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思想品德课程的实施，是教师和学生一起努力创造完成的，在思想品德教学中，教师应构建和谐的师生关系，分析和谐师生关系构建的途径方法，从而唤起学生的情感体验，对学生进行人格塑造，进而实现德育教育目标和有效课堂。
新课程 思想品德课 和谐师生关系
思想品德教学是新课程改革、素质教育实施、学生知识学习的前沿阵地，也是构建和谐师生的主渠道。因为课堂教学是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最广、内容最丰富的活动，课堂教学的优劣，直接关系到新课程改革、素质教育实施的优劣和和谐师生关系的构建与否。
一、思想品德新课程改革条件下的师生和谐关系的基本要求
我国学校教育中的和谐师生关系，是建立在社会主义制度基础上的，是我国社会民主平等、团结互助的新型人际关系的反映。在理论研究和教育实践基础上，我们应该不断反思、总结自己的教育教学行为，形成并发展成符合新时期的和谐师生关系。思想品德教学中，和谐的师生关系应包含以下几个方面。
1.教师与学生在人格、地位上的平等关系是构建和谐师生关系的前提
“没有教不好的学生，只有教不好的教师”“相信每一个学生都能学好”等理念力图营造和谐的师生氛围，给学生足够的爱去感动他们，用爱心创造奇迹，让学生逐渐怀着感恩的心对待周围的事物。在这种理念指导下，把每一个学生都当作“天才”来教，尊重每一个学生，让学生不因学习成绩的差别而感到有所不同，让他们知道“只要你努力，有足够的自信，在思想品德课堂上每个学生都能找到自己的长处”。牢记每个学生的名字，充分信任和尊重每一个学生，允许他们有发言的权力，并努力接受他们的所思所想，激发他们的内心肯定。学生渴望老师重视他们，一些学生默默地听讲、不愿意参与讨论，但也希望老师能关注他们，所以努力记住每位学生的名字能够激发构建和谐师生关系的内因。牢记每位学生的名字旨在唤醒学生的自信心、上进心，发现学生心灵的火花，彰显学生的个性和特长，引发情感的向师性，激发学生的学习热情。学生面对教师给予的肯定，情感上会从“让我学”向“我要学”转变。
2.教师与学生的对待问题的心理相容关系
心理相容是群体成员在心理与行为上的彼此协调一致与谅解。它是群体人际关系的重要心理成份，是群体团结的心理特征。叶澜教授说“课堂教学应看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。”教育的最终归宿，是对人内在精神的唤醒和开发，是塑造一个精神丰满、心理相容、滋润光彩的“人”心理相容以群体共同活动为中介，以成员彼此对共同活动的动机与价值观的一致为前提。但是师生往往会因态度、方式、个性的不同导致各种矛盾、冲突的产生，这种矛盾冲突是必然存在，不可避免的。心理相容造成的师生之间融洽的气氛，对维系正常的师生关系起着重大的感情作用，对维持学校秩序，保证教育教学任务的完成起着重大作用。
二、构建和谐师生关系的思路和措施
1.转变观念，坚持以“和谐”理念处理师生关系
思想品德课教师，要构建和谐的师生关系，应该转变思想观念，抛弃传统的“师道尊严”，抛弃“主导、主体论”，充分认识到和谐的师生关系的重要性，追求和谐，“和为贵”，有了观念的转变，才可能有行动上的转变。思想品德课的教师，在儒家传统文化的传承中，运用文化思想理念来处理和建立和谐的师生关系，也是社会历史和现实的必然选择。
2.要在课堂内建立和谐的师生关系
思想品德课堂教学是新课程改革、素质教育实施，学生知识学习的前沿阵地，也是构建和谐师生的主渠道。因为课堂教学是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动，课堂教学的优劣，直接关系到新课程改革、素质教育实施的优劣和和谐师生关系的构建与否。
构建师生关系虽然是师生双方、双边关系，是师生之间的互动作用，但和谐师生关系的构建的主动权掌握在教师手上，在课堂教学中教师联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。
3.坚持在政治课堂外增强和谐的师生关系
随着新基础课程方案的实施，中小学生自由支配的时间越来越多。课余生活为学生提供了学习多方面知识技能的时间条件，在这些时间里学生广泛、直接地接触了解社会，参加各种文体活动，从社会文化生活中汲取营养、丰富道德情感，形成科学健康的价值观，从而使身心得到和谐发展，高质量的课余生活对学生的自主全面发展有着极为重要的意义。同样，在课余时间所延伸出来的和谐师生关系，对思想政治课教育教学质量的提高、学生的自主全面发展会产生积极的能动作用。
4.把握教学艺术，是构建和谐师生关系的保证
首先，用目光组织教学。教师的目光可以是赞赏的、批评的、关切的、鼓勵的，能起到以静制动、组织教学的作用。教师用目光注视学生，对不同表现的学生传递不同的信号，使学生意识到自己应该怎样做，从而增强教师驾驭课堂的能力。其次，用耐心等待组织教学。情感教学的精妙之处在于以“情”激“情”。如果对于教师的问题学生无法得出结果，教师就要给予更多的时间，从而达到“大音若希”“润物细无声”的效果。最后，设疑提问组织教学。教学设疑是教师在教学中有意识地创设疑问、用以激发学生深考并主动探究的一种教学艺术。
总之，在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、宽容、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。
参考文献：
＼[1＼]李承武.现代教育学.西南师大出版社.
＼[2＼]刘海燕.中学思想品德教育探新.
新课程 思想品德课 和谐师生关系
思想品德教学是新课程改革、素质教育实施、学生知识学习的前沿阵地，也是构建和谐师生的主渠道。因为课堂教学是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最广、内容最丰富的活动，课堂教学的优劣，直接关系到新课程改革、素质教育实施的优劣和和谐师生关系的构建与否。
一、思想品德新课程改革条件下的师生和谐关系的基本要求
我国学校教育中的和谐师生关系，是建立在社会主义制度基础上的，是我国社会民主平等、团结互助的新型人际关系的反映。在理论研究和教育实践基础上，我们应该不断反思、总结自己的教育教学行为，形成并发展成符合新时期的和谐师生关系。思想品德教学中，和谐的师生关系应包含以下几个方面。
1.教师与学生在人格、地位上的平等关系是构建和谐师生关系的前提
“没有教不好的学生，只有教不好的教师”“相信每一个学生都能学好”等理念力图营造和谐的师生氛围，给学生足够的爱去感动他们，用爱心创造奇迹，让学生逐渐怀着感恩的心对待周围的事物。在这种理念指导下，把每一个学生都当作“天才”来教，尊重每一个学生，让学生不因学习成绩的差别而感到有所不同，让他们知道“只要你努力，有足够的自信，在思想品德课堂上每个学生都能找到自己的长处”。牢记每个学生的名字，充分信任和尊重每一个学生，允许他们有发言的权力，并努力接受他们的所思所想，激发他们的内心肯定。学生渴望老师重视他们，一些学生默默地听讲、不愿意参与讨论，但也希望老师能关注他们，所以努力记住每位学生的名字能够激发构建和谐师生关系的内因。牢记每位学生的名字旨在唤醒学生的自信心、上进心，发现学生心灵的火花，彰显学生的个性和特长，引发情感的向师性，激发学生的学习热情。学生面对教师给予的肯定，情感上会从“让我学”向“我要学”转变。
2.教师与学生的对待问题的心理相容关系
心理相容是群体成员在心理与行为上的彼此协调一致与谅解。它是群体人际关系的重要心理成份，是群体团结的心理特征。叶澜教授说“课堂教学应看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命意义的构成部分。”教育的最终归宿，是对人内在精神的唤醒和开发，是塑造一个精神丰满、心理相容、滋润光彩的“人”心理相容以群体共同活动为中介，以成员彼此对共同活动的动机与价值观的一致为前提。但是师生往往会因态度、方式、个性的不同导致各种矛盾、冲突的产生，这种矛盾冲突是必然存在，不可避免的。心理相容造成的师生之间融洽的气氛，对维系正常的师生关系起着重大的感情作用，对维持学校秩序，保证教育教学任务的完成起着重大作用。
二、构建和谐师生关系的思路和措施
1.转变观念，坚持以“和谐”理念处理师生关系
思想品德课教师，要构建和谐的师生关系，应该转变思想观念，抛弃传统的“师道尊严”，抛弃“主导、主体论”，充分认识到和谐的师生关系的重要性，追求和谐，“和为贵”，有了观念的转变，才可能有行动上的转变。思想品德课的教师，在儒家传统文化的传承中，运用文化思想理念来处理和建立和谐的师生关系，也是社会历史和现实的必然选择。
2.要在课堂内建立和谐的师生关系
思想品德课堂教学是新课程改革、素质教育实施，学生知识学习的前沿阵地，也是构建和谐师生的主渠道。因为课堂教学是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动，课堂教学的优劣，直接关系到新课程改革、素质教育实施的优劣和和谐师生关系的构建与否。
构建师生关系虽然是师生双方、双边关系，是师生之间的互动作用，但和谐师生关系的构建的主动权掌握在教师手上，在课堂教学中教师联系现实社会中的一些具体的实际例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。
3.坚持在政治课堂外增强和谐的师生关系
随着新基础课程方案的实施，中小学生自由支配的时间越来越多。课余生活为学生提供了学习多方面知识技能的时间条件，在这些时间里学生广泛、直接地接触了解社会，参加各种文体活动，从社会文化生活中汲取营养、丰富道德情感，形成科学健康的价值观，从而使身心得到和谐发展，高质量的课余生活对学生的自主全面发展有着极为重要的意义。同样，在课余时间所延伸出来的和谐师生关系，对思想政治课教育教学质量的提高、学生的自主全面发展会产生积极的能动作用。
4.把握教学艺术，是构建和谐师生关系的保证
首先，用目光组织教学。教师的目光可以是赞赏的、批评的、关切的、鼓勵的，能起到以静制动、组织教学的作用。教师用目光注视学生，对不同表现的学生传递不同的信号，使学生意识到自己应该怎样做，从而增强教师驾驭课堂的能力。其次，用耐心等待组织教学。情感教学的精妙之处在于以“情”激“情”。如果对于教师的问题学生无法得出结果，教师就要给予更多的时间，从而达到“大音若希”“润物细无声”的效果。最后，设疑提问组织教学。教学设疑是教师在教学中有意识地创设疑问、用以激发学生深考并主动探究的一种教学艺术。
总之，在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、宽容、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；优化师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。
参考文献：
＼[1＼]李承武.现代教育学.西南师大出版社.
＼[2＼]刘海燕.中学思想品德教育探新.