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【摘 要】在初中数学教学中,教师有效的教学策略对学生成绩提高事关重要,是教学的灵魂所在。“思之不慎,行之失当”,有效的教学策略合理运用,是各个学校老师研究的重要课题。本文针对外地务工子女较为薄弱的情况,提出适合他们学情的“低起点、小坡度、勤反馈、多鼓励、善评价”较为有效的教学策略。
【关键词】教学策略;低起点;小坡度;勤反馈
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437(2018)10-0119-01
我校自2000年招收进城务工人员子女接受义务教育至今已有18年有余,我们深刻体会到校训“是己以自立,宽人而协同”的现实意义。由于家庭及学生个人等各方面因素,导致学生的课后巩固效果较差,学习数学的主体只能在课堂完成。这就要求我们的数学教学活动必须以学生的兴趣为主,以学生的需求为导向,经过大家不断摸索,基本形成适合我校学生学情的“低起点、小坡度、勤反馈、多鼓励、善评价”有效的数学教学策略。
1 低起点
从参加工作以来,我就发现学生学习有个现象,就是他们当中许多人是越学越差,到九年级每次分析会时,很多老师都说有的学生根本不学习,究其原因,我认为很重要一点就是我们在教授新知识时没有做到“低起点”,导致学生认为知识过难,越来越不想学,直至完全放弃。而如何做到“低起点”呢?第一,是通过认真的集体备课,研究考纲,明确哪些知识学生必须掌握,哪些知识学生只需了解,不给学生增加负担;第二,要求每节课必须认真的制作适合学生使用的课件,以及导学案,提高学生的兴趣和学习的效率;第三,在课堂教学中,要把重心放在学生对基础知识的掌握和理解上。在教学中,我们要让学生牢固记忆并深刻理解基础知识,通过反复强化练习,使学生逐步建立起本学科知识的完整结构,最终达到整体把握;第四,重视与生活相结合。
2 小坡度
在具体的数学教学中,除了要做到“低起点”外,还需要做到“小坡度”。 所谓“小坡度”要求:①教学内容一定要细化,一课时可以分为两个或三个课时,一个例子可以支解为两到三个例子去解决,层层推进,当大多数学生明白了第一个问题后,再进行第二个问题,不吃“夹生饭”。②坚持 “一天三练,三天一巩固,一周再反馈” 的原则。
3 勤反馈
反馈是指控制系统把信息输出去,然后把其作用结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制的作用。通过勤反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐渐达到我们期望的结果。因此,我们在平时的教学工作中要做到及时复习,发现学生的问题,重视学生每天的“反馈”。 ①在批改作業或平时测试中,上午发现问题,下午就去解决,如果学生有了疑问而及时得到解答,学生对学习就不会感到太困难,就会越学越有劲;②坚持“每周两滚动”。由于学生基础较为薄弱,市面上的试卷很多不适合我们的学生,因此我们年级组坚持自主出试卷,每周集体备课的时候,制定方案,包干到人。每位老师都要出一张试卷,内容强调基础,每张试卷要少而精,要求一节课就能做完,然后每周利用周五下午自习课统一考试,这种试卷重在基础,一方面做到对知识掌握的集中反馈,另一方面可以提高孩子们学习数学的自信心。
4 多鼓励
苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望”。而我们给他们希望最终的表达就是对他们“多鼓励”。
4.1 语言的鼓励
好孩子是夸出来的,因此在教学中要特别注意用鼓励的语言,一个问题回答结束后我们应毫不吝啬给出爱的鼓励。
4.2 发小奖状
每次测试的前三名给一个小奖状,虽然是小小的奖状,但确是对孩子们的肯定,另外,还有每次评奖试卷时可以用班里进步最大同学的试卷评讲,让全班人都知道他很棒!
4.3 利用舆论的力量
我们把每次考好的同学,以及突出进步的同学拍成照片发给我们班级QQ群、微信群中,让孩子由衷地产生自豪感,其他的孩子们也会以他们为榜样,同时也加强了和家长之间的交流。
4.4 颁布“特赦令”
连续一星期作业认真的学生可以得到一个“特赦令”,可以抵消一个小错误,如果积累特赦令可以到期中、期末考试加分。
5 善评价
素质教育要求教师要充分挖掘孩子们的潜能,以研究学生发展为线索,建立一切为学生的评价基准,使评价作为教学中必不可少的部分。
当然在有效的教学策略实施中我们还存在着许多问题。如对尖子生的培养,对学生自学能力的提高,微课等新型课堂教学模式很少运用等,这些问题都值得我们努力改善,我们将团结协作,继续努力,让更多的孩子喜欢数学,爱上数学。
【关键词】教学策略;低起点;小坡度;勤反馈
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437(2018)10-0119-01
我校自2000年招收进城务工人员子女接受义务教育至今已有18年有余,我们深刻体会到校训“是己以自立,宽人而协同”的现实意义。由于家庭及学生个人等各方面因素,导致学生的课后巩固效果较差,学习数学的主体只能在课堂完成。这就要求我们的数学教学活动必须以学生的兴趣为主,以学生的需求为导向,经过大家不断摸索,基本形成适合我校学生学情的“低起点、小坡度、勤反馈、多鼓励、善评价”有效的数学教学策略。
1 低起点
从参加工作以来,我就发现学生学习有个现象,就是他们当中许多人是越学越差,到九年级每次分析会时,很多老师都说有的学生根本不学习,究其原因,我认为很重要一点就是我们在教授新知识时没有做到“低起点”,导致学生认为知识过难,越来越不想学,直至完全放弃。而如何做到“低起点”呢?第一,是通过认真的集体备课,研究考纲,明确哪些知识学生必须掌握,哪些知识学生只需了解,不给学生增加负担;第二,要求每节课必须认真的制作适合学生使用的课件,以及导学案,提高学生的兴趣和学习的效率;第三,在课堂教学中,要把重心放在学生对基础知识的掌握和理解上。在教学中,我们要让学生牢固记忆并深刻理解基础知识,通过反复强化练习,使学生逐步建立起本学科知识的完整结构,最终达到整体把握;第四,重视与生活相结合。
2 小坡度
在具体的数学教学中,除了要做到“低起点”外,还需要做到“小坡度”。 所谓“小坡度”要求:①教学内容一定要细化,一课时可以分为两个或三个课时,一个例子可以支解为两到三个例子去解决,层层推进,当大多数学生明白了第一个问题后,再进行第二个问题,不吃“夹生饭”。②坚持 “一天三练,三天一巩固,一周再反馈” 的原则。
3 勤反馈
反馈是指控制系统把信息输出去,然后把其作用结果返回来,并对信息的再输出发生影响,起到控制的作用。通过勤反馈,可以不断地矫正偏向和失误,逐渐达到我们期望的结果。因此,我们在平时的教学工作中要做到及时复习,发现学生的问题,重视学生每天的“反馈”。 ①在批改作業或平时测试中,上午发现问题,下午就去解决,如果学生有了疑问而及时得到解答,学生对学习就不会感到太困难,就会越学越有劲;②坚持“每周两滚动”。由于学生基础较为薄弱,市面上的试卷很多不适合我们的学生,因此我们年级组坚持自主出试卷,每周集体备课的时候,制定方案,包干到人。每位老师都要出一张试卷,内容强调基础,每张试卷要少而精,要求一节课就能做完,然后每周利用周五下午自习课统一考试,这种试卷重在基础,一方面做到对知识掌握的集中反馈,另一方面可以提高孩子们学习数学的自信心。
4 多鼓励
苏霍姆林斯基说过:“教育人就是教育他对未来的希望”。而我们给他们希望最终的表达就是对他们“多鼓励”。
4.1 语言的鼓励
好孩子是夸出来的,因此在教学中要特别注意用鼓励的语言,一个问题回答结束后我们应毫不吝啬给出爱的鼓励。
4.2 发小奖状
每次测试的前三名给一个小奖状,虽然是小小的奖状,但确是对孩子们的肯定,另外,还有每次评奖试卷时可以用班里进步最大同学的试卷评讲,让全班人都知道他很棒!
4.3 利用舆论的力量
我们把每次考好的同学,以及突出进步的同学拍成照片发给我们班级QQ群、微信群中,让孩子由衷地产生自豪感,其他的孩子们也会以他们为榜样,同时也加强了和家长之间的交流。
4.4 颁布“特赦令”
连续一星期作业认真的学生可以得到一个“特赦令”,可以抵消一个小错误,如果积累特赦令可以到期中、期末考试加分。
5 善评价
素质教育要求教师要充分挖掘孩子们的潜能,以研究学生发展为线索,建立一切为学生的评价基准,使评价作为教学中必不可少的部分。
当然在有效的教学策略实施中我们还存在着许多问题。如对尖子生的培养,对学生自学能力的提高,微课等新型课堂教学模式很少运用等,这些问题都值得我们努力改善,我们将团结协作,继续努力,让更多的孩子喜欢数学,爱上数学。