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摘 要：产前检查的结果是决定分娩方式的重要依据，也是高校助产专业大学生必须掌握的重要技能。文章在简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，从说教材、说学情、说教法、说学法、教学过程设计等几个方面分步阐述教学内容，取得较好的教学实效。
关键词：说课；教学设计；产前检查
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0022-01
说课是任课教师针对所讲课题，采用讲述的方式，向教学同人系统阐述个人教学构想，对教学过程总体设计的一种创造性劳动。笔者在2014年度宝鸡职业技术学院评教赛讲竞赛中，获得了医学分院一等奖及全院二等奖。整个备赛、比赛过程收获颇多，现将产前检查说课教案设计介绍如下。
一、课程及教材分析
“高级助产学”是助产专业核心课程，分为四大模块、14个典型工作任务，总学时132课时，分两学期进行。教材选用由魏碧蓉主编、人民卫生出版社出版的全国医学院校教材《高级助产学》。本教材内容全面，涵盖了妇产科护理及助产技术相关内容，助产专业的专业特点不突出。为此，本教研室经过认真研究，对课程进行了解构重组，将本专业核心课程整合为“妇婴护理”“高级助产”和“妇婴保健”，突出助产专业特点。本次课内容属于“高级助产学”课程模块二（正常妇婴处理）之任务一（正常妊娠妇婴处理）中的项目二之产前检查。产前检查的结果是决定分娩方式的重要依据，也是助产专业大学生必须掌握的重要技能。
二、教学目标要求
（1）知识目标：熟悉产前检查的目的及意义，掌握产前检查的时间及内容。（2）技能目标：知道产前检查的目的及意义，能推算预产期，知道腹部检查的目的步骤，能进行孕期健康指导。（3）职业情感目标：具备关爱孕妇的服务意识，形成认真严谨的工作作风，成为合格的专业人才。
三、教学的重点难点
（1）重点：推算预产期，了解产科检查目的、内容及步骤。（2）难点：腹部检查（视、触、听、测）。
四、学情分析
高职助产专业的学生已经学习了医学基础知识和专业知识，对医学专业产生了浓厚兴趣，思想活跃，动手兴趣浓，活动意愿强。
五、教学手段及方法
采用任务驱动、项目引领、学做一体的教学模式，灵活运用讲授法、案例引导等学生喜欢的教学方法，以及角色扮演，教学做一体，传统教学手段与多媒体教学相结合的教学方法。
六、学习方法
要求学生做好课前预习，注重课堂学习，课后复习，并能有效利用共享型专业教学资源平台及图书资料进行学习。
七、教学过程的设计
（1）教学环节一（复习旧课——温故知新）（3 min）。通过两个问题考查学生对上节课知识的掌握情况，并为本节课的学习打下基础：一是胎心音的正常值是多少，二是什么是胎产式、胎先露、胎方位？（2）教学环节二（导入新课——案例引入、任务驱动、PBL法）（5 min）。1）视频导入新课。以电视剧《辣妈正传》中的一段视频引入课程，引导学生思考，提出三个问题：一是为什么做产检？二是产检都检查什么？三是如何做产检？即：为什么、是什么、怎么办？引出本节课的主要学习内容及目标。2）情景设置。案例：孙某，女，28岁，已婚，继往体健，平素月经规则，现停经58天，末次月经2014-6-11。确诊为早孕。提出问题：孕妇本次就诊的目的：了解预产期，了解产检的时间及内容。要求同学们认真思考，带着问题学习新课。（3）教学环节三：（理实一体化教学——启发引导、直观演示）（20 min）。讲授新课用多媒体课件文本，配合清晰的语言讲解，让学生对知识有一个清晰、准确的印象。课堂上，采用提问的方法引导学生参与到授课之中，突出学生的主体地位，营造良好的课堂气氛。对于重点和难点的讲解，放慢语速，采取重复强化、直接或配合多媒体展示等措施进行教学，鼓励学生质疑提问、踊跃思考回答问题，以获得正确的反馈信息。比如，对于产检中预产期的推算方法，教会学生算法后立刻给出题目要学生当堂计算，检验教学效果。教学过程中，始终注意培养学生的逻辑思维能力和人文理念。对于产检中腹部检查的步骤，教学的基本过程是：先讲解操作的方法，让学生初步了解操作的方法，然后看录像，让学生更直观地了解操作的方法；之后，再进行情景模拟示教，使学生一进入模拟场景中就能身临其境，很快进入职业角色，激发出学生的兴趣与创造力，深刻感受到产科检查在临床工作中的重要性。（4）教学环节四（角色扮演——学做一体，深化职业意识，反馈教学效果）（10min）。由三名学生分别扮演主诊护士、接诊护士、妊娠五个月的孕妇，进行第三次产检场景的还原模拟，培养学生的职业情感。其他学生在观看时找出问题，所有问题及具体技能操作将在实训室分小组进行项目强化训练。（5）教学环节五（小结）（2min）。对本堂课的内容进行小结，强调重、难点，回到课前案例要求学生作答，检验教学成效，布置作业。
八、结束语
“产科检查”内容较多，操作性强。产前检查的结果是决定分娩方式的重要依据，也是助产专业学生必须掌握的重要技能。通过以上设计，充分调动学生的视觉、听觉、感觉，使学生在理解和掌握知识的基础上，通过情景模拟示教、角色扮演等方式，很快进入职业角色，激发学生学习兴趣，教学效果非常理想，有利于更好地培养应用型专业人才。
参考文献：
[1]张廷均.怎样撰写说课稿[J].教学与管理，2002（08）.
[2]卢秀梅.皮下注射法说课稿的设计[J].现代医药卫生，2012（12）.
关键词：说课；教学设计；产前检查
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）25-0022-01
说课是任课教师针对所讲课题，采用讲述的方式，向教学同人系统阐述个人教学构想，对教学过程总体设计的一种创造性劳动。笔者在2014年度宝鸡职业技术学院评教赛讲竞赛中，获得了医学分院一等奖及全院二等奖。整个备赛、比赛过程收获颇多，现将产前检查说课教案设计介绍如下。
一、课程及教材分析
“高级助产学”是助产专业核心课程，分为四大模块、14个典型工作任务，总学时132课时，分两学期进行。教材选用由魏碧蓉主编、人民卫生出版社出版的全国医学院校教材《高级助产学》。本教材内容全面，涵盖了妇产科护理及助产技术相关内容，助产专业的专业特点不突出。为此，本教研室经过认真研究，对课程进行了解构重组，将本专业核心课程整合为“妇婴护理”“高级助产”和“妇婴保健”，突出助产专业特点。本次课内容属于“高级助产学”课程模块二（正常妇婴处理）之任务一（正常妊娠妇婴处理）中的项目二之产前检查。产前检查的结果是决定分娩方式的重要依据，也是助产专业大学生必须掌握的重要技能。
二、教学目标要求
（1）知识目标：熟悉产前检查的目的及意义，掌握产前检查的时间及内容。（2）技能目标：知道产前检查的目的及意义，能推算预产期，知道腹部检查的目的步骤，能进行孕期健康指导。（3）职业情感目标：具备关爱孕妇的服务意识，形成认真严谨的工作作风，成为合格的专业人才。
三、教学的重点难点
（1）重点：推算预产期，了解产科检查目的、内容及步骤。（2）难点：腹部检查（视、触、听、测）。
四、学情分析
高职助产专业的学生已经学习了医学基础知识和专业知识，对医学专业产生了浓厚兴趣，思想活跃，动手兴趣浓，活动意愿强。
五、教学手段及方法
采用任务驱动、项目引领、学做一体的教学模式，灵活运用讲授法、案例引导等学生喜欢的教学方法，以及角色扮演，教学做一体，传统教学手段与多媒体教学相结合的教学方法。
六、学习方法
要求学生做好课前预习，注重课堂学习，课后复习，并能有效利用共享型专业教学资源平台及图书资料进行学习。
七、教学过程的设计
（1）教学环节一（复习旧课——温故知新）（3 min）。通过两个问题考查学生对上节课知识的掌握情况，并为本节课的学习打下基础：一是胎心音的正常值是多少，二是什么是胎产式、胎先露、胎方位？（2）教学环节二（导入新课——案例引入、任务驱动、PBL法）（5 min）。1）视频导入新课。以电视剧《辣妈正传》中的一段视频引入课程，引导学生思考，提出三个问题：一是为什么做产检？二是产检都检查什么？三是如何做产检？即：为什么、是什么、怎么办？引出本节课的主要学习内容及目标。2）情景设置。案例：孙某，女，28岁，已婚，继往体健，平素月经规则，现停经58天，末次月经2014-6-11。确诊为早孕。提出问题：孕妇本次就诊的目的：了解预产期，了解产检的时间及内容。要求同学们认真思考，带着问题学习新课。（3）教学环节三：（理实一体化教学——启发引导、直观演示）（20 min）。讲授新课用多媒体课件文本，配合清晰的语言讲解，让学生对知识有一个清晰、准确的印象。课堂上，采用提问的方法引导学生参与到授课之中，突出学生的主体地位，营造良好的课堂气氛。对于重点和难点的讲解，放慢语速，采取重复强化、直接或配合多媒体展示等措施进行教学，鼓励学生质疑提问、踊跃思考回答问题，以获得正确的反馈信息。比如，对于产检中预产期的推算方法，教会学生算法后立刻给出题目要学生当堂计算，检验教学效果。教学过程中，始终注意培养学生的逻辑思维能力和人文理念。对于产检中腹部检查的步骤，教学的基本过程是：先讲解操作的方法，让学生初步了解操作的方法，然后看录像，让学生更直观地了解操作的方法；之后，再进行情景模拟示教，使学生一进入模拟场景中就能身临其境，很快进入职业角色，激发出学生的兴趣与创造力，深刻感受到产科检查在临床工作中的重要性。（4）教学环节四（角色扮演——学做一体，深化职业意识，反馈教学效果）（10min）。由三名学生分别扮演主诊护士、接诊护士、妊娠五个月的孕妇，进行第三次产检场景的还原模拟，培养学生的职业情感。其他学生在观看时找出问题，所有问题及具体技能操作将在实训室分小组进行项目强化训练。（5）教学环节五（小结）（2min）。对本堂课的内容进行小结，强调重、难点，回到课前案例要求学生作答，检验教学成效，布置作业。
八、结束语
“产科检查”内容较多，操作性强。产前检查的结果是决定分娩方式的重要依据，也是助产专业学生必须掌握的重要技能。通过以上设计，充分调动学生的视觉、听觉、感觉，使学生在理解和掌握知识的基础上，通过情景模拟示教、角色扮演等方式，很快进入职业角色，激发学生学习兴趣，教学效果非常理想，有利于更好地培养应用型专业人才。
参考文献：
[1]张廷均.怎样撰写说课稿[J].教学与管理，2002（08）.
[2]卢秀梅.皮下注射法说课稿的设计[J].现代医药卫生，2012（12）.