论文部分内容阅读
摘要：本文围绕数学阅读教学进行了研究探索，分析了开展数学阅读教学的意义，然后结合目前数学教学现状，提出了加强数学阅读和打造深度学习课堂的具体对策，以供参考。
关键词：数学;阅读教学;深度学习;素养;措施
伴随新课程改革的深入推进，数学新课程标准也发生了一些变化，注重开发学生的潜能，提升学生学习主体性，加强学生核心素养的培育成为目前新课标的新要求。为了有效达成教学目标，广大数学教学也在积极探索教学的新模式，其中引入数学阅读教学，通过开展和教学内容相关的阅读训练，并开启多样化的阅读模式，打造师生共读、自主阅读以及亲子阅读等不同的阅读体系，有助于提升学生的数学素养，全面促进数学成绩的提升。加强数学阅读教学研究具有重要的教育价值。
一、数学教学中注重数学阅读的意义
作为一门重要的基础课程，数学教学备受重视。新课程标准针对各层级数学教学目标等也提出了新的要求，其中加强数学阅读训练成为新课程的基本要求。注重数学阅读教学，并探索适合学生自身实际和成长规律的阅读教学模式，既有助于激发学生学习数学的积极性，提升自主学习能力，在深度阅读中更好地理解数学的知识、原理、概念、公式等，提高数学学习成绩，同时又有利于更好地促进教学互动。阅读可以帮助学生开启智慧想象的大门，注重阅读能力的提升，阅读资源中有丰富的数学思想方法等，所以可以通过数学阅读的形式不断提升学生的数学综合素质和应用能力，促进教学效率的提升和教学质量的提高。
二、当前数学阅读教学现状分析
虽然新课程标准提出了要加强学生数学阅读能力的培养，但是总体上看目前数学阅读教学依然暴露出一些不足，主要体现在以下几个方面：一是教师对数学阅读的核心内涵理解和把握不到位，没有认识到开展阅读教学的重要意义，满足于完成基本的教学任务或目标，从而不利于打造适合学生的阅读情景;另一方面长期受到应试教育的影响教师、学生乃至家长等对学生的成绩比较关注，忽视了数学素养的培育，所以在阅读方面不够关注，没有良好的氛围等，从而不利于促进学生阅读素养的提升。
三、重视数学阅读，打造深度学习课堂的具体建议
为了进一步提升数学阅读教学成效，打造深度学习课堂，促进学生数学素养的提高，建议从以下几个方面进行探索：
1.提高教师对数学阅读教学的重视程度，不断提升教师的数学素养。无论开展什么样的数学阅读训练，都需要教师合理地引导，同时还需要结合教学内容进行深度科学设计。所以教师在其中发挥的作用非常重要。一方面要提升教师的数学素质和技能，提高他们对数学阅读的重视程度并引导他们深入研究数学阅读的要求以及具体的方法等，形成自身独特的教学模式;另一方面要为教师营造更多的交流空间，结合本年级学生的实际注重学科教师之间的沟通交流，形成信息资源共享机制，从而全面提升数学阅读的丰富性。
2.注重结合学生的实际探索多样化的阅读模式。不同年级的学生开展数学阅读的模式可以有所不同，比如本人所在的学校结合数学阅读，针对低段的学生，选择适合他们身心成长特点和规律相吻合的绘本阅读教材，并赋予了不同的阅读模式。比如根据难以理解的数学知识，开展针对性的延伸性师生共读模式，教师在进行教学难点、重点讲解的基础上与学生一起共同阅读相关的数学资源，通过集体阅读来寻求更多的新知识，通过交流分享等提高解题能力。又如为学生提供自主学习空间，引入自主阅读模式，鼓励学生课中利用自己的时间或者业余时间等和家长一起进行亲子阅读等等，这样可以将所学的知识等进行进一步的巩固，激发发散思维，寻求更多的学习方法，探究数学知识更多的奥秘。
3.构建多元化的展示载体。只阅读不训练不交流往往也不利于知识的理解和巩固，所以在开展基础阅读的基础上可以探索多样化的展示方式，这样可以鼓励学生积极参与，共享知识，学习他们良好的阅读习惯和技巧等，活跃课堂氛围。比如围绕《20以内的进位加法》知识，引入了绘本《斯克鲁奇的圣诞之夜》相关的阅读绘本，让学生进行自主阅读，同时通过小组合作学习的方式开展故事扮演，结合所阅读的内容扮演不同的角色，进行表演，在其中开展相关的20以内的进位加法相关方法的渗透，这样在表演和知识交流中既调动了学生参与的积极性，同时也活跃了课堂氛围，提升了教学效果。
此外还可以通过互动小游戏的方式结合教学重点或者难点知识等选取合适的角度开展训练，围绕主要教学内容，鼓励学生自主选择阅读内容，通过比一比、赛一赛的方式引导学生积极阅读、深度阅读，拓展思维能力，提升阅读量的同时养成良好的阅读习惯。还可以联系生活实际进行实践阅读活动，借助绘本让学生围绕结局进行深度的创作，发挥他们的想象力进行绘画、或者开展写作训练，通过记录绘本日记记录的方式发现问题、记录解题路径和方法，久而久之不断提升数学知识的灵活应用能力。
4.注重数学阅读和数学测评的有效融合。在突出数学阅读教学的同时，教师也应当加强数学阅读教学和数学测评之间的紧密联系，这样可以更好地将数学阅读融入到教学评价体系中，鼓励学生积极阅读，结合自己的兴趣寻求更加有效的阅读方法，在生活实践中加以应用，在阅读教学中注重观察学生的表現，以此不断提高阅读成效。
总之，随着新课程改革进程的有序推进，新时期数学阅读教学越来越受到关注。通过加强数学阅读训练，既有助于开拓学生的思维，同时也有利于引导他们学习新知识，提升知识灵活应用能力。
参考文献：
[1]张冬冬.重视数学阅读，打造深度学习课堂[J]，小学教学参考，2018（01）
[2]曾家延;董泽华.学生深度学习的内涵与培养路径研究[J]，基础教育，2017（08）
[3]李雪梅;郑大明.数学阅读的教育学演释——以人教版小学数学《周长》一课的教学为例[J]，教育科学论坛，2015（06）
[4]孙艳.重视数学阅读，打造深度学习课堂[J]，读与写（教育教学刊），2019（08）
关键词：数学;阅读教学;深度学习;素养;措施
伴随新课程改革的深入推进，数学新课程标准也发生了一些变化，注重开发学生的潜能，提升学生学习主体性，加强学生核心素养的培育成为目前新课标的新要求。为了有效达成教学目标，广大数学教学也在积极探索教学的新模式，其中引入数学阅读教学，通过开展和教学内容相关的阅读训练，并开启多样化的阅读模式，打造师生共读、自主阅读以及亲子阅读等不同的阅读体系，有助于提升学生的数学素养，全面促进数学成绩的提升。加强数学阅读教学研究具有重要的教育价值。
一、数学教学中注重数学阅读的意义
作为一门重要的基础课程，数学教学备受重视。新课程标准针对各层级数学教学目标等也提出了新的要求，其中加强数学阅读训练成为新课程的基本要求。注重数学阅读教学，并探索适合学生自身实际和成长规律的阅读教学模式，既有助于激发学生学习数学的积极性，提升自主学习能力，在深度阅读中更好地理解数学的知识、原理、概念、公式等，提高数学学习成绩，同时又有利于更好地促进教学互动。阅读可以帮助学生开启智慧想象的大门，注重阅读能力的提升，阅读资源中有丰富的数学思想方法等，所以可以通过数学阅读的形式不断提升学生的数学综合素质和应用能力，促进教学效率的提升和教学质量的提高。
二、当前数学阅读教学现状分析
虽然新课程标准提出了要加强学生数学阅读能力的培养，但是总体上看目前数学阅读教学依然暴露出一些不足，主要体现在以下几个方面：一是教师对数学阅读的核心内涵理解和把握不到位，没有认识到开展阅读教学的重要意义，满足于完成基本的教学任务或目标，从而不利于打造适合学生的阅读情景;另一方面长期受到应试教育的影响教师、学生乃至家长等对学生的成绩比较关注，忽视了数学素养的培育，所以在阅读方面不够关注，没有良好的氛围等，从而不利于促进学生阅读素养的提升。
三、重视数学阅读，打造深度学习课堂的具体建议
为了进一步提升数学阅读教学成效，打造深度学习课堂，促进学生数学素养的提高，建议从以下几个方面进行探索：
1.提高教师对数学阅读教学的重视程度，不断提升教师的数学素养。无论开展什么样的数学阅读训练，都需要教师合理地引导，同时还需要结合教学内容进行深度科学设计。所以教师在其中发挥的作用非常重要。一方面要提升教师的数学素质和技能，提高他们对数学阅读的重视程度并引导他们深入研究数学阅读的要求以及具体的方法等，形成自身独特的教学模式;另一方面要为教师营造更多的交流空间，结合本年级学生的实际注重学科教师之间的沟通交流，形成信息资源共享机制，从而全面提升数学阅读的丰富性。
2.注重结合学生的实际探索多样化的阅读模式。不同年级的学生开展数学阅读的模式可以有所不同，比如本人所在的学校结合数学阅读，针对低段的学生，选择适合他们身心成长特点和规律相吻合的绘本阅读教材，并赋予了不同的阅读模式。比如根据难以理解的数学知识，开展针对性的延伸性师生共读模式，教师在进行教学难点、重点讲解的基础上与学生一起共同阅读相关的数学资源，通过集体阅读来寻求更多的新知识，通过交流分享等提高解题能力。又如为学生提供自主学习空间，引入自主阅读模式，鼓励学生课中利用自己的时间或者业余时间等和家长一起进行亲子阅读等等，这样可以将所学的知识等进行进一步的巩固，激发发散思维，寻求更多的学习方法，探究数学知识更多的奥秘。
3.构建多元化的展示载体。只阅读不训练不交流往往也不利于知识的理解和巩固，所以在开展基础阅读的基础上可以探索多样化的展示方式，这样可以鼓励学生积极参与，共享知识，学习他们良好的阅读习惯和技巧等，活跃课堂氛围。比如围绕《20以内的进位加法》知识，引入了绘本《斯克鲁奇的圣诞之夜》相关的阅读绘本，让学生进行自主阅读，同时通过小组合作学习的方式开展故事扮演，结合所阅读的内容扮演不同的角色，进行表演，在其中开展相关的20以内的进位加法相关方法的渗透，这样在表演和知识交流中既调动了学生参与的积极性，同时也活跃了课堂氛围，提升了教学效果。
此外还可以通过互动小游戏的方式结合教学重点或者难点知识等选取合适的角度开展训练，围绕主要教学内容，鼓励学生自主选择阅读内容，通过比一比、赛一赛的方式引导学生积极阅读、深度阅读，拓展思维能力，提升阅读量的同时养成良好的阅读习惯。还可以联系生活实际进行实践阅读活动，借助绘本让学生围绕结局进行深度的创作，发挥他们的想象力进行绘画、或者开展写作训练，通过记录绘本日记记录的方式发现问题、记录解题路径和方法，久而久之不断提升数学知识的灵活应用能力。
4.注重数学阅读和数学测评的有效融合。在突出数学阅读教学的同时，教师也应当加强数学阅读教学和数学测评之间的紧密联系，这样可以更好地将数学阅读融入到教学评价体系中，鼓励学生积极阅读，结合自己的兴趣寻求更加有效的阅读方法，在生活实践中加以应用，在阅读教学中注重观察学生的表現，以此不断提高阅读成效。
总之，随着新课程改革进程的有序推进，新时期数学阅读教学越来越受到关注。通过加强数学阅读训练，既有助于开拓学生的思维，同时也有利于引导他们学习新知识，提升知识灵活应用能力。
参考文献：
[1]张冬冬.重视数学阅读，打造深度学习课堂[J]，小学教学参考，2018（01）
[2]曾家延;董泽华.学生深度学习的内涵与培养路径研究[J]，基础教育，2017（08）
[3]李雪梅;郑大明.数学阅读的教育学演释——以人教版小学数学《周长》一课的教学为例[J]，教育科学论坛，2015（06）
[4]孙艳.重视数学阅读，打造深度学习课堂[J]，读与写（教育教学刊），2019（08）