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摘 要：笔者认为，当今初中作文教学存在着诸多教学不得法，有效性不突出的问题。在分析了学生和教师两者的因素之后，笔者提出了进行初中作文的有效性教学的五个方面的措施，具体为：要坚持开展多项活动，丰富学生生活；要抓好学生的阅读，辅以写读书笔记，提高作文教学成效；要多管齐下创氛围，激发学生作文兴趣；要注重方法的指导，让学生在得法的基础上进行有效写作；要从改进作文评改方法入手，提高作文教学有效性。
关键词：新课标；初中作文；有效教学；措施
新课标下，我们在初中作文教学中要突出“以人为本”的教学理念，充分调动学生的自主能动性，培养和提高学生驾驭语言的能力。但是受传统“应试教育”的影响，在当今的初中作文教学中，也还存在着诸多教学不得法，有效性不突出的问题。作为初中语文教师，我们有必要对这些问题进行归纳，分析问题的成因，并找到解决问题的措施。
首先让我们明确下新课标对初中作文教学意义的解读。我认为至少包括以下内容：一是教给学生生活的技能，因为听说读写是每一位社会成员必须掌握的四种重要技能；二是为阅读教学服务的，因为阅读与写作紧密相关，相辅相成，写作能力的提高，会促进阅读理解能力的发展，更不必说对听说能力的辅助作用了；三是培养学生耐心细致的观察习惯、严谨缜密的思维品质和奇特丰富的想象能力，培养学生坚韧的意志力，可以说，具备观察、思维和想象能力，具有坚韧的意志力，就等同于提升了生活的品质；四是可以作为缓解心理压力的工具，因为动笔抒写是能够消除郁积在内心的不良情绪，以避免心理障碍的产生和加剧。当代的中学生，较容易出现焦虑、抑郁等心理问题，教会他们拿起笔来倾诉心声，真的可以算作一剂对症的良方。由此可见，本着为学生成长和未来发展着想的目的，加强写作教学意义重大。
然而，反观我们的写作教学现状，是不能令人乐观的。应该说，我们的生活是多姿多彩的，学生的情感体验也会是丰富细腻的，而且他们是乐意“我手写我心”的，喜欢尽情的张扬自己的个性的。然而，让人大跌眼镜的是多数学生缺失表达的愿望，只是被动的应付写作，从打腹稿到动笔，再到文章成型，整个的过程几乎毫无乐趣可言，真的可谓是痛苦万分。结果怎样呢？当然只会是收效甚微了。
究其产生，不外乎有学生和教师两者的因素。笼统的说来，至少有以下的原因：
学习压力大致使无暇观察感悟和阅读。随着学科门类的增多，课业负担的加重，学生无暇顾及对生活的观察与感悟，也无精力静下心来阅读课外书籍。他们吸收接纳得少了，腹中空空如也，就只能是无病呻吟，空话连篇，条理混乱，说白了就是敷衍其事。
初中生正处于身心逐步成熟的关键时期，心智的不成熟使他们在作文上常常出现“不知道怎样说”甚至“无话可说”的问题。他们常常要在教师的引导和帮助下，才会写出较好的作文来。那种寄希望于初中学生“自我放羊”就能提高写作能力的想法是不切合实际的。
那么，如何进行初中作文的有效性教学呢？我的认识如下：
一、要坚持开展多项活动，丰富学生生活
要充分发挥教师的主导作用，创造条件，开展多项活动，丰富学生生活。如引领学生走进大自然，深入社会生活，譬如，春天去踏青，鸟语花香让人喜悦、让人陶醉；夏日去田野，骄阳暴雨让人备尝劳动的艰辛；秋日去郊游，瓜果飘香让人感受生活的甜蜜；冬天去锻炼，凛冽寒风让人倍增战胜困难的勇气……有了丰富的生活积累，也就为提高学生作文水平打下了坚实的物质基础。
二、要抓好学生的阅读，辅以写读书笔记，提高作文教学成效
阅读与作文是相互相成的关系。因而，抓好阅读的同时辅以写读书笔记，就一定能让学生作文水平有显著提高。笔者的经验是，根据初中生的实际，可以要求他们多写赏析式、读后感式的笔记。摘录式的、质疑式的读书笔记，或者显得简单，或者操作难度大，可以不作要求。农村学生的学习条件还比较差，难以读到好的书籍，好在现在许多学校也建立起图书室，读书的条件有一定的改善。笔者的做法有，每周安排固定时间，让学生给大家推介选读优秀文章，由学生展开讨论，谈收获说感想；教师也可以精选报刊上一些时文佳作，给大家做讲解点评。要让学生懂得，读精品就是与名人和大师交流，拓宽了视野，增长了见识，明白了事理，学会了做人，受益多多。当学生有了一定的自觉性和主动性后，效果自然会凸显出来的。
三、要多管齐下创氛围，激发学生作文兴趣
良好的氛围和浓厚的兴趣对学生提高写作水平意义重大。在教学中，教师要从多方面创造氛围，激发学生的作文兴趣。初中生朝气蓬勃，有着强烈的表现欲，教师要利用好这一特点。譬如创设文学园地，构建交流学习的平台。条件具备时，可以编辑《学生优秀作文选》的小册子，在班级内公开展示，请每一位同学做评价。坚持做下去，久而久之，学生写作的热情就高了，又能够营造出比学赶帮超的浓厚学习氛围。对优秀的作文，可以鼓励学生向报刊杂志社投稿，这种做法还能够产生良好的激励和示范带动作用。
四、要注重方法的指导，让学生在得法的基础上进行有效写作
笔者认为，对初中生进行写作方法的指导，特别要突出让学生学会仿写这一基本原则。这一点可以和阅读教学紧密结合起来。如笔者在教学《美丽的西双版纳》时，就布置学生写《可爱的家乡》，利用多媒体提供图片文字素材，让学生模仿文章的写法，来赞颂家乡的美丽、人民的勤劳，效果就不错。另外，在写作活动中，训练学生拟定写作提纲的能力是很有必要的，可以要求学生对主题确立、谋篇布局以及遣词造句等作统筹考虑，做到胸有成竹，这样方能下笔成文。
五、要从改进作文评改方法入手，提高作文教学有效性
传统教学下，我们评改作文的方法既费力，效果还不明显。在这一点上，我采取的办法是，充分调动学生的积极性，让学生参与到作文评改中来，如可先让学生互改，老师再进行有针对性的互改点评，然后再发回作文让学生看老师的点评。这样坚持下去，学生的作文水平就会显著提高。
总之，新课标下，我们在初中作文教学中要突出“以人为本”的教学理念，充分调动学生的自主能动性，采取有效的措施，培养和提高学生驾驭语言的能力，促进学生语文综合素养的提升。
关键词：新课标；初中作文；有效教学；措施
新课标下，我们在初中作文教学中要突出“以人为本”的教学理念，充分调动学生的自主能动性，培养和提高学生驾驭语言的能力。但是受传统“应试教育”的影响，在当今的初中作文教学中，也还存在着诸多教学不得法，有效性不突出的问题。作为初中语文教师，我们有必要对这些问题进行归纳，分析问题的成因，并找到解决问题的措施。
首先让我们明确下新课标对初中作文教学意义的解读。我认为至少包括以下内容：一是教给学生生活的技能，因为听说读写是每一位社会成员必须掌握的四种重要技能；二是为阅读教学服务的，因为阅读与写作紧密相关，相辅相成，写作能力的提高，会促进阅读理解能力的发展，更不必说对听说能力的辅助作用了；三是培养学生耐心细致的观察习惯、严谨缜密的思维品质和奇特丰富的想象能力，培养学生坚韧的意志力，可以说，具备观察、思维和想象能力，具有坚韧的意志力，就等同于提升了生活的品质；四是可以作为缓解心理压力的工具，因为动笔抒写是能够消除郁积在内心的不良情绪，以避免心理障碍的产生和加剧。当代的中学生，较容易出现焦虑、抑郁等心理问题，教会他们拿起笔来倾诉心声，真的可以算作一剂对症的良方。由此可见，本着为学生成长和未来发展着想的目的，加强写作教学意义重大。
然而，反观我们的写作教学现状，是不能令人乐观的。应该说，我们的生活是多姿多彩的，学生的情感体验也会是丰富细腻的，而且他们是乐意“我手写我心”的，喜欢尽情的张扬自己的个性的。然而，让人大跌眼镜的是多数学生缺失表达的愿望，只是被动的应付写作，从打腹稿到动笔，再到文章成型，整个的过程几乎毫无乐趣可言，真的可谓是痛苦万分。结果怎样呢？当然只会是收效甚微了。
究其产生，不外乎有学生和教师两者的因素。笼统的说来，至少有以下的原因：
学习压力大致使无暇观察感悟和阅读。随着学科门类的增多，课业负担的加重，学生无暇顾及对生活的观察与感悟，也无精力静下心来阅读课外书籍。他们吸收接纳得少了，腹中空空如也，就只能是无病呻吟，空话连篇，条理混乱，说白了就是敷衍其事。
初中生正处于身心逐步成熟的关键时期，心智的不成熟使他们在作文上常常出现“不知道怎样说”甚至“无话可说”的问题。他们常常要在教师的引导和帮助下，才会写出较好的作文来。那种寄希望于初中学生“自我放羊”就能提高写作能力的想法是不切合实际的。
那么，如何进行初中作文的有效性教学呢？我的认识如下：
一、要坚持开展多项活动，丰富学生生活
要充分发挥教师的主导作用，创造条件，开展多项活动，丰富学生生活。如引领学生走进大自然，深入社会生活，譬如，春天去踏青，鸟语花香让人喜悦、让人陶醉；夏日去田野，骄阳暴雨让人备尝劳动的艰辛；秋日去郊游，瓜果飘香让人感受生活的甜蜜；冬天去锻炼，凛冽寒风让人倍增战胜困难的勇气……有了丰富的生活积累，也就为提高学生作文水平打下了坚实的物质基础。
二、要抓好学生的阅读，辅以写读书笔记，提高作文教学成效
阅读与作文是相互相成的关系。因而，抓好阅读的同时辅以写读书笔记，就一定能让学生作文水平有显著提高。笔者的经验是，根据初中生的实际，可以要求他们多写赏析式、读后感式的笔记。摘录式的、质疑式的读书笔记，或者显得简单，或者操作难度大，可以不作要求。农村学生的学习条件还比较差，难以读到好的书籍，好在现在许多学校也建立起图书室，读书的条件有一定的改善。笔者的做法有，每周安排固定时间，让学生给大家推介选读优秀文章，由学生展开讨论，谈收获说感想；教师也可以精选报刊上一些时文佳作，给大家做讲解点评。要让学生懂得，读精品就是与名人和大师交流，拓宽了视野，增长了见识，明白了事理，学会了做人，受益多多。当学生有了一定的自觉性和主动性后，效果自然会凸显出来的。
三、要多管齐下创氛围，激发学生作文兴趣
良好的氛围和浓厚的兴趣对学生提高写作水平意义重大。在教学中，教师要从多方面创造氛围，激发学生的作文兴趣。初中生朝气蓬勃，有着强烈的表现欲，教师要利用好这一特点。譬如创设文学园地，构建交流学习的平台。条件具备时，可以编辑《学生优秀作文选》的小册子，在班级内公开展示，请每一位同学做评价。坚持做下去，久而久之，学生写作的热情就高了，又能够营造出比学赶帮超的浓厚学习氛围。对优秀的作文，可以鼓励学生向报刊杂志社投稿，这种做法还能够产生良好的激励和示范带动作用。
四、要注重方法的指导，让学生在得法的基础上进行有效写作
笔者认为，对初中生进行写作方法的指导，特别要突出让学生学会仿写这一基本原则。这一点可以和阅读教学紧密结合起来。如笔者在教学《美丽的西双版纳》时，就布置学生写《可爱的家乡》，利用多媒体提供图片文字素材，让学生模仿文章的写法，来赞颂家乡的美丽、人民的勤劳，效果就不错。另外，在写作活动中，训练学生拟定写作提纲的能力是很有必要的，可以要求学生对主题确立、谋篇布局以及遣词造句等作统筹考虑，做到胸有成竹，这样方能下笔成文。
五、要从改进作文评改方法入手，提高作文教学有效性
传统教学下，我们评改作文的方法既费力，效果还不明显。在这一点上，我采取的办法是，充分调动学生的积极性，让学生参与到作文评改中来，如可先让学生互改，老师再进行有针对性的互改点评，然后再发回作文让学生看老师的点评。这样坚持下去，学生的作文水平就会显著提高。
总之，新课标下，我们在初中作文教学中要突出“以人为本”的教学理念，充分调动学生的自主能动性，采取有效的措施，培养和提高学生驾驭语言的能力，促进学生语文综合素养的提升。