【摘 要】
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以有关目标理论为指导,揭示不同目标对运动成绩的影响;考虑不同目标设置难度下学生的状态焦虑,确定目标难度设置与状态焦虑的三个维度(躯体焦虑、认知焦虑、状态自信心)的关
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以有关目标理论为指导,揭示不同目标对运动成绩的影响;考虑不同目标设置难度下学生的状态焦虑,确定目标难度设置与状态焦虑的三个维度(躯体焦虑、认知焦虑、状态自信心)的关系;考察目标设置难度对努力程度的影响.以期教师帮助学生特别具有不同目标倾向的学生在运动情景中设置正确的难度目标,提高运动成绩,消除不适应的运动焦虑,达到最佳运动状态.
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