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摘
音乐审美教学：儿童主体性缺失的现象分析与策略重构
【摘 要】
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摘 要： 审视目前的小学音乐审美教学，单一主体性的教学方式导致学生主体性缺失和审美活动低效，原因是教学中的方法论建立在传统认识论的基础上。本文强调新课标视野下的小学音乐审美教学有必要从儿童的认知视角、心理层次、审美经验、生活体验出发，切实提升小学音乐审美活动的有效性。 关键词： 音乐审美教学 主体性缺失 重构策略 德国现象学大师胡塞尔在《笛卡尔的沉思》中提出“心灵的共同性和共享性隐含着不
【出 处】
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文教资料
【发表日期】
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2016年24期
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