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【摘要】在初中阶段的教学工作中，不仅要满足学生的知识学习需求，同时应该重视对学生进行思想素养培养，才能够满足人才全面培养提升的高度要求。初中道德与法治课程教学本身就具有良好的思想素养培养能力，同时将德育教育落实在其中，能够有效满足学生综合素养培养要求。教师则应该在这一教学工作中不断进行优化策略研究，为学生的德育素养培养奠定良好基础，满足当下对初中阶段教学提出的高度要求。
【关键词】初中阶段;道德与法治;德育工作;加强策略
一、引言
德育教育工作是初中时期必须落实的重要教学工作之一。这一教育的落实能够保证学生的行为规范以及思想素养得到培养，进而则能够满足学生的学习需求。但是，在过去的教学工作中，往往过于重视理论教学，导致学生的综合素养难以得到培养，阻碍这一教学工作高效开展。在道德与法治课堂教学中不断强化德育教育渗透能够满足学生发展需求，促进人才全面培养提升。
二、可强化要素
（一）相符合性
在初中道德与法治教学中，能够清晰发现这一课程教学内容与初中阶段德育教育工作内容具有相符合的特点，因此在进行课堂教学的过程中，通过将德育教育渗透在课程教学中来满足学生的学习需求，促进学生思想道德素养的充分培养提升。教师在进行课堂教学的过程中，通过对初中阶段学生的德育教育进行全面分析与深入探析，能够发展这一教育工作与课程教学内容的高度符合性。因此，在这一课堂教学中应该重视不断对德育渗透方式方法进行优化加强，促进学生思想认知的培养提升，促进初中阶段学生的学习与发展。[1]
（二）创新特性
在这一课程教学中，能够清晰发现学生在日常学习与生活过程中接受的德育教育方式方法缺乏创新，导致这一教育工作的开展效率低下，最终学生的思想素养也难以得到有效培养提升。因此，在这一课程教学中不断加强德育渗透，应用这一课程教学进行德育功能的发挥，能够充分满足学生对于德育教育工作开展方式的创新要求，从而能够保证这一教育工作开展具有高度的创新性，促进初中阶段德育教育工作的高效开展，促进学生思想道德意识的高效培养提升。
（三）持续跟进性
在初中阶段的德育教育工作中，往往教师对学生进行这一教育工作开展后不能重视持续跟进，导致这一教育工作虽然能够得到有效的落实开展，但是不能得到长期有效的发展，学生的思想素养则难以得到有效培养提升。因此在这一课程教学中，教师可以明确发现这一教学工作的开展具有持续性的特点，在这一过程中落实德育渗透与有效强化，能够促使这一工作的开展长期得到持续高效跟进，保证学生在课堂学习的过程中具有高度的思想素养，同时其日常行为能够得到有效约束。
三、加强策略分析
（一）课堂导入应用
在进行初中道德与法治课程课堂教学前，教师需要对学生进行课堂导入工作的开展，从而使学生能够明确这一章节的学习目标以及学习内容[2]。在进行课堂导入的过程中，教师可以充分发挥这一课程所具有的德育教育功能，促使学生能够在本章节的学习中高度投入，促使学生能够得到德育教育的充分落实开展。
教学案例一：在进行初中道德与法治课程《我与社会》的课堂教学导入环节中，教师对学生进行相关知识概念的陈述，促使学生能够明确自身处于法治社会的环境中，应该以高度的法治意识参与实际社会生活，学会用法律保护自己。通过教学导入环节中发挥课程德育功能，能够提高学生思想意识，促进教学高效开展。
（二）教学中应用
在进行课堂教学的过程中，应用道德与法治课程的德育功能对学生的思想道德意识进行培养提升，能够满足学生的德育教育需求，促进学生身心健康发展。
教学案例二：在进行初中道德与法治《遵守规则》的课堂教学中，教师对学生进行相关初中阶段案例分析，促使学生能够透过案例看到现象本质，从而能够有效提高自身的思想认知，促使这一课程在教学的过程中充分发挥其德育功能，满足初中阶段学生德育教育工作开展的高度要求，促使学生能够在课堂学习的过程中以相关案例作为约束自身行为的基础前提，促使学生的思想意识不断培养提升，满足初中阶段学生的思想认知培养需求。
（三）教学评价应用
在进行教学评价的过程中，教师充分发挥道德与法治课程的德育功能，促使这一课程教学能够在教学评价开展的过程中满足学生的德育教育需求，完善持续跟进要求，促进初中阶段学生的身心发展。
教学案例三：在进行完初中道德与法治《公平正义的价值》的教学后，通过应用生活中的不公平案例对学生进行案例教学，促使学生能够在参与学习的过程中明确公平正义的重要性，进而在学习与生活中落实维护，不断提高自身思想素养，有效强化德育教育。
结论：
通过将初中阶段道德与法治与德育教育进行关联性分析，并且进行强化策略研究，能够为这一教学工作的高效开展奠定基础，促进学生思想素养培养提升，满足初中学生身心发展要求。
参考文献
[1]钱芳. 初中道德与法治教学中加强学生德育工作的有效策略[J]. 吉林教育， 2020（10）.
[2]李倩蘭. 初中道德与法治有效教学策略探究[J]. 东西南北：教育， 2019（17）：0132-0132.
【关键词】初中阶段;道德与法治;德育工作;加强策略
一、引言
德育教育工作是初中时期必须落实的重要教学工作之一。这一教育的落实能够保证学生的行为规范以及思想素养得到培养，进而则能够满足学生的学习需求。但是，在过去的教学工作中，往往过于重视理论教学，导致学生的综合素养难以得到培养，阻碍这一教学工作高效开展。在道德与法治课堂教学中不断强化德育教育渗透能够满足学生发展需求，促进人才全面培养提升。
二、可强化要素
（一）相符合性
在初中道德与法治教学中，能够清晰发现这一课程教学内容与初中阶段德育教育工作内容具有相符合的特点，因此在进行课堂教学的过程中，通过将德育教育渗透在课程教学中来满足学生的学习需求，促进学生思想道德素养的充分培养提升。教师在进行课堂教学的过程中，通过对初中阶段学生的德育教育进行全面分析与深入探析，能够发展这一教育工作与课程教学内容的高度符合性。因此，在这一课堂教学中应该重视不断对德育渗透方式方法进行优化加强，促进学生思想认知的培养提升，促进初中阶段学生的学习与发展。[1]
（二）创新特性
在这一课程教学中，能够清晰发现学生在日常学习与生活过程中接受的德育教育方式方法缺乏创新，导致这一教育工作的开展效率低下，最终学生的思想素养也难以得到有效培养提升。因此，在这一课程教学中不断加强德育渗透，应用这一课程教学进行德育功能的发挥，能够充分满足学生对于德育教育工作开展方式的创新要求，从而能够保证这一教育工作开展具有高度的创新性，促进初中阶段德育教育工作的高效开展，促进学生思想道德意识的高效培养提升。
（三）持续跟进性
在初中阶段的德育教育工作中，往往教师对学生进行这一教育工作开展后不能重视持续跟进，导致这一教育工作虽然能够得到有效的落实开展，但是不能得到长期有效的发展，学生的思想素养则难以得到有效培养提升。因此在这一课程教学中，教师可以明确发现这一教学工作的开展具有持续性的特点，在这一过程中落实德育渗透与有效强化，能够促使这一工作的开展长期得到持续高效跟进，保证学生在课堂学习的过程中具有高度的思想素养，同时其日常行为能够得到有效约束。
三、加强策略分析
（一）课堂导入应用
在进行初中道德与法治课程课堂教学前，教师需要对学生进行课堂导入工作的开展，从而使学生能够明确这一章节的学习目标以及学习内容[2]。在进行课堂导入的过程中，教师可以充分发挥这一课程所具有的德育教育功能，促使学生能够在本章节的学习中高度投入，促使学生能够得到德育教育的充分落实开展。
教学案例一：在进行初中道德与法治课程《我与社会》的课堂教学导入环节中，教师对学生进行相关知识概念的陈述，促使学生能够明确自身处于法治社会的环境中，应该以高度的法治意识参与实际社会生活，学会用法律保护自己。通过教学导入环节中发挥课程德育功能，能够提高学生思想意识，促进教学高效开展。
（二）教学中应用
在进行课堂教学的过程中，应用道德与法治课程的德育功能对学生的思想道德意识进行培养提升，能够满足学生的德育教育需求，促进学生身心健康发展。
教学案例二：在进行初中道德与法治《遵守规则》的课堂教学中，教师对学生进行相关初中阶段案例分析，促使学生能够透过案例看到现象本质，从而能够有效提高自身的思想认知，促使这一课程在教学的过程中充分发挥其德育功能，满足初中阶段学生德育教育工作开展的高度要求，促使学生能够在课堂学习的过程中以相关案例作为约束自身行为的基础前提，促使学生的思想意识不断培养提升，满足初中阶段学生的思想认知培养需求。
（三）教学评价应用
在进行教学评价的过程中，教师充分发挥道德与法治课程的德育功能，促使这一课程教学能够在教学评价开展的过程中满足学生的德育教育需求，完善持续跟进要求，促进初中阶段学生的身心发展。
教学案例三：在进行完初中道德与法治《公平正义的价值》的教学后，通过应用生活中的不公平案例对学生进行案例教学，促使学生能够在参与学习的过程中明确公平正义的重要性，进而在学习与生活中落实维护，不断提高自身思想素养，有效强化德育教育。
结论：
通过将初中阶段道德与法治与德育教育进行关联性分析，并且进行强化策略研究，能够为这一教学工作的高效开展奠定基础，促进学生思想素养培养提升，满足初中学生身心发展要求。
参考文献
[1]钱芳. 初中道德与法治教学中加强学生德育工作的有效策略[J]. 吉林教育， 2020（10）.
[2]李倩蘭. 初中道德与法治有效教学策略探究[J]. 东西南北：教育， 2019（17）：0132-0132.