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【摘 要】
诚信即诚实守信，其不仅是我国的传统美德，而且也是人们立身于社会的宝贵品质。而小学生作为我国社会主义现代化建设未来的接班人，从小就应该养成诚实守信的良好习惯与品德。因此，在小学班级管理工作中，教师应将诚信教育作为重要内容，依据学生特点及具体的教育目标，积极采取措施对学生进行诚信教育，尽可能提高学生的诚信意识。本文就如何在小学班级管理中实施诚信教育，进行了详细的探究。
【关键词】
小学 班级管理 诚信教育 实施策略
诚信是学生健康成长的基础，也是一种美好的品质，其应作为一项重要内容贯彻到小学班级管理中，使得学生从小就能受到良好的诚信观念与思想的熏陶，从而在耳濡目染、潜移默化中不断增强自身的诚信意识，进而使得他们都能以诚信为准则严格规范自己，最终成长为一名诚实守信的社会主义接班人。那么，在小学班级管理中如何实施诚信教育，是教师急需思考的问题。
一、举办活动，营造环境
班级与校园是学生活动与学习的主要场所，其环境的好坏对学生的成长有着很大的影响作用，尤其小学生普遍比较感性，比较容易受到外界环境的影响与感染。因此，要想高效开展诚信教育，教师在班级管理工作中应充分重视班级与校园环境的营造，尽可能为学生创设出健康、和谐的学习与活动环境，从而使得他们都能在良好的环境养成诚信的好习惯。这就需要管理班级的教师努力创设“诚信班级”、合理设计班级诚信目标，灵活选用多种教育形式对学生开展诚信教育。比如，在恰当的时机组织“诚信辩论会”；定期评选“诚信标兵”；常态化举办“诚信”主题班会；经常性举办“诚信我先行”活动等，对学生渗透“诚信可行天下，不诚信寸步难行”的传统观念，营造出诚心者光荣、不诚心者可耻的班级管理环境。另一方面，在布置校园及班级方面，应努力做到每个角落、每面墙壁都能彰显出“诚信气息”。比如，在校园的走廊与班级的墙壁上悬挂我国古今诚实守信的名人及格言；借助校园宣传栏、教室后黑板等为学生传递诚信的意义；利用课间时间为学生播放《商鞅徙木立信》《狼来了》等诚信故事，使得学生经常有机会受到诚信事件的教育，从而深刻理解“做人在先、诚信为本”的道理，最终使班级与校园环境成为有效提高学生诚信水平的导向与场所。
二、率先垂范，以身作则
班级管理者不仅是班级管理目标的制定者，而且也是执行者，从某种意义上来讲其自身的言行举止就是学生学习的榜样，对学生诚信意识的形成有很大影响作用。因此，教师在工作与生活中应严格要求自己的言行，始终坚持“诚信立身”的行为准则，必须做好“言必信，行必果”。只有这样才能使得自己成为学生学习的榜样，才能为学生传递更多的诚信教育正能量。比如，有一天大课间是跳短绳活动，我跟几个女生一起跳绳，她们觉得我的花样跳绳不错，都围着让我教她们，由于马上要上课了，我就答应第二天教。可是，第二天一忙我就把这事给忘了。几天后，有两个女生在课间到办公室找我，我问她们有什么事，一个女生走过来轻轻说“老师，我们约好的跳绳呢？”顿时，我有点呆了，这么微小的事，学生却一直记挂在心上。当时心中很矛盾，如果我向学生道歉，她们会不会嘲笑我？如果不道歉的话她们会不会不再信任我？最终我还是决定在班里向她们道歉，并再约时间兑现承诺。结果出乎我的意料，不仅学生没有嘲笑我，而且有更多的女生要跟我学跳绳，并且她们都体会到了诚信的重要性了。这件事也让我明白，在班级管理中，教师的身教效果远远优于言传，真实的行动比空洞的说教更有影响力。
三、家校联手，共同育人
要想切实提高小学生的诚信意识，仅仅凭借学校的力量是远远不够的，还需要借助家庭的力量共同育人。在课余时间，学生主要是和父母在一起，父母的言行举止都是学生模仿的对象，因此他们在学生的诚信教育中扮演着重要角色。小学生年龄尚小，正处于意识观念形成的关键时期，因此极易受到家长不良行为与意识的影响。这就需要家长主动与学校培养对学生进行诚信教育，只有这样才能共同为学生营造出更为纯净的诚信教育环境，才能使得学生不管在学校还是在家庭中都能受到良好的诚信言行的熏陶与感染，最终形成较高的诚信意识。在实际的家校联手实施诚信教育的过程中，负责班级管理工作的教师应借助家校联系手册、家长学校、开家长会、家访、校信通、微信群等形式与家长携手商定恰当的实施诚信教育的方法与措施，给予学生尽可能多的正面引导，以高效提升学生的诚信观念。比如，前几天笔者无意中发现班上有一个男同学小刚在放学后总是直奔学校对面的超市，然后提着一大包零食与玩具出来，我觉得其中一定有问题。于是，我将小刚叫到我的办公室中，先问他最近的学习情况及爱好，然后将话题转移到零花钱方面，起初他不愿多说钱的事，后来告诉我钱是妈妈给的。当我第二天给他妈妈打电话，才知道钱是他自己从妈妈抽屉拿的。得知真正原因后，我和小刚父母经过几次协商及和小刚的谈心，他终于承认了错误，并表示以后不会这样了。
总之，在小学班级管理中实施诚信教育，是确保学生健康成长的需要，更是培养合格社会主义接班人的需要。因此，教师应充分利用一些可利用的条件，及时而高效地对学生进行诚信教育，以切实提高他们的诚信观念。
【参考文献】
【1】史浩栋. 基于“班级日常管理”的小学生诚信教育研究【D】.浙江师范大学，2014
【2】孔繁英. 小学班级管理中实施诚信教育探讨【J】. 城市地理，2015（24）
【3】苏洁. 基于“契约”的小学生诚信教育研究【D】.浙江师范大学，2015
诚信即诚实守信，其不仅是我国的传统美德，而且也是人们立身于社会的宝贵品质。而小学生作为我国社会主义现代化建设未来的接班人，从小就应该养成诚实守信的良好习惯与品德。因此，在小学班级管理工作中，教师应将诚信教育作为重要内容，依据学生特点及具体的教育目标，积极采取措施对学生进行诚信教育，尽可能提高学生的诚信意识。本文就如何在小学班级管理中实施诚信教育，进行了详细的探究。
【关键词】
小学 班级管理 诚信教育 实施策略
诚信是学生健康成长的基础，也是一种美好的品质，其应作为一项重要内容贯彻到小学班级管理中，使得学生从小就能受到良好的诚信观念与思想的熏陶，从而在耳濡目染、潜移默化中不断增强自身的诚信意识，进而使得他们都能以诚信为准则严格规范自己，最终成长为一名诚实守信的社会主义接班人。那么，在小学班级管理中如何实施诚信教育，是教师急需思考的问题。
一、举办活动，营造环境
班级与校园是学生活动与学习的主要场所，其环境的好坏对学生的成长有着很大的影响作用，尤其小学生普遍比较感性，比较容易受到外界环境的影响与感染。因此，要想高效开展诚信教育，教师在班级管理工作中应充分重视班级与校园环境的营造，尽可能为学生创设出健康、和谐的学习与活动环境，从而使得他们都能在良好的环境养成诚信的好习惯。这就需要管理班级的教师努力创设“诚信班级”、合理设计班级诚信目标，灵活选用多种教育形式对学生开展诚信教育。比如，在恰当的时机组织“诚信辩论会”；定期评选“诚信标兵”；常态化举办“诚信”主题班会；经常性举办“诚信我先行”活动等，对学生渗透“诚信可行天下，不诚信寸步难行”的传统观念，营造出诚心者光荣、不诚心者可耻的班级管理环境。另一方面，在布置校园及班级方面，应努力做到每个角落、每面墙壁都能彰显出“诚信气息”。比如，在校园的走廊与班级的墙壁上悬挂我国古今诚实守信的名人及格言；借助校园宣传栏、教室后黑板等为学生传递诚信的意义；利用课间时间为学生播放《商鞅徙木立信》《狼来了》等诚信故事，使得学生经常有机会受到诚信事件的教育，从而深刻理解“做人在先、诚信为本”的道理，最终使班级与校园环境成为有效提高学生诚信水平的导向与场所。
二、率先垂范，以身作则
班级管理者不仅是班级管理目标的制定者，而且也是执行者，从某种意义上来讲其自身的言行举止就是学生学习的榜样，对学生诚信意识的形成有很大影响作用。因此，教师在工作与生活中应严格要求自己的言行，始终坚持“诚信立身”的行为准则，必须做好“言必信，行必果”。只有这样才能使得自己成为学生学习的榜样，才能为学生传递更多的诚信教育正能量。比如，有一天大课间是跳短绳活动，我跟几个女生一起跳绳，她们觉得我的花样跳绳不错，都围着让我教她们，由于马上要上课了，我就答应第二天教。可是，第二天一忙我就把这事给忘了。几天后，有两个女生在课间到办公室找我，我问她们有什么事，一个女生走过来轻轻说“老师，我们约好的跳绳呢？”顿时，我有点呆了，这么微小的事，学生却一直记挂在心上。当时心中很矛盾，如果我向学生道歉，她们会不会嘲笑我？如果不道歉的话她们会不会不再信任我？最终我还是决定在班里向她们道歉，并再约时间兑现承诺。结果出乎我的意料，不仅学生没有嘲笑我，而且有更多的女生要跟我学跳绳，并且她们都体会到了诚信的重要性了。这件事也让我明白，在班级管理中，教师的身教效果远远优于言传，真实的行动比空洞的说教更有影响力。
三、家校联手，共同育人
要想切实提高小学生的诚信意识，仅仅凭借学校的力量是远远不够的，还需要借助家庭的力量共同育人。在课余时间，学生主要是和父母在一起，父母的言行举止都是学生模仿的对象，因此他们在学生的诚信教育中扮演着重要角色。小学生年龄尚小，正处于意识观念形成的关键时期，因此极易受到家长不良行为与意识的影响。这就需要家长主动与学校培养对学生进行诚信教育，只有这样才能共同为学生营造出更为纯净的诚信教育环境，才能使得学生不管在学校还是在家庭中都能受到良好的诚信言行的熏陶与感染，最终形成较高的诚信意识。在实际的家校联手实施诚信教育的过程中，负责班级管理工作的教师应借助家校联系手册、家长学校、开家长会、家访、校信通、微信群等形式与家长携手商定恰当的实施诚信教育的方法与措施，给予学生尽可能多的正面引导，以高效提升学生的诚信观念。比如，前几天笔者无意中发现班上有一个男同学小刚在放学后总是直奔学校对面的超市，然后提着一大包零食与玩具出来，我觉得其中一定有问题。于是，我将小刚叫到我的办公室中，先问他最近的学习情况及爱好，然后将话题转移到零花钱方面，起初他不愿多说钱的事，后来告诉我钱是妈妈给的。当我第二天给他妈妈打电话，才知道钱是他自己从妈妈抽屉拿的。得知真正原因后，我和小刚父母经过几次协商及和小刚的谈心，他终于承认了错误，并表示以后不会这样了。
总之，在小学班级管理中实施诚信教育，是确保学生健康成长的需要，更是培养合格社会主义接班人的需要。因此，教师应充分利用一些可利用的条件，及时而高效地对学生进行诚信教育，以切实提高他们的诚信观念。
【参考文献】
【1】史浩栋. 基于“班级日常管理”的小学生诚信教育研究【D】.浙江师范大学，2014
【2】孔繁英. 小学班级管理中实施诚信教育探讨【J】. 城市地理，2015（24）
【3】苏洁. 基于“契约”的小学生诚信教育研究【D】.浙江师范大学，2015