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实践是教学美产生的源泉,审美需要是教学美产生的动力,教学目的的要求是产生教学美的依据,而良好的审美修养是教学美产生的条件.
论教学美产生的机制
【摘 要】
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实践是教学美产生的源泉,审美需要是教学美产生的动力,教学目的的要求是产生教学美的依据,而良好的审美修养是教学美产生的条件.
【机 构】
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贵州财经学院
【出 处】
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贵州教育学院学报
【发表日期】
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2003年5期
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