【摘 要】
：
SPPI可程控六端口功率指示器用于六端口自动测试系统中,可对六端口的四个功率输出进行同时采集,然后经A/D变换器顺序变换,并将数据送至微型机内进行运算,可对微波器件或单端
论文部分内容阅读
SPPI可程控六端口功率指示器用于六端口自动测试系统中,可对六端口的四个功率输出进行同时采集,然后经A/D变换器顺序变换,并将数据送至微型机内进行运算,可对微波器件或单端口网络进行反射参数的自动测试,机内有微处理器,以少量硬件主要用软件方式实现IEC—625标准进口。
SPPI programmable six-port power indicator for six-port automatic test system, the six-port four power output can be collected at the same time, and then by the A / D converter order change, and the data sent to the microcomputer operation, Microwave devices or single-port network for automatic reflection parameter testing, the machine has a microprocessor, with a small amount of hardware software mainly to achieve IEC-625 standard imports.
其他文献
何为玩？在《实用汉语词典》中，“玩”的第一个义项就是“指参加使自己精神愉快的活动”。我所说的“玩”即为此义，只不过这个玩是与语文教学相关的活动而已。 “学习本身就是一项艰苦而复杂的劳动”，怎么能在玩中学呢？著名教育家霍懋征的“玩、道结合说”似乎为我找到了理论依据。“玩”而有“道”，变“苦”学为“乐”学，语文教学之极佳境界也。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国古代教育家孔子就曾把“乐学”
摘要：现代管理强调以人为本，把组织成员建立在追求自我实现的社会人假设基础上。本文从体育行政组织管理的角度对人本管理问题展开讨论，分析了人本管理的内涵，提出了体育行政组织管理中人本管理的意义及实施对策。 关键词：体育行政管理；人本管理；内涵；意义；对策 1.人本管理理论的内涵 现代的人本管理是把人建立在追求自我实现的社会人假设基础之上的认为现代组织中的员工能够在组织任务分工的条件下进行自我管理
多年的语文教学，我一直注重培养学生记日记的良好习惯。记日记不仅可以让学生从生活中积累素材，获取知识，而且锻炼了他们锲而不舍的意志，这对于学生人格的完善大有裨益。 从第一天孩子走进校门，两年来的每个星期一晚上，我都要花两个多小时的时间批阅学生的日记。读孩子们的日记，就是与孩子们进行心灵的对话，每一次都是一种心灵的沟通交流，我把自己的读后感用一两句话作为点评，我没有过多地从写作的角度去分析层次、剖析
五月的北京，天清气爽，景色宜人。道路两旁，公园里，梧桐、松树郁郁葱葱，泡桐树开着浅紫色的花，繁繁密密，一片烟雾似的。还有各种花草修剪得整整齐齐。在这个污染极其严重的大都市，唯有这些植物吐故纳新，精心呵护着这座古老而现代化的城市。 五月的北京不仅以古老而大气的名胜古迹吸引着八方游客，而且以举办高水准音乐盛会的艺术殿堂吸引着人们的目光。国家大剧院就是北京众多的现代艺术形式的建筑之一，是我国最高水准的
在新课标环境下，由于政治课的特殊性和多年来积累下来的一些陈旧思想的影响，培养学生的兴趣，仍然是政治课教师探索的问题。兴趣是最好的老师，它对人的学业成绩的影响之大是众所周知的，怎样培养学生政治课浓厚的学习兴趣呢？ 一、激发兴趣，培养自觉性 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”就是积极情绪色彩的一种意识倾向性，也就是人们所说的“兴趣”。在初中思想政治教学中，兴趣对于巩固学生学习
【内容摘要】在数学课堂中怎样落实新的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习 【关键词】学习方式、自主、合作、探究 新课程倡导的新的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习方式。这是实施新课程最为核心和最为关键的教学环节。那么如何在数学课堂中落实新的学习方式呢？ 《教学课程标准》指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的指导者、引导者和合作者。”所以，数学课堂坚持学生主体与教师主导并重，在突
工业上常用作简单温度指示器的动圈仪表,存在偏转力矩小,结构复杂、可靠性低等弱点。新近发展了一种具有固定交叉线圈的可动磁钢型温度指示仪表,它的基本原理是信号电流经过
日本安立电气公司制成一种在检测端使用光纤的流程浓度计。这种流程浓度计可直接组装到复杂的流程中,对浓度、浊度、色调等连续进行在线测量,可获得与浓度成比例的电流、电
在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极的参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。下面就结合多年数学教学的实践，谈谈笔者的一些体会。 一、重视学习目的教育，诱发学生学习动机 学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教