【摘 要】
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“教师、教材、教法”改革是推进职业教育改革的重要举措,是职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。厘清高职院校深化“三教”改革的理论意蕴及现实困境有益于把
【基金项目】
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2019年江苏省高等教育教改研究立项课题“智慧校园环境下的高职院校教学质量评价保障机制研究与实践”的阶段性研究成果(课题编号:2019JSJG562)
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“教师、教材、教法”改革是推进职业教育改革的重要举措,是职业院校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。厘清高职院校深化“三教”改革的理论意蕴及现实困境有益于把握“三教”改革的原则与方向。高职院校深化“三教”改革,应遵循以教师改革为核心,以学生发展为中心,教法改革不能脱离课程、教材、教师、学生的原则。推进教师改革要聚焦引进培养、评价、激励等环节,加强“双师型”教师队伍建设;推进教材改革要立足“培养什么人”“为谁培养人”,构建教材编写新模式;推进教法改革要立足职业教育教学的“场景、形态、方式”,并合理运用现
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