〔关键词〕 英语教学；教学后记；必要性；内容；方法
　　〔中图分类号〕 G633.41〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）01（B）—0085—01
　　
　　教学后记是指课堂教学之后，教师对课堂上的教学情况进行及时总结，对教学的成功和失败之处进行记录，从而积累教学经验，以便更好地教学。写教学后记是教师对课堂教学情况进行回忆、分析和记录的过程，也是教师发展的过程，为教师完善教案、改进教学方法、总结教学经验提供了依据。坚持用科学的方法写教学后记对提高教师的创新能力和教育教学水平有很好的促进作用。
　　
　　一、做教学后记的必要性
　　
　　许多教师把精心备课和抓课堂教学质量作为工作的重点，忽略了教学后记的重要性。按新课程标准的要求，备课是教学前的准备，教学后记是教学后的反思。写教学后记是教学过程中不可缺少的环节。教师上完一节课后，对课堂教学进行回顾和反思，总会有一些成败或失败的经验教训，如果能及时地将这些经验或教训记录下来，作为今后完善教案、改进教学的依据，一定能促进教育教学水平的不断提高。在教学实践中，教师若能对这些零散的教学经验进行总结，并且长期坚持，一定能使这些经验成为自己的教学财富。
　　
　　二、教学后记的内容
　　
　　1．总结课堂教学的精彩之处。作为教师，每上一节课总有自己最满意的地方，这就是精彩之处。诸如课堂教学中某一得当的措施，师生双边活动的成功之处，思想教育渗透的巧妙之举，学生在课堂学习中暴露出来的各种问题，都可以作为教学后记的内容，这些内容将对教师今后的教学提供帮助。
　　2．查找“病因”，对症下药。即便是成功的课堂教学也有失误，有不尽如人意的地方，比如教材内容处理得不妥当，教学方法选择得不恰当，师生活动不协调，如果不及时改正，就不利于教学水平的提高。因此，每堂课后教师都应该仔细查找教学中的不足和失误，多寻找“病因”，同时对症下药，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。
　　3．采撷智慧的火花。在课堂教学中，有时学生会提出有创意的问题，有时学生对问题的分析和理解甚至优于教师的教学方案，这些内容是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教师的教学水平。因此，教师可以把它们记录下来。例如，笔者在教学单词read时，一个学生突然提出该单词里藏着red，笔者对该学生的“发现”大加赞赏，然后让学生找出name中藏的单词a,am和me,激发学生学习单词的积极性和兴趣。
　　4.收集专项教学资料。教师可以对教材中的重点知识进行专项资料的收集。如在教学中，教师可以对某个动词的使用方法进行收集。另外，同一篇文章，同一个知识点，教师在每一次讲授时都会有不同的体会，教师要及时将这些教学经验收集到专题资料中，这样会不断地丰富自己的教学知识，能不断地提高自己的教学水平。
　　
　　三、做教学后记的注意事项
　　
　　1．贵在坚持。万事在于“恒”，教学经验的积累也是如此。教学经验的积累是一个长期的过程。只要有恒心、有毅力，做到节节思、节节记，就一定能集少成多。
　　2．及时总结。教学经验来自于实践。很多情况下，教学灵感都是在课堂上突然产生的，教师应及时捕捉教学中的灵感，记下转瞬即逝的感受，使之成为自己的教学财富。
　　3．不拘泥于形式。教学后记可以是课后思，周后思或单元后思；篇幅可长可短；文体可以是应用文，也可以是散文等。只有这样，才能使教师的教学水平得到不断的提高。
　　4．勤于查阅。教师要经常翻阅自己的教学后记，从点点滴滴的教学经验中悟出教学的大道理。
　　新课程十分重视教师的教学反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则进。做好教学后记对教师的成长有着不可估量的促进作用。
　　 编辑：王妍玮