论文部分内容阅读
高考作文的评分是从“基础等级”和“发展等级”两个方面来评定的，前者占40分，后者占20分。作文要获高分甚或满分，“发展等级”上下功夫。纵观近年来的满分作文，或深刻，或丰富，或有文采，或有创新，无不符合“发展等级”的要求。
无论是什么要求，都有一个取材问题。而作文取材的范围是十分广泛的。我们把它归纳为课本线、名胜线、生活线、艺术线、名人线。课本线是指以教科书内容为材料，学生相对较熟。名胜线主要是选取本地名胜古迹，或描写，或感悟，选材也新颖。生活线是指选取热门话题，与社会生活联系紧密，时代感强。艺术线是指以时间艺术、空间艺术、语言艺术为材料，写感受。名人线是指开发名人富矿，挖掘蕴藏着的知识和智慧，在写作形式上也较新颖。以名人为写作素材，有典型性，有说服力，有感染力，有影响力。
我们所说的名人主要指历史人物、新闻人物、本土人物、艺术形象。
历史人物指已经去世的中外名人，主要指我国古代的教育家、文学家、哲学家等，如孔子、屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏东坡、鲁迅、海子等等。这些材料有丰富内涵，有文化积淀，如果再引入相关诗词，会文采斐然。
新闻人物指活跃于各类媒体的人物，包括政治家、艺术家、体育明星等，如温家宝、霍金、感动中国人物等等。这类材料新颖，时代感强，有的人物人气很旺，有的人物涉及热点问题，且多是弘扬主旋律，思想健康积极。
本土人物指与考生所在地相关的一些古今名人（这与前两者有交叉，另辟一类，便于强调地域性）。中国这么大，无论哪个地区要找几个名人都不难。如我们和县，就有自刎乌江的项羽，写过《陋室铭》的刘禹锡，在桃花坞读过书的张籍，当今草圣林散之，奥运会首枚金牌获得者许海峰等等。这类人物的特点是独特，考生对这些人物的了解也往往较多，理解较深。
艺术人物指文学艺术作品形象，如林黛玉、薛宝钗、布恩地亚、戈戈和狄狄等。这类材料的优势是感染力。很多人物形象本身就是阅卷教师耳熟能详的，阅卷教师读到他们也感到亲切；更兼得“能够运用语文材料能力”之利，也能获得阅卷教师好感。
这些“名人”材料从哪里来？
1.教材。课本矿藏，取之不竭。在思维断电、左思右想，茫然坠烟雾、脑中一片空白时，可以把课文中涉及的名人（特别是作者和艺术形象）搜索一遍，一定会有切合作文题目的素材。如下文：
在历史的长河中徜徉，感叹于始皇的德兼三皇，功过五帝；敬畏于屈子的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。每个人的内心都有一种不变的情怀，正是这种本色，铸就了丰富多彩的人生。但每个人又有站在自己对面的时候。“铁马冰河入梦来”的陆游，为何会在沈园的颓墙上写下带血的字迹——“莫！莫！莫！”？再坚强的性格也抵不住情思的纠结，始终有其脆弱的一面啊！“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”，闺阁中以泪洗面的李清照，也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲壮吟唱；高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的东坡居士，却也有“人生如梦，一樽还酌江月”的哀叹。
看了这段文字，你或许会惊叹考生深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力。但如果对考生所引用的内容进行一番审视，又会发现考生所引用的内容都出自中学语文教材，甚至有的就是要求背诵的名句。这给我们很多启示：语文教材，就是一座取之不尽的矿藏，只要能合理利用，素材就会“不尽长江滚滚来”。
2.媒体。社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。如感动中国人物，就是具有说服力、感染力的事例。
3.本地。如我们和县，名胜荟萃，不胜枚举，如有长江中下游乃至中华民族文化的摇篮之称的龙潭洞，具有世界级影响的西楚霸王灵祠，矗立于唐诗及中国文学史中的天门山，“斯是陋室，唯吾德馨”的千年陋室，当年桃红柳绿风情万种、如今水碧草青诗意千重的桃花坞，歌豪杜默手植的清香尚在半枝梅，编成的中国第一部文章总集《文选》的南朝昭明太子浸泡过的太子汤，登临过的如方山。相应的人物有龙潭洞人、西楚霸王、李白、刘禹锡、张籍、杜默、昭明太子等。
4.艺术作品。我们可以通过一个个艺术形象的分析来表明自己的观点。可以准备名篇佳作的读后感、影视的观后感。光是语文课本的文学形象就很不少。如林黛玉、薛宝钗等。
5.试卷。远在天边，近在眼前。当你搜索枯肠、苦思冥想而不得时，不妨把近在眼前的试卷翻一翻，或许会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的意外收获。试卷中的文言文阅读材料，多为人物传记，本身就是人物故事，还有现代文阅读中往往也有人物故事，它们都可以给考生以启发。
另外，还可以一个事例，多方挖掘。应该明确，一则事例可以证明的观点不是唯一的，而是多元的。当多方搜索也找不到合适的材料时，你不妨把以前用过的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。当然用这一方法，一定要注意详略的处理。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。
材料确定以后，就是构思了。可以以一个“名人”为素材写成一篇作文。比如2009年江苏卷优秀作文《品味时尚》，通过就是以罗京唱通俗歌曲为例，采用夹叙手法写成。文章先写罗京播新闻时庄重、大方、不苟言笑的播音风格，接着写他不为人知的另一面。即在2008年1月20日，综艺节目《欢乐中国行》中，一贯严谨的他一展歌喉，大唱《千里之外》。将这首时尚的歌曲演绎得酣畅淋漓。他那投入的表情、醉人的微笑，俨然是一个追赶时尚浪潮的“时尚达人”。原来他也和我们一样，拥有一份感知和追逐时尚的热情。但是，他的工作不允许他以这样的形象出现在我们面前。罗京那般的沉稳、严谨、勇于牺牲和隐忍，可以永远成为激励我们积极向上的新的时尚。
也可以以几个名人为素材写成一篇作文。再如2011年江苏卷优秀作文《拒绝平庸》，文章从“鱼”“草”“蚕”三种自然界拒绝平庸的事物开篇，句式整齐，气势非凡。由物及人，符合人们认识事物的规律。主体部分列举李白、辛弃疾、范仲淹、海伦、贝多芬、史铁生等等中外名人的事例，材料丰富，内容充实，具有极强的说服力。
无论是平时练笔，还是应对各种考试，要想事例丰富，必须做到两点：（1）力求专而广。“专”的意思是以专题形式积累素材，“广”的意思是积累的材料范围要广，涵盖古今中外，而且要尽可能丰富翔实。一篇文章中如果只有古代的材料，那就没有现代信息；如果只有外国材料，那就会缺乏说服力；如果只有现实材料，那就可能没有文化底蕴。所以一篇文章中，最好中国的、外国的，古代的、现代的材料都要有。（2）学会“定向运用”。所谓“定向运用”，就是虽然你准备的材料是很翔实丰富的，但写作时要朝着能体现中心的方向运用，和中心无关的要略写或不写，和中心有关的要详写。
应当注意的问题：
（一）如果是写记叙文，要截取一个或几个片断，并充分发挥想象，对人物进行肖像、行动、心理描写，必要时加上景物描写，甚至于加入作者的感受，努力把人物写得有血有肉。
（二）如果写议论文，事例宜多不宜少，且要高度概括而不宜拖沓冗长，就像司马迁《报任安书》中的写法：“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”还要尽可能注意到正反例结合、不同时空事例组合、详略事例组合。
（作者单位：安徽省和县第三中学）
无论是什么要求，都有一个取材问题。而作文取材的范围是十分广泛的。我们把它归纳为课本线、名胜线、生活线、艺术线、名人线。课本线是指以教科书内容为材料，学生相对较熟。名胜线主要是选取本地名胜古迹，或描写，或感悟，选材也新颖。生活线是指选取热门话题，与社会生活联系紧密，时代感强。艺术线是指以时间艺术、空间艺术、语言艺术为材料，写感受。名人线是指开发名人富矿，挖掘蕴藏着的知识和智慧，在写作形式上也较新颖。以名人为写作素材，有典型性，有说服力，有感染力，有影响力。
我们所说的名人主要指历史人物、新闻人物、本土人物、艺术形象。
历史人物指已经去世的中外名人，主要指我国古代的教育家、文学家、哲学家等，如孔子、屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏东坡、鲁迅、海子等等。这些材料有丰富内涵，有文化积淀，如果再引入相关诗词，会文采斐然。
新闻人物指活跃于各类媒体的人物，包括政治家、艺术家、体育明星等，如温家宝、霍金、感动中国人物等等。这类材料新颖，时代感强，有的人物人气很旺，有的人物涉及热点问题，且多是弘扬主旋律，思想健康积极。
本土人物指与考生所在地相关的一些古今名人（这与前两者有交叉，另辟一类，便于强调地域性）。中国这么大，无论哪个地区要找几个名人都不难。如我们和县，就有自刎乌江的项羽，写过《陋室铭》的刘禹锡，在桃花坞读过书的张籍，当今草圣林散之，奥运会首枚金牌获得者许海峰等等。这类人物的特点是独特，考生对这些人物的了解也往往较多，理解较深。
艺术人物指文学艺术作品形象，如林黛玉、薛宝钗、布恩地亚、戈戈和狄狄等。这类材料的优势是感染力。很多人物形象本身就是阅卷教师耳熟能详的，阅卷教师读到他们也感到亲切；更兼得“能够运用语文材料能力”之利，也能获得阅卷教师好感。
这些“名人”材料从哪里来？
1.教材。课本矿藏，取之不竭。在思维断电、左思右想，茫然坠烟雾、脑中一片空白时，可以把课文中涉及的名人（特别是作者和艺术形象）搜索一遍，一定会有切合作文题目的素材。如下文：
在历史的长河中徜徉，感叹于始皇的德兼三皇，功过五帝；敬畏于屈子的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。每个人的内心都有一种不变的情怀，正是这种本色，铸就了丰富多彩的人生。但每个人又有站在自己对面的时候。“铁马冰河入梦来”的陆游，为何会在沈园的颓墙上写下带血的字迹——“莫！莫！莫！”？再坚强的性格也抵不住情思的纠结，始终有其脆弱的一面啊！“冷冷清清凄凄惨惨戚戚”，闺阁中以泪洗面的李清照，也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲壮吟唱；高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的东坡居士，却也有“人生如梦，一樽还酌江月”的哀叹。
看了这段文字，你或许会惊叹考生深厚的文学功底和高超的文字驾驭能力。但如果对考生所引用的内容进行一番审视，又会发现考生所引用的内容都出自中学语文教材，甚至有的就是要求背诵的名句。这给我们很多启示：语文教材，就是一座取之不尽的矿藏，只要能合理利用，素材就会“不尽长江滚滚来”。
2.媒体。社会热点，媒体焦点，国内外信息。视点高，眼界宽，材料新，意义重大，这就是有价值的素材。一要保证真实，道听途说不行；二要把握好选用的尺寸。信息材料的引用最好有准确的时间、地点、人名、数据，使之更有说服力。如感动中国人物，就是具有说服力、感染力的事例。
3.本地。如我们和县，名胜荟萃，不胜枚举，如有长江中下游乃至中华民族文化的摇篮之称的龙潭洞，具有世界级影响的西楚霸王灵祠，矗立于唐诗及中国文学史中的天门山，“斯是陋室，唯吾德馨”的千年陋室，当年桃红柳绿风情万种、如今水碧草青诗意千重的桃花坞，歌豪杜默手植的清香尚在半枝梅，编成的中国第一部文章总集《文选》的南朝昭明太子浸泡过的太子汤，登临过的如方山。相应的人物有龙潭洞人、西楚霸王、李白、刘禹锡、张籍、杜默、昭明太子等。
4.艺术作品。我们可以通过一个个艺术形象的分析来表明自己的观点。可以准备名篇佳作的读后感、影视的观后感。光是语文课本的文学形象就很不少。如林黛玉、薛宝钗等。
5.试卷。远在天边，近在眼前。当你搜索枯肠、苦思冥想而不得时，不妨把近在眼前的试卷翻一翻，或许会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的意外收获。试卷中的文言文阅读材料，多为人物传记，本身就是人物故事，还有现代文阅读中往往也有人物故事，它们都可以给考生以启发。
另外，还可以一个事例，多方挖掘。应该明确，一则事例可以证明的观点不是唯一的，而是多元的。当多方搜索也找不到合适的材料时，你不妨把以前用过的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。当然用这一方法，一定要注意详略的处理。能证明中心、围绕话题的部分要详写，和中心、话题无关的，要略写或不写。
材料确定以后，就是构思了。可以以一个“名人”为素材写成一篇作文。比如2009年江苏卷优秀作文《品味时尚》，通过就是以罗京唱通俗歌曲为例，采用夹叙手法写成。文章先写罗京播新闻时庄重、大方、不苟言笑的播音风格，接着写他不为人知的另一面。即在2008年1月20日，综艺节目《欢乐中国行》中，一贯严谨的他一展歌喉，大唱《千里之外》。将这首时尚的歌曲演绎得酣畅淋漓。他那投入的表情、醉人的微笑，俨然是一个追赶时尚浪潮的“时尚达人”。原来他也和我们一样，拥有一份感知和追逐时尚的热情。但是，他的工作不允许他以这样的形象出现在我们面前。罗京那般的沉稳、严谨、勇于牺牲和隐忍，可以永远成为激励我们积极向上的新的时尚。
也可以以几个名人为素材写成一篇作文。再如2011年江苏卷优秀作文《拒绝平庸》，文章从“鱼”“草”“蚕”三种自然界拒绝平庸的事物开篇，句式整齐，气势非凡。由物及人，符合人们认识事物的规律。主体部分列举李白、辛弃疾、范仲淹、海伦、贝多芬、史铁生等等中外名人的事例，材料丰富，内容充实，具有极强的说服力。
无论是平时练笔，还是应对各种考试，要想事例丰富，必须做到两点：（1）力求专而广。“专”的意思是以专题形式积累素材，“广”的意思是积累的材料范围要广，涵盖古今中外，而且要尽可能丰富翔实。一篇文章中如果只有古代的材料，那就没有现代信息；如果只有外国材料，那就会缺乏说服力；如果只有现实材料，那就可能没有文化底蕴。所以一篇文章中，最好中国的、外国的，古代的、现代的材料都要有。（2）学会“定向运用”。所谓“定向运用”，就是虽然你准备的材料是很翔实丰富的，但写作时要朝着能体现中心的方向运用，和中心无关的要略写或不写，和中心有关的要详写。
应当注意的问题：
（一）如果是写记叙文，要截取一个或几个片断，并充分发挥想象，对人物进行肖像、行动、心理描写，必要时加上景物描写，甚至于加入作者的感受，努力把人物写得有血有肉。
（二）如果写议论文，事例宜多不宜少，且要高度概括而不宜拖沓冗长，就像司马迁《报任安书》中的写法：“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”还要尽可能注意到正反例结合、不同时空事例组合、详略事例组合。
（作者单位：安徽省和县第三中学）