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摘 要：随着大课堂观念的形成，思想政治教学注课本，唯作业的观念受到猛烈冲击。充分利用好课本资源、课外资源、学生资源、本地资源等对思想政治课来说显得非常重要。“课内学习，课外实践，课外补充课内”的互动学习环境正在逐步形成。高中政治新课程改革所面临的问题就是要解决传统的应试教育中教师和学生在教与学中的矛盾，促进学生自主探究学习方式的变革，重视政治课的学法指导，教师在教学中能创设自主学习的环境，给学生足够的自主空间，足够的活动机会，能联系学生已有的经验，让学生直接参与体验，激发学生强烈的学习需要和兴趣，带给学生理智的挑战，促成学生主动学习，更全面地可持续地发展。
关键词：政治 创新 教育
当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的思维非常活跃，接受新事物快，喜欢以灵活多样的眼光和心理去审视新事物，希望社会变革和进步，有着强烈的参与意识，在思想政治教育工作中，传统的教育模式对他们已经失去了吸引力，这就要求我们在创新中寻找一条适用于当代高中生特点的思想政治教育的途径和方法。
一、以课程整合理念，活化当前思想政治教材
对高中政治教学进行创新，不能拘泥于教材的规定性，不能做教材的附庸，要赋予教材必要的张力，探究教材中蕴涵的具有活力的素质发展的可能性。现编教材在体系上存在着一定的缺陷，比如学科内的综合以及学科间的综合都不够强。而现实生活存在众多不可确定的因素，它们盘根错节，相互影响，形成问题，只有考虑诸多因素，运用相关知识才能解决问题。高考为适应社会需要，加强了对学生综合能力的考核；新课程也在课程和内容的综合性、弹性上作了比较大的努力，客观上为培养学生的创造性思维提供了空间和舞台。为此，教师在日常教学中要时时不断地引导学生构建学科内的体系，伴随知识的增加，能力的增强，所建体系应汇总、加深、拓广。就学科间的综合而言，应做到由此及彼，互相引用，互相验证。比如，理、化、生知识可作为思想政治课的案例，亦可作为例证加以采用；也可结合地理知识为情境，以历史知识为背景，引导学生运用政治知识作分析等等。总之，教师可以将现行课程进行必要的整合、设计、开发，通过巧妙的设计，让政治教材在吸纳其他学科的同时，充满活力。
二、积极改进教学方法，培养学生的创新能力
过去中学政治课堂教学中盛行“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，极大地挫伤了学生对政治学科的兴趣，抑制了学生学习的积极性、主动性和创造性，老师成了不断吞吐知识的机器，学生则机械地做笔记、背笔记。学生没有自由表达思想的余地，其创新潜能不受重视，更谈不上发挥。久而久之，无异于拆除了学生的创新能力。因此，要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，教师必须与时俱进，积极改进教学方法，努力提高业务素质。
1.为学生创设智力发展的情境
随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，学校教育的作用也应当积极转变。学校不应该仅仅是学生接受知识的场所，更应该成为孩子智力发展的学园和乐园。教师可以组织学生参加科技活动，课外兴趣小组，开展创造能力竞赛，参加社会实践活动。形式可以多种多样，如各种小发明、小制作等。总之，要让学生手脑并用，学以致用，达到开发智力，培养创新精神的多重目的。
2.开展启发式教学，引导学生主动质疑、答疑
在课堂教学中，教师应当先准备好丰富的教学材料和教学课件让学生在课堂上思考、提问、回答，必要时也给学生适当的提示，这样，既避免了政治课上的枯燥无味，调动了学生的积极性，又提高了学生对教学的参与度，真正体验到学习的乐趣。
三、创新教学方法，实现教学手段的多样化
教师教的目的，是为了学生的学。新的《课程标准》指出：教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性、积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。心理学研究表明，动机和兴趣是人的行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。因此，思想政治课教学必须不断创新学习方法，从而激发和培养学生学习的积极性、主动性。
四、努力创设教学环境，重视学生的个性发展
人是社会的主体，人在社会中的这种地位和价值，决定了人在教育中的地位和价值。因此，尊重人、尊重人的个性发展是教育的最基本理念。同时，人是具有个性潜能的动物，教师的责任就在于帮助找到一条适合发挥潜能的个人创造和个性才能的道路。一个健康向上而又宽松的学习氛围对于学生的个性发展，犹如松软的土壤对于萌芽的种子一样重要，只有在宽松的学习环境中，学生的个性才能得到充分的发展。
1.充分了解学生的内心世界，创设民主和谐的师生关系
作为教育者，教师应当改变死板面孔的说教形象，多关心学生、爱护学生。无论是在生活上，还是在学习上，都要起到一种良好的示范作用，帮助学生快乐学习，快乐成长，真正成为学生的良师，而不是指挥统帅。在培养学生的过程中，教师要鼓励他们的好奇心、求知欲，尊重学生的个人经验，重视他们的情感和意见，深入学生的内心世界，努力创设民主和谐的师生关系，这对于保护学生的求知欲，培养学生的创造性思维品质非常重要。
2.重视学生的个性发展
过去千篇一律的模式教育，无视受教育者的个性特点，无视知识的复杂性，无视思考、解决问题方法的多样性，最终使教育越来越缺乏生机和活力。教师要把培养学生的个性作为教育的切入点和关键点，充分发挥学生的主体作用。
教育是培养人的社会活动，它的出发点和归宿就在于培养人的创新思维，发挥人的创新能力。教师是人类灵魂的工程师，在培养创新人才的伟大事业中肩负着神圣的使命，因此，教师一定要牢记自己的神圣使命，转变观念，改革教法，与日俱进，为国家培养一代又一代视野开阔、思想活跃、应变灵活和具有高度社会责任感的创造性人才。
关键词：政治 创新 教育
当代高中生是在改革中成长起来的一代，他们的思维非常活跃，接受新事物快，喜欢以灵活多样的眼光和心理去审视新事物，希望社会变革和进步，有着强烈的参与意识，在思想政治教育工作中，传统的教育模式对他们已经失去了吸引力，这就要求我们在创新中寻找一条适用于当代高中生特点的思想政治教育的途径和方法。
一、以课程整合理念，活化当前思想政治教材
对高中政治教学进行创新，不能拘泥于教材的规定性，不能做教材的附庸，要赋予教材必要的张力，探究教材中蕴涵的具有活力的素质发展的可能性。现编教材在体系上存在着一定的缺陷，比如学科内的综合以及学科间的综合都不够强。而现实生活存在众多不可确定的因素，它们盘根错节，相互影响，形成问题，只有考虑诸多因素，运用相关知识才能解决问题。高考为适应社会需要，加强了对学生综合能力的考核；新课程也在课程和内容的综合性、弹性上作了比较大的努力，客观上为培养学生的创造性思维提供了空间和舞台。为此，教师在日常教学中要时时不断地引导学生构建学科内的体系，伴随知识的增加，能力的增强，所建体系应汇总、加深、拓广。就学科间的综合而言，应做到由此及彼，互相引用，互相验证。比如，理、化、生知识可作为思想政治课的案例，亦可作为例证加以采用；也可结合地理知识为情境，以历史知识为背景，引导学生运用政治知识作分析等等。总之，教师可以将现行课程进行必要的整合、设计、开发，通过巧妙的设计，让政治教材在吸纳其他学科的同时，充满活力。
二、积极改进教学方法，培养学生的创新能力
过去中学政治课堂教学中盛行“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，极大地挫伤了学生对政治学科的兴趣，抑制了学生学习的积极性、主动性和创造性，老师成了不断吞吐知识的机器，学生则机械地做笔记、背笔记。学生没有自由表达思想的余地，其创新潜能不受重视，更谈不上发挥。久而久之，无异于拆除了学生的创新能力。因此，要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，教师必须与时俱进，积极改进教学方法，努力提高业务素质。
1.为学生创设智力发展的情境
随着教育改革的不断深化和素质教育的全面推进，学校教育的作用也应当积极转变。学校不应该仅仅是学生接受知识的场所，更应该成为孩子智力发展的学园和乐园。教师可以组织学生参加科技活动，课外兴趣小组，开展创造能力竞赛，参加社会实践活动。形式可以多种多样，如各种小发明、小制作等。总之，要让学生手脑并用，学以致用，达到开发智力，培养创新精神的多重目的。
2.开展启发式教学，引导学生主动质疑、答疑
在课堂教学中，教师应当先准备好丰富的教学材料和教学课件让学生在课堂上思考、提问、回答，必要时也给学生适当的提示，这样，既避免了政治课上的枯燥无味，调动了学生的积极性，又提高了学生对教学的参与度，真正体验到学习的乐趣。
三、创新教学方法，实现教学手段的多样化
教师教的目的，是为了学生的学。新的《课程标准》指出：教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性、积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。心理学研究表明，动机和兴趣是人的行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。因此，思想政治课教学必须不断创新学习方法，从而激发和培养学生学习的积极性、主动性。
四、努力创设教学环境，重视学生的个性发展
人是社会的主体，人在社会中的这种地位和价值，决定了人在教育中的地位和价值。因此，尊重人、尊重人的个性发展是教育的最基本理念。同时，人是具有个性潜能的动物，教师的责任就在于帮助找到一条适合发挥潜能的个人创造和个性才能的道路。一个健康向上而又宽松的学习氛围对于学生的个性发展，犹如松软的土壤对于萌芽的种子一样重要，只有在宽松的学习环境中，学生的个性才能得到充分的发展。
1.充分了解学生的内心世界，创设民主和谐的师生关系
作为教育者，教师应当改变死板面孔的说教形象，多关心学生、爱护学生。无论是在生活上，还是在学习上，都要起到一种良好的示范作用，帮助学生快乐学习，快乐成长，真正成为学生的良师，而不是指挥统帅。在培养学生的过程中，教师要鼓励他们的好奇心、求知欲，尊重学生的个人经验，重视他们的情感和意见，深入学生的内心世界，努力创设民主和谐的师生关系，这对于保护学生的求知欲，培养学生的创造性思维品质非常重要。
2.重视学生的个性发展
过去千篇一律的模式教育，无视受教育者的个性特点，无视知识的复杂性，无视思考、解决问题方法的多样性，最终使教育越来越缺乏生机和活力。教师要把培养学生的个性作为教育的切入点和关键点，充分发挥学生的主体作用。
教育是培养人的社会活动，它的出发点和归宿就在于培养人的创新思维，发挥人的创新能力。教师是人类灵魂的工程师，在培养创新人才的伟大事业中肩负着神圣的使命，因此，教师一定要牢记自己的神圣使命，转变观念，改革教法，与日俱进，为国家培养一代又一代视野开阔、思想活跃、应变灵活和具有高度社会责任感的创造性人才。