【摘 要】
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目前高校影视教育分为显性教育与隐性教育,前者指通过通识类课程进行影视鉴赏或通过专业课程进行影视剪辑等技能教学,后者指通过高校环境设置等进行熏陶教育。可基于认知、审
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目前高校影视教育分为显性教育与隐性教育,前者指通过通识类课程进行影视鉴赏或通过专业课程进行影视剪辑等技能教学,后者指通过高校环境设置等进行熏陶教育。可基于认知、审美、情感三个维度构建立体的高校影视教育多维坐标,认知、审美、情感多维坐标是以教育心理学逻辑线索为理论依据、结合影视教育偏重特点形成的教学模型。
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