论文部分内容阅读
摘要：我国市场经济体制的不断完善，对具有良好的职业道德的高技术人才和管理人才有这强烈的渴望。企业越来越重视学生的实践能力。但在目前，我国会计教学对学生的实践能力培养尚且不足。为适应社会发展的需要，会计教学迫切需要进行改革，实现教学与实践并重的教学模式。本文对实践教学视角下会计教学的改革进行了探讨。
关键词：实践教学视角；会计教学；教学改革方法
社会的飞速发展和市场经济的不断完善，企业发展对会计人才的需求量也越来越大。会计在企业财务方面发挥着越来越重要的作用。我国的会计教学注重对理论知识的把握，学校的教学更是要求学生将所学的知识背下来，学校的考核方式也依然没有改变。这在新时期的改革下，学校对学生的培养局限于一些细枝末节，与社会需要的人才有所差距。因此会计教学的改革势在必行，基于实践改革教学方法，是重在培养实践型、综合型的人才为基础。让教学跟得上企业发展的需求，才能更好的促进会计专业的改进和完善，提高会计教学的质量。
一、目前会计教育教学存在的问题
（一）重理论轻实践的教学方式
在目前的会计教学中，虽然改革的号角已经打响很多年，但是在实际的教学中仍然保留着传统教学的模式。满堂灌的形式早不是中学教育的弊端，在高校、高职学校也存在，而且这种现象有过之而无不及。在会计教学中，由于教师的教学水平有限，或者是教师的年龄较大接受新事物的能力较弱，因此在实际的教学中没有重视到会计实践的教学。同时会计实践教学较为复杂，教师找到合适的实践机会需要投入大量的精力。会计的实践内容基本上是对企业财务的一些工作，如果学生在实践中出现事故，责任仍然要落到教师的身上。这也导致了高校、高职学校的会计教学重视理论课程，忽视了教学实践。其次办学条件有限，实践条件的不足就只能让学生通过计算、演练来进行实践，这样的方法长此以往让学生失去了学习的兴趣，感受到会计学习的压力，影响了学生学习的积极性。
（二）会计实践活动开展不理想
会计实践活动大多数需要在企业开展，但是在实际中，很多企事业单位不愿意雇佣没有经验的学生，不愿意为学校的学生提供实践的机会。此外，企业的会计岗位设置有限，难以满足大量的学生实践的需要。因此会计实践活动开展不理想。
（三）人才培养目标不明确
学校在培养会计人才的时候，没有明确的培养目标。而且在会计教学中，尽管有教学目标，但是目标的实现效果并不理想。一是目标在改进，而教学方式却在原地踏步，这样有差距的教学使得会计培养人才的目标不明确。二是学生自己的不重视。很多学生在上高校之后，在学习上投入的精力减少，个别选择专业也具有随意性，因此在学习上不够投入，自己也没有学习的目标。导致了学生的职业素养不高，社会需要的会计人才没有得到有效的培养。
二、实践教学视角下会计教学方式改革的措施
（一）树立实践与理论并重的教学理念
在教育中，教师不仅是一个教育者，更是为社会培养适合社会发展人才的培养者。因此在教育思想上，教师一定要具有高素质的职业道德和过硬的专业技术。在会计教学理念上，教师要树立理论与实践并重的教学理念。会计专业的课程应该与实践相结合，培养学生的社会适应和社会实践能力。教师要突破传统的教育教学方式，对会计专业的课程进行有计划、有目的的改革，树立职业导向的教学理念，重视会计专业的实践课程，将理论和实践贯穿到教学的全过程中。
其次重视对学生专业工作能力的培养。会计专业的工作能力在级别上就有所区分。因此教师的教学要尽力培养高素质的会计专业工作能力的学生，从各个方面培养学生的素质，从而培养学生的会计职业素养。面对学生和教师的不重视，教师首先要改变自己的教学方式，然后引导学生学习会计专业的基础知识，对学生的会计能力全面进行培养，使学生能够尽快的适应社会发展的需要。
（二）建立完善的实践教学体系
会计实践课程的开展需要有完善的实践教学体系的支持。第一，完善会计实践的教学文件。会计专业本质就是服务于社会实践的，将实践纳入教学范围是基础也是必要。首先学校要制定合理的时间教学文件，让会计实践有规可依，依据学校的实践指示开展；其次要选择适应实地发展的内容和先进的实践内容，作为教材的依据；最后，根据不同学生的需要，能够建立有层级的实践教材。同时，教师在整理这些资料和内容时，将不合理或者是不适宜的内容剔除，让学生能够接受最新的会计知识。第二，建立合理的实践教学管理制度。合理的实践教学管理制度能够促进实践教学质量的提升，同时也方便教师对学生的实践能力进行考评。首先是对学生平时的实践操作的监督和管理，教师在监管时对及时提问的学生可以进行专业知识的解答；其次是对学生课外实践的管理，鼓励学生分享实践心得体会，并对学生专业知识的困惑进行解答；最后，教师及时的汇总学生在实践中遇到的问题或者是教学理论知识上的漏洞，改进实践教学方法，实现理论和实践的良性循环。
（三）努力为学生提供实践机会
实践是将理论知识贯穿到职业中的一个基本过程。经过实践学生才能够更快的发现自己的短板，进而能够激励学生在自己不熟悉的领域进行学习，培养学生全面的职业素养能力。学校要尽可能的为学生提供实践的场所。学校可以和合作的单位进行教学实践交流，欢迎企事业单位的专业人才作为学校的客座教师，同时企业可以为学生提供一定的实践机会，促进双方的互惠发展。同时学校要完善实践教学场所和基础配置，在校内尽可能的为学生提供实践的机会，让学生在工作中将自己所学的知识应用到其中。此外，可以和有关单位进行实践协议，锻炼学生走基层的能力，让学生明白实践的重要性。
（四）提高会计专业教师的专业水平和教学能力
师者，所以传道授业解惑也。这是教师的本分，但是真正做好并坚持下来的教师屈指可数。很多教师在刚从事教学行业的时候，信心满满，期望桃李满天下。但是在日复一日的教学中，渐渐的打磨了他们原来的激情，对于教學工作得过且过。因此在这样的情况下，我们不得不实行相应的制度来对懈怠的教师进行鞭策。教师是学生的直接影响者，教师的专业水平，影响者学生的专业水平。提高教师的理论和技能水平极为必要。首先教师要转变理论型的教学观念，树立学生型的教学理念，不断的提高自己的专业能力，充实自己的专业知识，学习新的会计专业理念和新的教学方法，提高自己课堂的教学效果；其次在提高自己的专业能力的同时，要对学生的思想方面进行了解，多和学生谈话，了解学生的思想和学习情况，及时的调整自己的教学模式。作为合格的会计专业的教师，不仅要丰富自身的理论知识，还要加强自己的实践能力，能为学生的实践提供帮助。
（五）建立合理有效的考核制度
首先建立合理的教师考核制度。建立科学合理有效的教师考核制度，有助于促进教师队伍的教学水平的提高。制度是保障是关键，建立相应合理的教师考核制度，才能选拔师德高尚、能力较强的教师，这样才能带领整个团队朝着先进的教学水平迈进。建立合理的教学效果考核制度，真正的将教师的能力和教学水平纳入考核的范围。其次建立合理的学生阶段性考核制度。学生在学习上存在惰性，改变这种惰性就需要合理的制度来调动学生学习的积极性。一是奖励制度，对成绩优秀出众的学生提供免费的实习机会；二是惩罚制度，对故意不学，扰乱课堂的学生进行专业性知识的再次学习。让学生能够从思想上重视起来，重视会计专业的实践和专业知识的学习。
三、小结
现代会计教学是多方面技术结合教学，特别是计算机的普及之后，电算会计在教学中占据了大量的比重。现代会计教学的发展需要不断的更新会计理论教材和实践教学，改变和完善教学模式，培养适合时代发展需要的会计人才。在实际的教学中，教师要整合多种教学方法，灵活的运用教学方式，提高现代会计教学的质量。
参考文献：
[1]吴全全，王泽荣.职教教学改革新要求视角下的职业教师的专业素质[J].中国职业技术教育，2012.
[2]邓泽民.我国职业教育课程本质观与价值观的探讨[J].中国职业技术教育，2011.
[3]李松青.关于高职会计专业实践教学体系的思考[J].中国职业技术教育，2013.
[4]刘尚林.高职会计专业实践性教学的改进[J].国职业技术教育，2012.
（作者单位：广东花城工商技工学校）
关键词：实践教学视角；会计教学；教学改革方法
社会的飞速发展和市场经济的不断完善，企业发展对会计人才的需求量也越来越大。会计在企业财务方面发挥着越来越重要的作用。我国的会计教学注重对理论知识的把握，学校的教学更是要求学生将所学的知识背下来，学校的考核方式也依然没有改变。这在新时期的改革下，学校对学生的培养局限于一些细枝末节，与社会需要的人才有所差距。因此会计教学的改革势在必行，基于实践改革教学方法，是重在培养实践型、综合型的人才为基础。让教学跟得上企业发展的需求，才能更好的促进会计专业的改进和完善，提高会计教学的质量。
一、目前会计教育教学存在的问题
（一）重理论轻实践的教学方式
在目前的会计教学中，虽然改革的号角已经打响很多年，但是在实际的教学中仍然保留着传统教学的模式。满堂灌的形式早不是中学教育的弊端，在高校、高职学校也存在，而且这种现象有过之而无不及。在会计教学中，由于教师的教学水平有限，或者是教师的年龄较大接受新事物的能力较弱，因此在实际的教学中没有重视到会计实践的教学。同时会计实践教学较为复杂，教师找到合适的实践机会需要投入大量的精力。会计的实践内容基本上是对企业财务的一些工作，如果学生在实践中出现事故，责任仍然要落到教师的身上。这也导致了高校、高职学校的会计教学重视理论课程，忽视了教学实践。其次办学条件有限，实践条件的不足就只能让学生通过计算、演练来进行实践，这样的方法长此以往让学生失去了学习的兴趣，感受到会计学习的压力，影响了学生学习的积极性。
（二）会计实践活动开展不理想
会计实践活动大多数需要在企业开展，但是在实际中，很多企事业单位不愿意雇佣没有经验的学生，不愿意为学校的学生提供实践的机会。此外，企业的会计岗位设置有限，难以满足大量的学生实践的需要。因此会计实践活动开展不理想。
（三）人才培养目标不明确
学校在培养会计人才的时候，没有明确的培养目标。而且在会计教学中，尽管有教学目标，但是目标的实现效果并不理想。一是目标在改进，而教学方式却在原地踏步，这样有差距的教学使得会计培养人才的目标不明确。二是学生自己的不重视。很多学生在上高校之后，在学习上投入的精力减少，个别选择专业也具有随意性，因此在学习上不够投入，自己也没有学习的目标。导致了学生的职业素养不高，社会需要的会计人才没有得到有效的培养。
二、实践教学视角下会计教学方式改革的措施
（一）树立实践与理论并重的教学理念
在教育中，教师不仅是一个教育者，更是为社会培养适合社会发展人才的培养者。因此在教育思想上，教师一定要具有高素质的职业道德和过硬的专业技术。在会计教学理念上，教师要树立理论与实践并重的教学理念。会计专业的课程应该与实践相结合，培养学生的社会适应和社会实践能力。教师要突破传统的教育教学方式，对会计专业的课程进行有计划、有目的的改革，树立职业导向的教学理念，重视会计专业的实践课程，将理论和实践贯穿到教学的全过程中。
其次重视对学生专业工作能力的培养。会计专业的工作能力在级别上就有所区分。因此教师的教学要尽力培养高素质的会计专业工作能力的学生，从各个方面培养学生的素质，从而培养学生的会计职业素养。面对学生和教师的不重视，教师首先要改变自己的教学方式，然后引导学生学习会计专业的基础知识，对学生的会计能力全面进行培养，使学生能够尽快的适应社会发展的需要。
（二）建立完善的实践教学体系
会计实践课程的开展需要有完善的实践教学体系的支持。第一，完善会计实践的教学文件。会计专业本质就是服务于社会实践的，将实践纳入教学范围是基础也是必要。首先学校要制定合理的时间教学文件，让会计实践有规可依，依据学校的实践指示开展；其次要选择适应实地发展的内容和先进的实践内容，作为教材的依据；最后，根据不同学生的需要，能够建立有层级的实践教材。同时，教师在整理这些资料和内容时，将不合理或者是不适宜的内容剔除，让学生能够接受最新的会计知识。第二，建立合理的实践教学管理制度。合理的实践教学管理制度能够促进实践教学质量的提升，同时也方便教师对学生的实践能力进行考评。首先是对学生平时的实践操作的监督和管理，教师在监管时对及时提问的学生可以进行专业知识的解答；其次是对学生课外实践的管理，鼓励学生分享实践心得体会，并对学生专业知识的困惑进行解答；最后，教师及时的汇总学生在实践中遇到的问题或者是教学理论知识上的漏洞，改进实践教学方法，实现理论和实践的良性循环。
（三）努力为学生提供实践机会
实践是将理论知识贯穿到职业中的一个基本过程。经过实践学生才能够更快的发现自己的短板，进而能够激励学生在自己不熟悉的领域进行学习，培养学生全面的职业素养能力。学校要尽可能的为学生提供实践的场所。学校可以和合作的单位进行教学实践交流，欢迎企事业单位的专业人才作为学校的客座教师，同时企业可以为学生提供一定的实践机会，促进双方的互惠发展。同时学校要完善实践教学场所和基础配置，在校内尽可能的为学生提供实践的机会，让学生在工作中将自己所学的知识应用到其中。此外，可以和有关单位进行实践协议，锻炼学生走基层的能力，让学生明白实践的重要性。
（四）提高会计专业教师的专业水平和教学能力
师者，所以传道授业解惑也。这是教师的本分，但是真正做好并坚持下来的教师屈指可数。很多教师在刚从事教学行业的时候，信心满满，期望桃李满天下。但是在日复一日的教学中，渐渐的打磨了他们原来的激情，对于教學工作得过且过。因此在这样的情况下，我们不得不实行相应的制度来对懈怠的教师进行鞭策。教师是学生的直接影响者，教师的专业水平，影响者学生的专业水平。提高教师的理论和技能水平极为必要。首先教师要转变理论型的教学观念，树立学生型的教学理念，不断的提高自己的专业能力，充实自己的专业知识，学习新的会计专业理念和新的教学方法，提高自己课堂的教学效果；其次在提高自己的专业能力的同时，要对学生的思想方面进行了解，多和学生谈话，了解学生的思想和学习情况，及时的调整自己的教学模式。作为合格的会计专业的教师，不仅要丰富自身的理论知识，还要加强自己的实践能力，能为学生的实践提供帮助。
（五）建立合理有效的考核制度
首先建立合理的教师考核制度。建立科学合理有效的教师考核制度，有助于促进教师队伍的教学水平的提高。制度是保障是关键，建立相应合理的教师考核制度，才能选拔师德高尚、能力较强的教师，这样才能带领整个团队朝着先进的教学水平迈进。建立合理的教学效果考核制度，真正的将教师的能力和教学水平纳入考核的范围。其次建立合理的学生阶段性考核制度。学生在学习上存在惰性，改变这种惰性就需要合理的制度来调动学生学习的积极性。一是奖励制度，对成绩优秀出众的学生提供免费的实习机会；二是惩罚制度，对故意不学，扰乱课堂的学生进行专业性知识的再次学习。让学生能够从思想上重视起来，重视会计专业的实践和专业知识的学习。
三、小结
现代会计教学是多方面技术结合教学，特别是计算机的普及之后，电算会计在教学中占据了大量的比重。现代会计教学的发展需要不断的更新会计理论教材和实践教学，改变和完善教学模式，培养适合时代发展需要的会计人才。在实际的教学中，教师要整合多种教学方法，灵活的运用教学方式，提高现代会计教学的质量。
参考文献：
[1]吴全全，王泽荣.职教教学改革新要求视角下的职业教师的专业素质[J].中国职业技术教育，2012.
[2]邓泽民.我国职业教育课程本质观与价值观的探讨[J].中国职业技术教育，2011.
[3]李松青.关于高职会计专业实践教学体系的思考[J].中国职业技术教育，2013.
[4]刘尚林.高职会计专业实践性教学的改进[J].国职业技术教育，2012.
（作者单位：广东花城工商技工学校）