【摘 要】
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<正>小数的认识是学生对整数体系的一次扩展。学生在建立小数概念时,与原有概念体系之间有哪些断层?如何使新学的小数概念与原有的数的体系之间进行无缝对接,从而形成完整的
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<正>小数的认识是学生对整数体系的一次扩展。学生在建立小数概念时,与原有概念体系之间有哪些断层?如何使新学的小数概念与原有的数的体系之间进行无缝对接,从而形成完整的数的认知结构呢?特级教师周卫东执教"认识小数"一课时,引导学生步步深入地认识小数,使概念的建立深深地根植于原有的知识体系中。现撷取几个精彩片段,与大家共享,一同赏析。片段一初步概括,抽象一位小数的意义依次出示5个、3个、1个正方形,
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