近三十年的班主任工作经验告诉我：一个学生、一个班集体的健康成长离不开班主任的正确、积极的教育和管理，班主任的工作直接关系到学生成长的质量和速度。为此，当班主任这些年来我始终坚持“育人为本”的原则，并奉行“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的信条，把“爱”洒向每一个学生。
　　一、把温暖送给学生
　　苏霍姆林斯基说过：“一个好的教师意味着什么？首先他是这样一个人。他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子是一种乐趣，相信每一个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾经是个孩子。”这可能也是教师的职业道德决定的，学生一旦得爱，就会自觉接近教师，接受教育，教育才有生机和活力。我班张艳春同学，因父亲有病虽花掉了家中所有积蓄但也不幸去世，这不但给整个家庭造成了经济上的拮据，而且亲人悲痛欲绝，作为姊妹四人最小的张艳春，在家过了数日，听说有辍学念头。此时，作为班主任的我买了些水果带领着班内与她关系较好的四名同学放学后奔到她家，看到她家中狼籍的样子，不免有些酸楚。她的母亲含着泪诉说：我本打算不让她再上学，因为她父亲不在了，家中数她最小，让她在家给我帮忙料理一下家务，可今天老师您来了，看到您，我又不好说什么了，你们也是为了孩子好，就是再苦也要让她上下去……就这样，张艳春含着眼泪回到了学校。借此，我在班中展开大讨论，围绕特困生问题展开了热烈的讨论，目的实现了，大家纷纷自发捐款把温暖送给了她。不久，她性格变得开朗了并且主动和我谈心，和同学攀谈，唤起了她的学习热望。
　　二、鼓励是接近师生情感的纽带
　　过去人们常说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”而现在随着医药事业的发展和科学的进步，人们有办法让苦口的良药不再苦口——在药丸外面包上一层糖衣就变得甘甜可口了，同样，那些劝人思过从善的忠言，特别是那些非常苛刻，触及灵魂的批评语也可以说得适人、适情、适度，调动听者的兴趣，使那些有错误的同学既能接受又能改过。我班有一位名叫程茂元的同学，一次因为同学不慎弄掉了他的课本，他就口出脏话，我听后找他，他振振有词，此时我没有直接批评，只是从一个人的形象说起，委婉的批评了他的错误，他接受了批评，并且决心改正。这样看来，说话是一门艺术，会说话叫人笑，不会说话叫人跳，我们班主任应该树立这样一个新理念：良药爽口更利于病，忠言悦耳更利于行。
　　我们做班主任的还应注意一点，那就是对学生的思想、行为表现应给予满怀期望、热情鼓励的评价。要多鼓励，少批评，使学生明是非，知荣辱，激发上进的积极性。我班马天飞是一个特别聪明，而又好动说话随便的学生，老师上课从不正襟危坐，可我发现他在课堂上回答问题积极，特别是数学课，鉴于此种情况，我在班会上大加赞扬他课堂上回答问题的主动性，并和善的指出若能改掉不良的习惯，岂不妙哉？这样他脸红了，但无怒色，观其以后的表现，改观令人吃惊，慢慢的成为一个上进、规范的同学。这样看来，坚持以表扬为主，鼓励为首，以批评为辅，坚持正面教育，使学生良好的思想意识和行为苗头及时得到强化，让他们身上的优秀品质和行为苗头及时得到强化，让他们身上的优秀品质发扬光大。
　　三、用爱沟通，循序渐进严控辍学
　　心理学研究表明，每个人都具有追求成功的心理倾向，希望被人重视和赞许，渴望在成功的体验中获得心理的满足。由于农村学生处的环境和家庭条件的影响，加之教学内容过多，教师教育方法不当，以及学习竞争异常激烈，使得绝大多数农村学生在学习过程中常常遭受失败的打击。这不仅使他们逐渐失去了学习的动力，也便他们产生了放弃或逃避学习的倾向，最终导致求知欲和学习愿望的丧失，形成一种习得性学习无能。但是即使是学习最差的学生追求成功的心理倾向也没有完全泯灭，而只是在一种程度上被压抑了，他们或者用反常的方式来表达，或者把这种倾向宣泄在其它活动中，或者用逃避退缩等否定性行为来肯定自己，可见，正是学习失败体验的不断累积，造成了学生辍学现象的屡禁不止。2010年我所任的班级是初二，这正是辍学的高峰学段，为了避免这一现象的屡次发生，我制定了因材施教的教学原则，面对程度不一的学生，我把全班学生按基础分成若干级别，在课堂上提问，根据难易落实到每个学生身上，这样继续下去收效甚佳。本班原属于普通班的倒数第一，基础差的太多，其中宁龙、王大帅、王春艳表现最为突出，我在给其他同学的谈话中得知他们几位因成绩不理想做好了辍学的打算，可经我谈心，特别是分别检查、提问后，他们分别感到有成功感，脸上出现了笑容，再找他们谈心时，再也不提辍学之事。在回答我的问话时，他们都说，老师我们决定上下去，并且要制定目标赶上去，期末他们分别获得了成绩跃进奖、文明学生奖等荣誉称号。
　　前苏联教育家马柯连卡说过：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学习的爱胜过千次万次的说教，上个学期运动场上跌倒的张艳春就是一例。上文说过，其因前期父亲病故，从辍学到复学，容不得任何打击，这次跌倒，一直昏迷五小时之久，我一直陪伴在她的身边等她醒来，她的母亲直到很晚才到医院，到病房门我听说本来就不该再去上学了，这次可不能再上了。等她进入病房看见我坐在病床旁边殷勤地伺候时，一句话也没有说，只是掉泪，片刻握着我的手感激地说：“你们老师比父母还关心，真得感谢您——王老师。”从不提辍学之事，事隔不久，张艳春告诉我说她母亲邀请我去她家做客，表示谢意。
　　我班顾宗蕾两个学期有四次下决心不上，我就咬定青山不放松，一次辍学至少跑三、五次，别的不说，就是初二刚建班后又辍了，我跑了几次没见成效，我想这次可能不好办了，于是就请我的一位朋友随我一起去了她家，连她父亲都说“你真是尽心了”，连他自己也烦了，并催促女儿复学，再加上我们的耐心说服又返校了，而且学习还很踏实，期末荣获学习成绩突出奖。
　　当然，现在的学生辍学原因不单在学生身上，有同学因素、家长因素、社会因素等。初三上学期，我校涧头学生出现辍学逆流，得知我班刘闪有这个念头，我找她谈话，虽答应的很好，不久却辍了。我到她家，其母亲认为女孩上学无用，要她在家看小弟弟，我就借机进行说服，既含蓄地批评了她母亲，又循循善诱的教育，最后哈哈大笑，同意让女儿返校，现在任课的教师都说她学习认真，态度端正，表现很好。
　　总之，只要我们加大感情投入，把爱加到沸点，架起沟通的桥梁，乘着理想的小舟，还能没有威，没有信吗？所以我教学多年，所带的班级一直取得了令人满意的好成绩，并多次受到校领导的好评。