以,在师生合作式教学的开展中,教师可以根据学生的实际理解程
高中阶段学生正处于积累语文知识的关键时期,通过开展群文阅读能够有效拓展语文教育资源,让学生在参与语文学习活动的同时具备较为丰富的知识储备.读写结合是高中语文教学的基本思想,教师应当积极探索群文阅读与写作教学之间的内在联系,让学生能够在阅读的基础上积累写作素材,并且以写作为导向对阅读资源进行进一步的拓展,真正实现语文教育质量的稳步提升.本文简单分析了群文阅读与写作教学相融合的积极作用,结合高中生语文学习规律,提出了高中语文群文阅读与写作教学的有效融合策略.
培养学生阅读能力是语文课程标准中提出的要求,也是教师开展语文教学需要完成的主要任务.阅读能力的培养是需要有方法地进行大量阅读的.群文阅读是实现这一点的主要途径.因此,在开展初中语文教学的时候,笔者应用有效的策略开展群文阅读活动,驱动学生大量阅读,尤其在此过程中,锻炼思维,积累阅读策略,促进阅读能力的培养.在这篇文章中,笔者将从设置议题、选择文本等方面入手,详细阐述初中语文群文阅读教学策略.
本文主要从分层教学法在初中英语阅读教学中的应用研究进行阐述说明.在初中英语教学中落实分层教学的理念可以让学生在素质发展的理念下提升独立学习的能力,避免与同龄人之间形成差距,拉近教师与学生之间的距离,全面激发学生学习的积极性,促进英语教学质量得到提升.分层这一教学理念已经得到了教师与学生的青睐,是促进学生学习能力提升的主要手段.