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摘要：多媒体教学作为一种常见的教学形式，是对科学技术在教育领域运用的探索，是一种未知性与可扩展空间都较广的教学形式。为了适应新时代社会日新月异的变迁，让教育亦跟随科学技术发展的步伐而不断创新，教师要严于律己，紧跟时代浪潮，不断的提升自己对多媒体教学的运用水平，不断的挑战与驾驭多媒体教学形式下更新颖更多样的语文课堂。
关键词：多媒体教学;小学语文;课堂形式;学习兴趣;课堂气氛
多媒体教学在小学语文课堂中的使用是指将先进的科学技术融入小学语文课堂的一种教育教学形式，多媒体教学在大多数学校中已经有了一定的运用和实践，大多数教师与学生已经对多媒体课堂的展开较为熟练，本文笔者结合自身多年的教学经验，对多媒体教学在小学语文课堂中的使用进行更深入的一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、丰富课堂形式
在多媒体教学尚未兴起的年代，小学语文课堂依旧处于形式单一、枯燥平直的状态，大多数教师与学生将课堂的进行视为完成任务，对学校规定的教学步骤墨守成规。随着科学技术的发展以及人们对多媒体教学的日渐熟悉，教师应该摒弃以往死板的教学经验，将考虑学生的个性化以及培养学生的创新性为重点，主动采用形式多样的多媒体教学以丰富学生的课堂展开与参与形式。
例如，在进行小学语文《牛郎織女》一节课的讲解时，这节课的课本内容篇幅较长，是一个家喻户晓的民间故事，教师在进行这节课的讲解时，可以不采用传统教学中让学生自己默读全部故事之后立马进行生词学习的教学方式，教师可以利用多媒体技术对本节课的教学方法进行创新。例如，教师可以一边播放牛郎织女的短视频，一边为全班学生有感情的朗读课文，由于本文内容较长，教师也可以将不同的段落分配给不同的学生来朗读，这样既可以加深学生对文本的内容的印象，又可以起到丰富小学语文课堂形式的作用。与此同时，笔者为了有效调动学生们在课堂中学习积极性与兴趣，还会在课前搜集到《牛郎织女》的朗读音频，在课堂教学过程中合理将阅读音频渗透进来，让学生认真聆听，找出自己在阅读过程中出现的错别字等问题，然后及时进行纠正，为学生营造出了一种良好的课堂学习氛围，加深了学生的理解与记忆。如此一来，笔者运用这种教学方式有效打破了传统课堂中单纯的讲解方式，为学生营造出了声形具备的良好氛围，增强教学效果的同时有效拓展了学生知识视野。
二、提升学习兴趣
多媒体教学因为采用了电子化的课文展现形式和互动性较强的知识练习与记忆方式，从而会带给学生更为丰富的视觉体验，尤其对于在大多数课堂中难以集中注意力的小学阶段的学生来说，多媒体教学的运用就可以在很大程度上帮助学生集中课堂注意力，一旦课本知识的展现形式比学生周围的其它东西更加富有魅力和吸引力，学生的学习兴趣自然而然就可以被调动起来了。
例如，在进行小学语文《风向袋的制作》一节课的讲解时，这一节课的文本内容作为一篇说明文，主要意图在于帮助学生明了风向袋的制作步骤与制作方法，本节课的文本以列标题的形式呈现，逻辑清楚、步骤明晰。学生在阅读了文章中对于风向袋详细制作方法的讲解后，可以清晰明了的掌握每一个步骤的核心与关键。因此，在进行本节课的讲授时教师可以采取多媒体教学的课堂展开方式以调动学生的学习兴趣，在课堂开始之前，教师可以利用现代信息技术制作一个风向袋制作的小游戏，在正式进行课本内容讲解时，教师可以邀请一位学生在电脑上实际操作，并且由其他学生为他朗读课本上的具体制作步骤，让学生与学生通过合作的方式来共同完成整个小游戏。这样的环节可以调动全班大部分学生参与课堂的积极性，也可以起到和谐学生之间关系的作用，提升了学生的学习兴趣。
三、融洽课堂气氛
多媒体教学的运用，可以改变以往死气沉沉的课堂，教师在利用多媒体教学时可以采取形式多样的设计，可以运用互动性较强的教学模板。这些具有较强吸引力的环节都可以对学生的学习状态与态度产生较大地影响，帮助学生提升对小学语文课堂的兴趣。
例如，在进行小学语文《慈母情深》一节课的讲解时，这节课主要讲述了在曾经经济落后、生活贫困的年代，主人公为了买书而第一次去妈妈工作的地方，结果发现那里条件艰苦，工作劳苦的事情。母亲虽然挣钱不容易，但是非常支持自己的孩子看书，不顾工友的阻拦硬是帮助主人公凑够了买书的钱，给了主人公很大的心灵震撼，把打算自己用掉的钱花在了妈妈的身上，为妈妈买回了珍稀的罐头作为礼物表达对妈妈的感激。教师在进行本节课的讲解时，可以收集一些各个职业工作场景的视频给学生观看，让学生体验每一行职业的艰辛与不易。在这之后，教师可以进行课堂提问，让学生主动思考自己有没有像主人公这样曾经受到过很大的心灵震撼，曾经在一夜之间长大懂事，如果有，是在什么样的情景下。这样的多媒体教学与课堂提问互动相结合的教学方式，可以锻炼学生的思维能力，小学阶段的学生正处于接触社会和理解感情的关键时期，由于有相似的生活经历，有同样的成长的烦恼，学生与自己的同龄人在很多问题上较容易达成共识，也很容易将自己的生活经历带入到其他学生的课堂发言之中。这种教学方式调动了学生的课堂听讲兴趣，起到了融洽课堂气氛的作用。
总而言之，教师在进行授课前要充分考虑课堂受众的需求，考虑其显著性特征，从而才能更好地做到因材施教。教师在小学语文的课堂之中加入多媒体教学，既可以丰富语文课堂的课堂形式，又可以适应小学学生的学习需求，调动其学习兴趣，还可以起到融洽课堂氛围的作用。
参考文献：
[1]张江源.多媒体课件在小学语文识字教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）
广西南宁市横县横州镇城东小学 黄春梅
关键词：多媒体教学;小学语文;课堂形式;学习兴趣;课堂气氛
多媒体教学在小学语文课堂中的使用是指将先进的科学技术融入小学语文课堂的一种教育教学形式，多媒体教学在大多数学校中已经有了一定的运用和实践，大多数教师与学生已经对多媒体课堂的展开较为熟练，本文笔者结合自身多年的教学经验，对多媒体教学在小学语文课堂中的使用进行更深入的一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、丰富课堂形式
在多媒体教学尚未兴起的年代，小学语文课堂依旧处于形式单一、枯燥平直的状态，大多数教师与学生将课堂的进行视为完成任务，对学校规定的教学步骤墨守成规。随着科学技术的发展以及人们对多媒体教学的日渐熟悉，教师应该摒弃以往死板的教学经验，将考虑学生的个性化以及培养学生的创新性为重点，主动采用形式多样的多媒体教学以丰富学生的课堂展开与参与形式。
例如，在进行小学语文《牛郎織女》一节课的讲解时，这节课的课本内容篇幅较长，是一个家喻户晓的民间故事，教师在进行这节课的讲解时，可以不采用传统教学中让学生自己默读全部故事之后立马进行生词学习的教学方式，教师可以利用多媒体技术对本节课的教学方法进行创新。例如，教师可以一边播放牛郎织女的短视频，一边为全班学生有感情的朗读课文，由于本文内容较长，教师也可以将不同的段落分配给不同的学生来朗读，这样既可以加深学生对文本的内容的印象，又可以起到丰富小学语文课堂形式的作用。与此同时，笔者为了有效调动学生们在课堂中学习积极性与兴趣，还会在课前搜集到《牛郎织女》的朗读音频，在课堂教学过程中合理将阅读音频渗透进来，让学生认真聆听，找出自己在阅读过程中出现的错别字等问题，然后及时进行纠正，为学生营造出了一种良好的课堂学习氛围，加深了学生的理解与记忆。如此一来，笔者运用这种教学方式有效打破了传统课堂中单纯的讲解方式，为学生营造出了声形具备的良好氛围，增强教学效果的同时有效拓展了学生知识视野。
二、提升学习兴趣
多媒体教学因为采用了电子化的课文展现形式和互动性较强的知识练习与记忆方式，从而会带给学生更为丰富的视觉体验，尤其对于在大多数课堂中难以集中注意力的小学阶段的学生来说，多媒体教学的运用就可以在很大程度上帮助学生集中课堂注意力，一旦课本知识的展现形式比学生周围的其它东西更加富有魅力和吸引力，学生的学习兴趣自然而然就可以被调动起来了。
例如，在进行小学语文《风向袋的制作》一节课的讲解时，这一节课的文本内容作为一篇说明文，主要意图在于帮助学生明了风向袋的制作步骤与制作方法，本节课的文本以列标题的形式呈现，逻辑清楚、步骤明晰。学生在阅读了文章中对于风向袋详细制作方法的讲解后，可以清晰明了的掌握每一个步骤的核心与关键。因此，在进行本节课的讲授时教师可以采取多媒体教学的课堂展开方式以调动学生的学习兴趣，在课堂开始之前，教师可以利用现代信息技术制作一个风向袋制作的小游戏，在正式进行课本内容讲解时，教师可以邀请一位学生在电脑上实际操作，并且由其他学生为他朗读课本上的具体制作步骤，让学生与学生通过合作的方式来共同完成整个小游戏。这样的环节可以调动全班大部分学生参与课堂的积极性，也可以起到和谐学生之间关系的作用，提升了学生的学习兴趣。
三、融洽课堂气氛
多媒体教学的运用，可以改变以往死气沉沉的课堂，教师在利用多媒体教学时可以采取形式多样的设计，可以运用互动性较强的教学模板。这些具有较强吸引力的环节都可以对学生的学习状态与态度产生较大地影响，帮助学生提升对小学语文课堂的兴趣。
例如，在进行小学语文《慈母情深》一节课的讲解时，这节课主要讲述了在曾经经济落后、生活贫困的年代，主人公为了买书而第一次去妈妈工作的地方，结果发现那里条件艰苦，工作劳苦的事情。母亲虽然挣钱不容易，但是非常支持自己的孩子看书，不顾工友的阻拦硬是帮助主人公凑够了买书的钱，给了主人公很大的心灵震撼，把打算自己用掉的钱花在了妈妈的身上，为妈妈买回了珍稀的罐头作为礼物表达对妈妈的感激。教师在进行本节课的讲解时，可以收集一些各个职业工作场景的视频给学生观看，让学生体验每一行职业的艰辛与不易。在这之后，教师可以进行课堂提问，让学生主动思考自己有没有像主人公这样曾经受到过很大的心灵震撼，曾经在一夜之间长大懂事，如果有，是在什么样的情景下。这样的多媒体教学与课堂提问互动相结合的教学方式，可以锻炼学生的思维能力，小学阶段的学生正处于接触社会和理解感情的关键时期，由于有相似的生活经历，有同样的成长的烦恼，学生与自己的同龄人在很多问题上较容易达成共识，也很容易将自己的生活经历带入到其他学生的课堂发言之中。这种教学方式调动了学生的课堂听讲兴趣，起到了融洽课堂气氛的作用。
总而言之，教师在进行授课前要充分考虑课堂受众的需求，考虑其显著性特征，从而才能更好地做到因材施教。教师在小学语文的课堂之中加入多媒体教学，既可以丰富语文课堂的课堂形式，又可以适应小学学生的学习需求，调动其学习兴趣，还可以起到融洽课堂氛围的作用。
参考文献：
[1]张江源.多媒体课件在小学语文识字教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016（03）
[2]狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015（05）
广西南宁市横县横州镇城东小学 黄春梅