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应用化学课堂教学行为的CPUP模型,通过对新手教师和熟手教师在教学《铁的重要化合物》常态课中教学行为链使用的种类、次数、时长及课堂有效教学时间的分析对比,发现熟手教师由于在课堂教学中更多地使用较高水平的教学行为链,课堂的有效教学时间更多,学生参与课堂活动的时间也多,教学效果更好。
中学新手—熟手型教师化学课堂教学行为特征的对比分析——以《铁的重要化合物》为例
【摘 要】
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应用化学课堂教学行为的CPUP模型,通过对新手教师和熟手教师在教学《铁的重要化合物》常态课中教学行为链使用的种类、次数、时长及课堂有效教学时间的分析对比,发现熟手教师
【机 构】
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山西省大同市第一中学校,
【出 处】
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教育理论与实践
【发表日期】
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2016年23期
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