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【摘 要】在初中数学教学中，教师有效的教学策略对学生成绩提高事关重要，是教学的灵魂所在。“思之不慎，行之失当”，有效的教学策略合理运用，是各个学校老师研究的重要课题。本文针对外地务工子女较为薄弱的情况，提出适合他们学情的“低起点、小坡度、勤反馈、多鼓励、善评价”较为有效的教学策略。
【关键词】教学策略；低起点；小坡度；勤反馈
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0119-01
我校自2000年招收进城务工人员子女接受义务教育至今已有18年有余，我们深刻体会到校训“是己以自立，宽人而协同”的现实意义。由于家庭及学生个人等各方面因素，导致学生的课后巩固效果较差，学习数学的主体只能在课堂完成。这就要求我们的数学教学活动必须以学生的兴趣为主，以学生的需求为导向，经过大家不断摸索，基本形成适合我校学生学情的“低起点、小坡度、勤反馈、多鼓励、善评价”有效的数学教学策略。
1 低起点
从参加工作以来，我就发现学生学习有个现象，就是他们当中许多人是越学越差，到九年级每次分析会时，很多老师都说有的学生根本不学习，究其原因，我认为很重要一点就是我们在教授新知识时没有做到“低起点”，导致学生认为知识过难，越来越不想学，直至完全放弃。而如何做到“低起点”呢？第一，是通过认真的集体备课，研究考纲，明确哪些知识学生必须掌握，哪些知识学生只需了解，不给学生增加负担；第二，要求每节课必须认真的制作适合学生使用的课件，以及导学案，提高学生的兴趣和学习的效率；第三，在课堂教学中，要把重心放在学生对基础知识的掌握和理解上。在教学中，我们要让学生牢固记忆并深刻理解基础知识，通过反复强化练习，使学生逐步建立起本学科知识的完整结构，最终达到整体把握；第四，重视与生活相结合。
2 小坡度
在具体的数学教学中，除了要做到“低起点”外，还需要做到“小坡度”。 所谓“小坡度”要求：①教学内容一定要细化，一课时可以分为两个或三个课时，一个例子可以支解为两到三个例子去解决，层层推进，当大多数学生明白了第一个问题后，再进行第二个问题，不吃“夹生饭”。②坚持 “一天三练，三天一巩固，一周再反馈” 的原则。
3 勤反馈
反馈是指控制系统把信息输出去，然后把其作用结果返回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制的作用。通过勤反馈，可以不断地矫正偏向和失误，逐渐达到我们期望的结果。因此，我们在平时的教学工作中要做到及时复习，发现学生的问题，重视学生每天的“反馈”。 ①在批改作業或平时测试中，上午发现问题，下午就去解决，如果学生有了疑问而及时得到解答，学生对学习就不会感到太困难，就会越学越有劲；②坚持“每周两滚动”。由于学生基础较为薄弱，市面上的试卷很多不适合我们的学生，因此我们年级组坚持自主出试卷，每周集体备课的时候，制定方案，包干到人。每位老师都要出一张试卷，内容强调基础，每张试卷要少而精，要求一节课就能做完，然后每周利用周五下午自习课统一考试，这种试卷重在基础，一方面做到对知识掌握的集中反馈，另一方面可以提高孩子们学习数学的自信心。
4 多鼓励
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望”。而我们给他们希望最终的表达就是对他们“多鼓励”。
4.1 语言的鼓励
好孩子是夸出来的，因此在教学中要特别注意用鼓励的语言，一个问题回答结束后我们应毫不吝啬给出爱的鼓励。
4.2 发小奖状
每次测试的前三名给一个小奖状，虽然是小小的奖状，但确是对孩子们的肯定，另外，还有每次评奖试卷时可以用班里进步最大同学的试卷评讲，让全班人都知道他很棒！
4.3 利用舆论的力量
我们把每次考好的同学，以及突出进步的同学拍成照片发给我们班级QQ群、微信群中，让孩子由衷地产生自豪感，其他的孩子们也会以他们为榜样，同时也加强了和家长之间的交流。
4.4 颁布“特赦令”
连续一星期作业认真的学生可以得到一个“特赦令”，可以抵消一个小错误，如果积累特赦令可以到期中、期末考试加分。
5 善评价
素质教育要求教师要充分挖掘孩子们的潜能，以研究学生发展为线索，建立一切为学生的评价基准，使评价作为教学中必不可少的部分。
当然在有效的教学策略实施中我们还存在着许多问题。如对尖子生的培养，对学生自学能力的提高，微课等新型课堂教学模式很少运用等，这些问题都值得我们努力改善，我们将团结协作，继续努力，让更多的孩子喜欢数学，爱上数学。
【关键词】教学策略；低起点；小坡度；勤反馈
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）10-0119-01
我校自2000年招收进城务工人员子女接受义务教育至今已有18年有余，我们深刻体会到校训“是己以自立，宽人而协同”的现实意义。由于家庭及学生个人等各方面因素，导致学生的课后巩固效果较差，学习数学的主体只能在课堂完成。这就要求我们的数学教学活动必须以学生的兴趣为主，以学生的需求为导向，经过大家不断摸索，基本形成适合我校学生学情的“低起点、小坡度、勤反馈、多鼓励、善评价”有效的数学教学策略。
1 低起点
从参加工作以来，我就发现学生学习有个现象，就是他们当中许多人是越学越差，到九年级每次分析会时，很多老师都说有的学生根本不学习，究其原因，我认为很重要一点就是我们在教授新知识时没有做到“低起点”，导致学生认为知识过难，越来越不想学，直至完全放弃。而如何做到“低起点”呢？第一，是通过认真的集体备课，研究考纲，明确哪些知识学生必须掌握，哪些知识学生只需了解，不给学生增加负担；第二，要求每节课必须认真的制作适合学生使用的课件，以及导学案，提高学生的兴趣和学习的效率；第三，在课堂教学中，要把重心放在学生对基础知识的掌握和理解上。在教学中，我们要让学生牢固记忆并深刻理解基础知识，通过反复强化练习，使学生逐步建立起本学科知识的完整结构，最终达到整体把握；第四，重视与生活相结合。
2 小坡度
在具体的数学教学中，除了要做到“低起点”外，还需要做到“小坡度”。 所谓“小坡度”要求：①教学内容一定要细化，一课时可以分为两个或三个课时，一个例子可以支解为两到三个例子去解决，层层推进，当大多数学生明白了第一个问题后，再进行第二个问题，不吃“夹生饭”。②坚持 “一天三练，三天一巩固，一周再反馈” 的原则。
3 勤反馈
反馈是指控制系统把信息输出去，然后把其作用结果返回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制的作用。通过勤反馈，可以不断地矫正偏向和失误，逐渐达到我们期望的结果。因此，我们在平时的教学工作中要做到及时复习，发现学生的问题，重视学生每天的“反馈”。 ①在批改作業或平时测试中，上午发现问题，下午就去解决，如果学生有了疑问而及时得到解答，学生对学习就不会感到太困难，就会越学越有劲；②坚持“每周两滚动”。由于学生基础较为薄弱，市面上的试卷很多不适合我们的学生，因此我们年级组坚持自主出试卷，每周集体备课的时候，制定方案，包干到人。每位老师都要出一张试卷，内容强调基础，每张试卷要少而精，要求一节课就能做完，然后每周利用周五下午自习课统一考试，这种试卷重在基础，一方面做到对知识掌握的集中反馈，另一方面可以提高孩子们学习数学的自信心。
4 多鼓励
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望”。而我们给他们希望最终的表达就是对他们“多鼓励”。
4.1 语言的鼓励
好孩子是夸出来的，因此在教学中要特别注意用鼓励的语言，一个问题回答结束后我们应毫不吝啬给出爱的鼓励。
4.2 发小奖状
每次测试的前三名给一个小奖状，虽然是小小的奖状，但确是对孩子们的肯定，另外，还有每次评奖试卷时可以用班里进步最大同学的试卷评讲，让全班人都知道他很棒！
4.3 利用舆论的力量
我们把每次考好的同学，以及突出进步的同学拍成照片发给我们班级QQ群、微信群中，让孩子由衷地产生自豪感，其他的孩子们也会以他们为榜样，同时也加强了和家长之间的交流。
4.4 颁布“特赦令”
连续一星期作业认真的学生可以得到一个“特赦令”，可以抵消一个小错误，如果积累特赦令可以到期中、期末考试加分。
5 善评价
素质教育要求教师要充分挖掘孩子们的潜能，以研究学生发展为线索，建立一切为学生的评价基准，使评价作为教学中必不可少的部分。
当然在有效的教学策略实施中我们还存在着许多问题。如对尖子生的培养，对学生自学能力的提高，微课等新型课堂教学模式很少运用等，这些问题都值得我们努力改善，我们将团结协作，继续努力，让更多的孩子喜欢数学，爱上数学。