【摘 要】
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学生发展核心素养与学科核心素养的整合培育是当前难题,也是重点课题.时空秩序作为其中的抓手,兼具学科和育人的双重特性,旨在引导学生通过时空综合视角发现有序规律、进行有
【机 构】
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东北师范大学教育学部 吉林长春130024;东北师范大学地理科学学院 吉林长春130024
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学生发展核心素养与学科核心素养的整合培育是当前难题,也是重点课题.时空秩序作为其中的抓手,兼具学科和育人的双重特性,旨在引导学生通过时空综合视角发现有序规律、进行有序认知、展开合理决策,从而形成观察、欣赏和尊重世界的一套思维方式和价值观念.时空秩序既作为一种思想观念,也作为一种思维方式,回应了素养整合的诉求,其内核是学生发展核心素养迁移,外环是学科核心素养整合.从学生发展出发,探寻时空秩序促进两类素养整合的共通路径和具体路径,最终又回归学生发展目标.
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