【摘 要】
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采用测验法 ,以 64名高中一年级学生为被试 ,探讨文章标记对不同阅读水平学生的回忆成绩和问题解决的影响。结果表明 :(1 )不同阅读水平读者回忆成绩上的文章标记效应不显著
【机 构】
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浙江师范大学心理系副教授,浙江平湖师范学校
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学课题 (M0 2JY6);全国教育科学“十五”规划项目 (EBB0 1 0 85 9)
论文部分内容阅读
采用测验法 ,以 64名高中一年级学生为被试 ,探讨文章标记对不同阅读水平学生的回忆成绩和问题解决的影响。结果表明 :(1 )不同阅读水平读者回忆成绩上的文章标记效应不显著 ;(2 )文章标记对于不同阅读水平学生的问题解决都具有显著的影响作用 ;(3 )不同阅读水平读者的回忆和问题解决成绩存在显著差异
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