论文部分内容阅读
语文是一门充满睿智思想，充满人文精神，充满诗意色彩的学科，课堂更是绽放激情的地方。要让语文课堂真正成为传授知识、交流情感、培养智慧和塑造个性的精神乐园，就必须构建高效课堂。
构建高效语文课堂是所有高中语文教师追求的目标，也是语文新课程改革目标要求的具体体现，说直白一点，就是提升语文课堂教学的费效比，也就是说让教师与学生在“教”与“学”上的付出实现回报最大化。作为实现构建语文高效课堂的途径之一，设计编写导学案是每一个语文教师必须重视并利用好的一种有效教学手段，下面笔者就结合自己的教学实践，谈谈关于编写导学案对于构建高效语文课堂所起的重要作用，希望对于大家提高语文教学效率起到抛砖引玉的作用。
想要编写好导学案，首先就要明确什么是导学案。导学案，不是基于以往教案的小修改，而是完全不同于以往教案的设计编写模式，是相对于教案编写模式的大调整，是教学理念的颠覆性更新，是教学方法模式的结构性转变。导学案的标准定义是什么？导学案是经教师集体研究、个人备课，再集体备课研讨制定的，以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习，学会创新，自主发展的路线图。这里我们有必要解释一下“三维目标”：三维目标是教育理论中的一个新名词，它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。
常年习惯于编写教案的教师，可能会有一个困惑：导学案与教案的差别究竟在哪里？下面就跟大家解释一下教案与导学案的差别。教案就是突出一个“教”字，是在传统应试教育体制下诞生的，以教师的课堂独占式的“教”为主体的教学设计，完全是一种知识点的简单堆砌，一本书一支笔一个备课笔记，老师花不到一个小时基本可以独立完成，教师用统一的口径将嚼碎了的课文知识点强行灌输给学生，学生因为学习接受能力的差异，加剧了班级成绩的两极化。这是我们以往在教学上努力付出，但却收效甚微的“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，教师累了，学生厌了，课堂教学如一潭死水。导学案颠覆了教案的陈旧教学观念，打破“填鸭式”的教学方法，教师从高高在上的讲台上走下来，把课堂交还给学生，尊重学生的教学主体地位，把学生的自主学习放在首要的位置。所以导学案要突出学生的“学”，体现语文教学实践活动中师生共同参与并且良性互动的特点。所以导学案不再是教案那样只是给教师简单的参考，而是面向教师与全体学生的教学主线图。
既然导学案如此重要，那么在实际语文课堂教学中，我们应该怎样利用好它来开展教学呢？
在课程开始之前，先要向学生展示导学案，这点可以充分利用我们教室里的多媒体设备，在展示导学案的同时，也向学生传达了一种新的教学理念，让学生对课堂教学目标有了清晰的了解，与此同时，让学生明晰学习的路线方向，了解课文的重点难点，了解巩固知识的技巧。带状教师在导学案里的相关问题进行对课文的自主学习，几人一组，借助导学案的引导，围绕教材文本内容，积极思考，热烈讨论，有效提高学生的参与热情，提升课堂教学效率。
教师在给予学生一定时间自主学习协同讨论之后，要对学生的自学成交做出一定的检验，这一点要在导学案中体现出来。根据导学案的预先设计，对于学生的自学成果进行汇总分析，对于一些存在的突出的共性问题，在导学案中要作出补充标注。
在学生自学检测汇总的基础上，教师要根据导学案的流程设计安排，对于反馈上的突出问题，作出在课时时间及语言量上的精炼压缩，进行有效的必要的讲解，弥补学生在自主学习上的对于课本知识的领悟局限性。当然这必须是在充分肯定学生自主学习成效，同时又不让答案讲解陷入绝对化的总体框架下。
最后我们要强调的是：导学案的编写，必须结合本班的学情实际，在导学案中要看到对于班级各个学习能力层次学生的照顾，让成绩好的学生感受到挑战，让成绩暂时落后的学生看到希望。通过导学案的实施看到的应该是全班每一个学生的进步。“木桶效应”告诉我们这样一个道理：一只木桶能够装多少水，完全取决于最短的那块木板的长度。所以，我们在编写导学案的时候，绝不能有抛弃差生，放弃后进生的念头，正视他们作为班级一分子存在的价值和所具备的潜力。在导学案编写的时候，要这他们着想，设计一些有利于提高他们学习水平的内容，力争让每一个学生都能在导学案中找到合适的学习方法，为自己准确定位，向着各自努力的目标前进。
教师的作用不仅要让学生学会，更重要的在于让学生会学。发挥教师的引导作用，发挥学生的主体作用，要学生实现从“要我学”到“我要学”“我会学”的重大转变，是导学案的重要功效。导学案要促使广大教师改变僵化的课堂教师模式，拓展教学思路；同时促成学生转变思维方式，提高自主学习能力。
语文教学没有捷径可走，但如果讲究方法，可以更好地提高课堂效率。设计编写好导学案就能起到事半功倍的作用。作为一线的语文老师，我想我们应该明确编写导学案的重要性，充分利用导学案去构建高效语文教学的课堂，让语文课变得轻松愉悦，让学生感受到学习语文的乐趣。
作者单位：江苏盐城市大丰区南阳中学。
构建高效语文课堂是所有高中语文教师追求的目标，也是语文新课程改革目标要求的具体体现，说直白一点，就是提升语文课堂教学的费效比，也就是说让教师与学生在“教”与“学”上的付出实现回报最大化。作为实现构建语文高效课堂的途径之一，设计编写导学案是每一个语文教师必须重视并利用好的一种有效教学手段，下面笔者就结合自己的教学实践，谈谈关于编写导学案对于构建高效语文课堂所起的重要作用，希望对于大家提高语文教学效率起到抛砖引玉的作用。
想要编写好导学案，首先就要明确什么是导学案。导学案，不是基于以往教案的小修改，而是完全不同于以往教案的设计编写模式，是相对于教案编写模式的大调整，是教学理念的颠覆性更新，是教学方法模式的结构性转变。导学案的标准定义是什么？导学案是经教师集体研究、个人备课，再集体备课研讨制定的，以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习，学会创新，自主发展的路线图。这里我们有必要解释一下“三维目标”：三维目标是教育理论中的一个新名词，它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。
常年习惯于编写教案的教师，可能会有一个困惑：导学案与教案的差别究竟在哪里？下面就跟大家解释一下教案与导学案的差别。教案就是突出一个“教”字，是在传统应试教育体制下诞生的，以教师的课堂独占式的“教”为主体的教学设计，完全是一种知识点的简单堆砌，一本书一支笔一个备课笔记，老师花不到一个小时基本可以独立完成，教师用统一的口径将嚼碎了的课文知识点强行灌输给学生，学生因为学习接受能力的差异，加剧了班级成绩的两极化。这是我们以往在教学上努力付出，但却收效甚微的“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，教师累了，学生厌了，课堂教学如一潭死水。导学案颠覆了教案的陈旧教学观念，打破“填鸭式”的教学方法，教师从高高在上的讲台上走下来，把课堂交还给学生，尊重学生的教学主体地位，把学生的自主学习放在首要的位置。所以导学案要突出学生的“学”，体现语文教学实践活动中师生共同参与并且良性互动的特点。所以导学案不再是教案那样只是给教师简单的参考，而是面向教师与全体学生的教学主线图。
既然导学案如此重要，那么在实际语文课堂教学中，我们应该怎样利用好它来开展教学呢？
在课程开始之前，先要向学生展示导学案，这点可以充分利用我们教室里的多媒体设备，在展示导学案的同时，也向学生传达了一种新的教学理念，让学生对课堂教学目标有了清晰的了解，与此同时，让学生明晰学习的路线方向，了解课文的重点难点，了解巩固知识的技巧。带状教师在导学案里的相关问题进行对课文的自主学习，几人一组，借助导学案的引导，围绕教材文本内容，积极思考，热烈讨论，有效提高学生的参与热情，提升课堂教学效率。
教师在给予学生一定时间自主学习协同讨论之后，要对学生的自学成交做出一定的检验，这一点要在导学案中体现出来。根据导学案的预先设计，对于学生的自学成果进行汇总分析，对于一些存在的突出的共性问题，在导学案中要作出补充标注。
在学生自学检测汇总的基础上，教师要根据导学案的流程设计安排，对于反馈上的突出问题，作出在课时时间及语言量上的精炼压缩，进行有效的必要的讲解，弥补学生在自主学习上的对于课本知识的领悟局限性。当然这必须是在充分肯定学生自主学习成效，同时又不让答案讲解陷入绝对化的总体框架下。
最后我们要强调的是：导学案的编写，必须结合本班的学情实际，在导学案中要看到对于班级各个学习能力层次学生的照顾，让成绩好的学生感受到挑战，让成绩暂时落后的学生看到希望。通过导学案的实施看到的应该是全班每一个学生的进步。“木桶效应”告诉我们这样一个道理：一只木桶能够装多少水，完全取决于最短的那块木板的长度。所以，我们在编写导学案的时候，绝不能有抛弃差生，放弃后进生的念头，正视他们作为班级一分子存在的价值和所具备的潜力。在导学案编写的时候，要这他们着想，设计一些有利于提高他们学习水平的内容，力争让每一个学生都能在导学案中找到合适的学习方法，为自己准确定位，向着各自努力的目标前进。
教师的作用不仅要让学生学会，更重要的在于让学生会学。发挥教师的引导作用，发挥学生的主体作用，要学生实现从“要我学”到“我要学”“我会学”的重大转变，是导学案的重要功效。导学案要促使广大教师改变僵化的课堂教师模式，拓展教学思路；同时促成学生转变思维方式，提高自主学习能力。
语文教学没有捷径可走，但如果讲究方法，可以更好地提高课堂效率。设计编写好导学案就能起到事半功倍的作用。作为一线的语文老师，我想我们应该明确编写导学案的重要性，充分利用导学案去构建高效语文教学的课堂，让语文课变得轻松愉悦，让学生感受到学习语文的乐趣。
作者单位：江苏盐城市大丰区南阳中学。