美国印第安人有这样的一种说法：当我们走得太快时，应该停下来等一等我们的灵魂。师生校园生活记忆，不仅是师生情感的维系力量，更是连结过去、现在与未来的内在灵魂。从某种意义上讲，教育是一种慢的艺术。我们不妨放慢脚步，回头捡拾、整理散落在路上的记忆，从中获取温暖、汲取力量。
　　职业院校的学生一般都处于十六七岁的年纪，具有强烈的好奇心和逆反心理，也常常会制造出一些始料不及的特殊事件、特殊矛盾，令班主任“怒火中烧”。这既是对班主任综合能力的考验，也是班主任展示教育智慧的契机。这里向大家讲述我带班时和一个叫阿毛的学生发生的故事。
　　当了多年的职业院校班主任，自认为与学生的第一次见面非常重要，是发挥我们优势树立威信的好时机。因此，每次与新生的第一次见面我都精心准备。下面的故事就是发生在精心准备的见面课上。
　　“同学们，从今天起，由我担任你们的班主任，我们将一起度过高职五年的生活，我想成为你们的朋友，请大家给我这个机会。下面我做一下自我介绍，我姓刘，名必胜，”我的话音还没落地，一个叫阿毛的学生（因为头发有自然卷，同学都叫他阿毛）就喊道“必胜客”，并做出吃的动作。
　　顷刻，全班同学哈哈大笑，有几个学生还吹起了刺耳的口哨、拍起了巴掌，甚至拍起了桌子。教室里全是打逗声、说笑声，乱作了一团。我一下子懵了，脑子里一片空白，原先设计好的“就职演说”突然间忘得一干二净。气恼和愤怒的我，不自觉地绷紧了面孔，用冰冷的目光看着他们。同学们从我异常严肃的态度里感到了事情的严重，慢慢地教室里安静了，但空气中充斥着一触即发的火药味。几十双眼睛看着我，我看到了一双双纯真和充满信赖的眼睛，也发现了那些嘲弄、狡黠、幸灾乐祸的目光，像是在等待着观看老师盛怒之下的难堪表现。我的心里一震，这不是我要的效果，我告诫自己要冷静。此时，大脑紧张地思考着对策，我稍微停顿了几秒，放松了一下表情，微笑着说：“同学们，我要表扬刚才那个同学……”我又故意停顿了几秒看着他们脸上的反映。大家仿佛不相信自己的耳朵，个个眼里充满着疑惑。我接着说：“为什么呢？因为他吃的多！”
　　教室里安静极了，几秒钟过后，突然爆发出了一阵热烈的掌声。阿毛脸腾地红了，当我朝他望过去一眼时，他尴尬地朝我一笑，并很快地将目光躲闪开去了。连那些跟着起哄的同学都不好意思地低下了头。我又趁热打铁：“同学们，我再给大家猜个谜语吧，谜面是‘楚汉相争意如何？’，打一人的名字，谜底就在我们班上，谁知道谁举手！”阿毛蹭地把手举起来了：“老师我知道，是刘必胜。”他颇为自豪地回答。当同学们都对他投之以敬佩的目光的同时，我又不失时机地表扬他说：“你不但吃的多，而且知识面也很广嘛。”接着，我从家长的希望讲起，讲到国家的未来、人生的理想，讲到班风学风，教室时而鸦雀无声，时而爆发出一阵愉快的笑声。
　　不知不觉下课了，同学们一下子围住了我：“老师您讲得真好！”事后很多同学在周记中都谈到了这件事，他们对我处理这件事，表示了由衷的赞赏和佩服。阿毛同学这样写道：“我在初中时就是一个调皮捣蛋的学生，是老师管不住的‘天不怕、地不怕’，到了新的学校，我想设法制造一点小麻烦，搞一个恶作剧，给老师来个下马威，看看你怎么处理。今天，我原以为老师会大发雷霆，没想到老师不但没批评我，反而表扬了我，这让我很惭愧。我真正认识到了自己的错误和无聊，老师的宽容和谅解让我很感动。老师讲的道理也鼓舞了我，今后我一定好好学习，不辜负老师和家长的期望，做个尊敬老师的好学生，同时我要真诚地对老师说一句‘对不起’。”
　　从此以后，阿毛变了，他变得懂事了，原先的那些不好的习惯慢慢地改了，即使时常有些反常的表现，我也没有给他过多的责备。当然，有时候我也会用适当的方式给他以必要的警醒。有时，在情急之下我的态度也会很严厉。坦率地说，阿毛能不计较我态度的“恶劣”，就是因为我平时不厌其烦的晓之以理、动之以情和真诚平等的对待，在他心灵上产生了真正的承领，也让他知道不管我的批评有多么严厉，归根结底还是为了他好。毕业时，尽管阿毛仍然算不上优秀的学生，但他毕竟完成了学业，并且经学校推荐找到了一份比较理想的工作。分别时，阿毛来和我道别，阿毛的话虽然说的不多，但态度却极诚恳，甚至还流出了感悟和激动的泪水……
　　我想，我看到了这个孩子的希望，孩子也看到了自己未来的希望。
　　一朵险遭放弃的野百合，在有心人的浇灌与培育下，也能像其他花朵一样拥有自已的春天，艳丽绽放在姹紫嫣红的季节里，再去迎接激情似火的夏天，收获于累累硕果的秋天！
　　反思
　　这样的小事，陪伴着我和学生一起成长，一起走向成熟。也正是这样的一件件小事让我反思：怎样炼成一名优秀的班主任？记得夏丏尊说过，“没有爱的教育，犹如没有水的湖”。是的，班主任的智慧就应该像水，水善施教化，万物入水，必能荡涤污垢。而这智慧的源泉就是爱。对这群学生来说，爱就是在这里长久守候、满含期待，这样的笃定也一定基于：
　　一、宽广的胸襟——面对学生的不尊重，必须沉着冷静控制住自己的情绪，以避免师生之间可能激化的矛盾，因为关爱教会关爱、嘲讽教会嘲讽、鼓励教会鼓励、愤恨教会愤恨、宽容教会宽容、狭隘教会狭隘，……所以，教育就是给学生留着灯、留着门。
　　二、灵活的应变——精心设计的就职演说，被嘲弄搅局了，气恼和愤怒之极的我，克制自己冷静地思考着对策，几秒钟之后，微笑着在全班表扬了那个搅局的阿毛，使学生对自己的无聊感到惭愧；接着灵机一动，出了个谜语，又是那个搅局的学生自豪地答出了谜底，我又不失时机地表扬那个搅局的阿毛“知识面也很广”。课堂就这样回到了预设的轨道。
　　班主任，就应该以自己的冷静、宽容、智慧及其所体现出的人格魅力赢得学生的感动与转变，赢得学生的尊重与欣赏，赢得教育的成功。
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