论文部分内容阅读
【摘要】信息技术的发展为我国教学手段的改革提供了基础，多媒体、微课等教学技术应运而生，加速了我国教学改革的实施进度。如今，微课已经成为了各个学科教学中不可或缺的优秀教学手段，有着很大的应用和发展空间。小学语文教学也应顺应教育发展的脚步，将微课利用起来，促进教学质量的提高。
【关键词】微课；小学；语文教学
微课是一种以视频为载体，将教学的重点和难点内容浓缩、精炼，并最终以形象、直观的形式展示出来。其特点是便于学生的理解，能够缩短教学时间，解决教学问题，确保教学的顺畅实施。针对语文这样一门占据重要地位的学科来说，利用微课进一步提高教学质效是十分必要的。尽管如今微课已经走入了小学语文课堂中，但在具体的应用过程中还存在许多问题，具体表现为以下几点。
一、微课在小学语文教学中应用的问题
（一）应用频率无法满足需求
首先，教师对微课的应用频率不足，没有对这一教学模式的优势产生正确的认识。另外，由于微课教学需要教师在课前进行视频的录制和准备，需要投入更多的时间和精力，但繁重的教学任务导致教师难以获得制作微视频的充足时间，也制约了微课的应用。
（二）微课在小学语文教学中的应用效果不佳
我国应用微课教学的时间并不长，在该方面还没有形成标准化的模式。且许多教师对于微课教学的有效开展方法并未做深入学习，对微课的了解仅停留在表面。因此应用微课的过程简单粗暴，仅仅在网络上搜集视频资料，为学生播放，供学生自主学习，教学的效果也就可想而知了。
（三）微课的应用途径较窄
微课的一大特点就是能够让学生在课前和课后利用视频进行学习，这也是微课的一大优势所在。但教师对微课的应用却大部分都停留在课上，而课堂上的时间是有限的，这样的微课教学只能流于形式，无法将其作用充分的发挥出来。
（四）缺乏科学的设计
微课教学需要把握好应用点和应用范围，同时更需要进行科学合理的内容设计。这样才能将微课的特点和优势体现出来。但从实际教学情况来看，教师在制作微课时，所采取的是“知识转化”，即将知识点以生动的视频形式展现出来，其与课本仅在于动态和静态的差别，虽然不可否认能够达成课堂效果，不过，却与微课的真实功能相差甚远。而这样的方式也无异于过度迎合学生喜好，会对学生的发展产生负面影响。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
（一）利用微课进行科学的教学设计
根据小学生的学习特点与需求进行具体的微课设计，以下以叶圣陶的《爬山虎的脚》为例进行课件设计。
首先，明确微课设计的目标，即微课课题。这篇课文主要是在描写植物的生长，在文中细节描述了爬山虎的各个部位特点，以及其“会爬”的生长特点。这篇课文要传达给学生的就是观察事物的细心和耐心。因此，我们以此做为目标来设计课件。第二，学生学习特点和需求分析。《爬山虎的脚》是小学四年级的课文，这一年龄段的学生已经对事物有了一定的认知，对植物的“脚”以及爬行的动作形态，是他们的关注点。第三，微课内容设计。设计以PPT的形式来展示爬山虎的细节形态，选择植物的各个结构、细节图片作为资源，结合生动的文字说明，让课文制作成为图文并茂与动态图片并存的微课件。第四，实施教学。制作好的微课需要提前在学生面前播放，但不加入讲解内容，让学生自主的完成对各个细节的观察；然后在课堂上对整个微课进行详细的解说，细节的回放等，并与学生及时交流和沟通，完成整个教学过程。
（二）利用微课激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的求知欲，主动学习。微课轻松有趣，内容浅显易懂，同时配以画面和音乐，更能调动起学生的学习兴趣和注意力。教学过程中，小学生通过真实生动的微课展示教学情境，身临其境，学习过程直接明了。如，在教学《落花生》这篇课文时，运用微课将花生的生长过程展示出来，让学生了解了命名落花生的来历，尤其花生的果实埋到了土里，而不像苹果、桃子高高挂在枝头，通过看微课一下子引起了学生的兴趣，学习过程入情入境，理解花生的品质和做花生这样的人就不言而喻。
（三）利用微课发散学生的思维能力
微课的教学形式还可以体现在对阅读材料的理解分析，帮助学生发散思维想象能力，将虚无缥缈的东西转化为实实在在可以理解的事物上。比如，人教版中《月光曲》一文，老师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但清幽而又充满诗意的美景还是无法让学生深刻体会。这时通过微课将情景展示给学生，帮助学生最大限度地发散思维想象能力，能够很好地对学生的学习产生积极影响。
（四）利用微课帮助学生掌握文章精髓
文言文对于小学生而言，有一定的学习难度。文言文是古代智慧的结晶，简意赅地表现了深刻哲理。以人教版中的《学奕》为例，通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。教师在讲述时，以微课进行开展，插入动画等表现形式，有助于学生理解文章的精髓。
三、结语
总的来说，在小学语文教学中应用微课是现代教育发展的必然要求，它能够为教学提供更高的价值，理应引起教师的重视。这就要求众多教师不断总结与交流，在实践中发现微课的优势，并有针对性地完善微课教学，推动小学语文教学发展。
参考文献：
[1]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.
[2]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015，01：76-77.
[3]閆岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2014，11：74.
【关键词】微课；小学；语文教学
微课是一种以视频为载体，将教学的重点和难点内容浓缩、精炼，并最终以形象、直观的形式展示出来。其特点是便于学生的理解，能够缩短教学时间，解决教学问题，确保教学的顺畅实施。针对语文这样一门占据重要地位的学科来说，利用微课进一步提高教学质效是十分必要的。尽管如今微课已经走入了小学语文课堂中，但在具体的应用过程中还存在许多问题，具体表现为以下几点。
一、微课在小学语文教学中应用的问题
（一）应用频率无法满足需求
首先，教师对微课的应用频率不足，没有对这一教学模式的优势产生正确的认识。另外，由于微课教学需要教师在课前进行视频的录制和准备，需要投入更多的时间和精力，但繁重的教学任务导致教师难以获得制作微视频的充足时间，也制约了微课的应用。
（二）微课在小学语文教学中的应用效果不佳
我国应用微课教学的时间并不长，在该方面还没有形成标准化的模式。且许多教师对于微课教学的有效开展方法并未做深入学习，对微课的了解仅停留在表面。因此应用微课的过程简单粗暴，仅仅在网络上搜集视频资料，为学生播放，供学生自主学习，教学的效果也就可想而知了。
（三）微课的应用途径较窄
微课的一大特点就是能够让学生在课前和课后利用视频进行学习，这也是微课的一大优势所在。但教师对微课的应用却大部分都停留在课上，而课堂上的时间是有限的，这样的微课教学只能流于形式，无法将其作用充分的发挥出来。
（四）缺乏科学的设计
微课教学需要把握好应用点和应用范围，同时更需要进行科学合理的内容设计。这样才能将微课的特点和优势体现出来。但从实际教学情况来看，教师在制作微课时，所采取的是“知识转化”，即将知识点以生动的视频形式展现出来，其与课本仅在于动态和静态的差别，虽然不可否认能够达成课堂效果，不过，却与微课的真实功能相差甚远。而这样的方式也无异于过度迎合学生喜好，会对学生的发展产生负面影响。
二、微课在小学语文教学中的应用策略
（一）利用微课进行科学的教学设计
根据小学生的学习特点与需求进行具体的微课设计，以下以叶圣陶的《爬山虎的脚》为例进行课件设计。
首先，明确微课设计的目标，即微课课题。这篇课文主要是在描写植物的生长，在文中细节描述了爬山虎的各个部位特点，以及其“会爬”的生长特点。这篇课文要传达给学生的就是观察事物的细心和耐心。因此，我们以此做为目标来设计课件。第二，学生学习特点和需求分析。《爬山虎的脚》是小学四年级的课文，这一年龄段的学生已经对事物有了一定的认知，对植物的“脚”以及爬行的动作形态，是他们的关注点。第三，微课内容设计。设计以PPT的形式来展示爬山虎的细节形态，选择植物的各个结构、细节图片作为资源，结合生动的文字说明，让课文制作成为图文并茂与动态图片并存的微课件。第四，实施教学。制作好的微课需要提前在学生面前播放，但不加入讲解内容，让学生自主的完成对各个细节的观察；然后在课堂上对整个微课进行详细的解说，细节的回放等，并与学生及时交流和沟通，完成整个教学过程。
（二）利用微课激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在学习过程中，只有有了兴趣，学生才会产生强烈的求知欲，主动学习。微课轻松有趣，内容浅显易懂，同时配以画面和音乐，更能调动起学生的学习兴趣和注意力。教学过程中，小学生通过真实生动的微课展示教学情境，身临其境，学习过程直接明了。如，在教学《落花生》这篇课文时，运用微课将花生的生长过程展示出来，让学生了解了命名落花生的来历，尤其花生的果实埋到了土里，而不像苹果、桃子高高挂在枝头，通过看微课一下子引起了学生的兴趣，学习过程入情入境，理解花生的品质和做花生这样的人就不言而喻。
（三）利用微课发散学生的思维能力
微课的教学形式还可以体现在对阅读材料的理解分析，帮助学生发散思维想象能力，将虚无缥缈的东西转化为实实在在可以理解的事物上。比如，人教版中《月光曲》一文，老师运用富有艺术魅力的语言将月光照进茅屋的景象刻画出来，但清幽而又充满诗意的美景还是无法让学生深刻体会。这时通过微课将情景展示给学生，帮助学生最大限度地发散思维想象能力，能够很好地对学生的学习产生积极影响。
（四）利用微课帮助学生掌握文章精髓
文言文对于小学生而言，有一定的学习难度。文言文是古代智慧的结晶，简意赅地表现了深刻哲理。以人教版中的《学奕》为例，通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。教师在讲述时，以微课进行开展，插入动画等表现形式，有助于学生理解文章的精髓。
三、结语
总的来说，在小学语文教学中应用微课是现代教育发展的必然要求，它能够为教学提供更高的价值，理应引起教师的重视。这就要求众多教师不断总结与交流，在实践中发现微课的优势，并有针对性地完善微课教学，推动小学语文教学发展。
参考文献：
[1]赵小蕊.微课在银川市小学语文教学中的应用研究[D].宁夏大学，2014.
[2]叶和明.微课在小学语文教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2015，01：76-77.
[3]閆岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2014，11：74.