【摘 要】
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小学阶段的学生大多心智还未成熟,他们的学习水平参差不齐,这就导致小学阶段任课教师在教学上的困难程度远远超过中学与大学阶段.与其他科目相比,美术科目往往没有特别明确与
【机 构】
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江苏省扬州市育才实验学校,江苏 扬州
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小学阶段的学生大多心智还未成熟,他们的学习水平参差不齐,这就导致小学阶段任课教师在教学上的困难程度远远超过中学与大学阶段.与其他科目相比,美术科目往往没有特别明确与具体的知识点,这就使小学生在学习与理解的时候显得相当困难.为了解决这一问题,教师可以在教学设计时运用“同课异构”,通过这种思想来打造出一堂能够充分尊重学生差异,同时降低教学内容理解难度的美术教学课.
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