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班主任工作理论只是提供了班主任工作实践的原理性规定，理论的诞生并不等于具体的实践问题的解决：班主任工作实践中的理论应用也并不意味着理论愿景的实现。因此，班主任工作理论的应用需要实践主体（实践主体指在基层从事班主任工作的管理人员、班主任）与理论主体（指在教育科研部门、高等院校专职从事班主任工作理论研究的研究人员）的共同努力，并在此基础上寻找、形成相互协作的有效机制。