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作文，是学生语文综合能力的体现，是检查语文教学效果的重要方面，同时作文又是一个人的人文素质的表现。一个语文功底深厚，人文素质高的人肯定是一个写作的出色者。对作家如此，对一个初中学生也是如此。如何打破初中作文教学的僵化局面，很多教育工作者已做出了不懈的努力，我认为作文教学应该是开放的、灵活的、是无拘无束的。
一、作文内容的开放性
现行初中语文教材按单元编制作文训练内容。其体系是循序渐进由浅入深的，符合学生认识规律，贴近学生生活实际，能让大部分学生有话可说。但是仅仅限于课文单元的内容编排作文教学未免单调和死板，有时甚至会起到相反的作用。如学了一组反映亲情的文章，作文练习是写你的一位亲人。有的教师给学生限定作文题目：《我的父亲》。曾有一位教师班上的一个优秀学生，面对文章题目痛哭流涕，原来该生父亲早已去世。教师见此，深感指导失误，于是更换文章题目以写亲情友情为主题，自拟题目，并告诉学生还可以写其它方面令你动“情”的事。果然，这位学生写出一篇亲情友情的佳作《在失去父亲的日子里》。“言为心声”情动而辞发，在一组亲情友情主题下，一个初中女生大胆地写了一篇《初中爱情麻辣汤》，文章一出令人咋舌，这大胆的文笔，开放的观点，现代的理念，让一些年龄大的同仁很感大惑不解：如此青春竟敢于大谈成年人的话题，颇有些“大逆不道”之嫌，然而这是不争的事实。勿庸讳言，初中学生的恋情已极为普遍，青春律动是事实。反映在文章中也是正常的，只要加以引导，学生不会误入歧途。于是，我借题发挥，让学生们各抒已见。有的学生借《麻辣汤》一文写出了《给你一个忠告》、《青苹果，吃不得》等文章表达了正确的健康的爱情观念。这学生时期的真情实感，谁能抹杀得了呢？
要指导学生把目光投向社会，广阔的社会是作文题的源头活水，只要善于发现，作文内容是永远不会重复和枯竭的。作为教师，在引导学生观察时必须是辩证的生活观、价值观必须是正确。在对学生进行了必要的思想教育后，学生成熟起来，文章也显得厚重而深刻。《国庆见闻》写了某年国庆节这天，政府机关放假，一点庆贺的气氛都没有。街道上死一般的沉静，集市上小贩的叫卖声却甚嚣尘上。相反，街道深处一位卖煤炭的老板却贴出了标语：“热烈庆祝中华人民共和国成立XX周年。”文章结尾不无感叹地写道：改革开放的今天，人们早已数钱而忘其祖了，爱国思想的淡化令人担忧。当然文章有些偏激，言辞有些过激之处，但作为一名中学生能有如此发现和思考，说明学生已经会分析社会问题了。开放性作文学生有内容可写，有问题可写。
二、作文形式的开放性
文学作品，讲的是内容决定形式，形式为内容服务。作为学生作文的几大文体形式只要能表达清楚则不必有严格的限制。以前高考、中考的作文要求条款中一般都有“除诗歌外，文体不限”，而2003年的高考未做任何限制，因此，也就出現了一名以诗歌为文而得满分的新生。以此证明，我在以前教学中对学生作文文体不做严格限定的做法是正确的，至少说此法有可取之处。
学生水平不一，因此要求也不必千篇一律，同一题目可以有多种写法。如同样以“水”为题材，可写科普文章，可写说明文，可写记叙文亦可写议论文，还可写一篇节约用水的倡议书。每一次作文的选材要照顾到不同层面的学生，可以让学生有更大的选择空间。倘若要求过死，整齐划一，那么有特长的学生很可能得不到发挥，同题同文之下很难有高下之分，学生也得不到锻炼。
三、作文训练方法的开放性
训练方法的开放性也为形式的开放奠定了基础。我提倡生活处处是作文，把你的举止言行描述出来，就是一篇极好的文章，你的所见所闻、国际国内的大事、家庭、学校、邻里之间的小事皆可描述成文，只要你用心分析其实际意义，就觉得非写不可，不吐不快。两伊战争的爆发，我让学生以此为题材写一篇文章，学生感到有话可说，经过一番准备学生自拟题目作文，其形式有书信体《告伊拉克人民书》、《给美国总统的一封信》；有议论文《玩火者必自焚》；有诗歌《战火家园》等等。虽不成熟，但均有可读的价值。
四、作文思想的开放性
文革时代的思想高度统一的历史已经过去，现代人的思想很难统一到一个认识角度。因此，即使同一题材，见仁见智不足为奇。在训练作文时，我对同一题材给以多角度的分析机会，正向思维、逆向思维、单一思维、发散思维鼓励学生敢于思考、敢于创新。对于不符情理的思维，作为作文指导者，只是谈自己的看法，一般情况不给予下面的批评。针对美国“9·11”事件学生见解不一，有的学生作文题目《活该，多行不义必自毙》；有的学生写了《新闻综述》叙述了“9·11”事件前前后后，以及世界各大媒体的宣传和反响。尤其写到中国外交部长唐家璇匆匆飞往美国这一积极的和平举动，措辞颇具的外交语言的风格。
五、作文评价的开放性
对学生作文的评价以往由教师朱笔点评，有的忙于应付不得不敷衍塞责，有的精批细改，但学生置若罔闻、视而不见，教师劳而无功、受苦受累，原是自作自受。这样结果是因为你违背了教学规律。
评价思想的开放还表现在人情味方面，由于形式的开放，学生作文内容不拘一格，道出喜怒忧伤悲恐惊，这人间“七情六欲”形诸笔端本也是自然而正常的，对此，不必大惊小怪，更不应该加以限制，只要我们正确疏导，就会收到好的效果。
作文教学历来众说纷纭，各种理论层出不穷。但我认为作文教学应该开放，也必须开放。只有开放和放开，才能真正做到“思联千载”、“视通万里”，才能“笼天地于形内，挫万物于笔端”。才能教养和锻炼出异彩纷呈，风格迥异“小作者”。
一、作文内容的开放性
现行初中语文教材按单元编制作文训练内容。其体系是循序渐进由浅入深的，符合学生认识规律，贴近学生生活实际，能让大部分学生有话可说。但是仅仅限于课文单元的内容编排作文教学未免单调和死板，有时甚至会起到相反的作用。如学了一组反映亲情的文章，作文练习是写你的一位亲人。有的教师给学生限定作文题目：《我的父亲》。曾有一位教师班上的一个优秀学生，面对文章题目痛哭流涕，原来该生父亲早已去世。教师见此，深感指导失误，于是更换文章题目以写亲情友情为主题，自拟题目，并告诉学生还可以写其它方面令你动“情”的事。果然，这位学生写出一篇亲情友情的佳作《在失去父亲的日子里》。“言为心声”情动而辞发，在一组亲情友情主题下，一个初中女生大胆地写了一篇《初中爱情麻辣汤》，文章一出令人咋舌，这大胆的文笔，开放的观点，现代的理念，让一些年龄大的同仁很感大惑不解：如此青春竟敢于大谈成年人的话题，颇有些“大逆不道”之嫌，然而这是不争的事实。勿庸讳言，初中学生的恋情已极为普遍，青春律动是事实。反映在文章中也是正常的，只要加以引导，学生不会误入歧途。于是，我借题发挥，让学生们各抒已见。有的学生借《麻辣汤》一文写出了《给你一个忠告》、《青苹果，吃不得》等文章表达了正确的健康的爱情观念。这学生时期的真情实感，谁能抹杀得了呢？
要指导学生把目光投向社会，广阔的社会是作文题的源头活水，只要善于发现，作文内容是永远不会重复和枯竭的。作为教师，在引导学生观察时必须是辩证的生活观、价值观必须是正确。在对学生进行了必要的思想教育后，学生成熟起来，文章也显得厚重而深刻。《国庆见闻》写了某年国庆节这天，政府机关放假，一点庆贺的气氛都没有。街道上死一般的沉静，集市上小贩的叫卖声却甚嚣尘上。相反，街道深处一位卖煤炭的老板却贴出了标语：“热烈庆祝中华人民共和国成立XX周年。”文章结尾不无感叹地写道：改革开放的今天，人们早已数钱而忘其祖了，爱国思想的淡化令人担忧。当然文章有些偏激，言辞有些过激之处，但作为一名中学生能有如此发现和思考，说明学生已经会分析社会问题了。开放性作文学生有内容可写，有问题可写。
二、作文形式的开放性
文学作品，讲的是内容决定形式，形式为内容服务。作为学生作文的几大文体形式只要能表达清楚则不必有严格的限制。以前高考、中考的作文要求条款中一般都有“除诗歌外，文体不限”，而2003年的高考未做任何限制，因此，也就出現了一名以诗歌为文而得满分的新生。以此证明，我在以前教学中对学生作文文体不做严格限定的做法是正确的，至少说此法有可取之处。
学生水平不一，因此要求也不必千篇一律，同一题目可以有多种写法。如同样以“水”为题材，可写科普文章，可写说明文，可写记叙文亦可写议论文，还可写一篇节约用水的倡议书。每一次作文的选材要照顾到不同层面的学生，可以让学生有更大的选择空间。倘若要求过死，整齐划一，那么有特长的学生很可能得不到发挥，同题同文之下很难有高下之分，学生也得不到锻炼。
三、作文训练方法的开放性
训练方法的开放性也为形式的开放奠定了基础。我提倡生活处处是作文，把你的举止言行描述出来，就是一篇极好的文章，你的所见所闻、国际国内的大事、家庭、学校、邻里之间的小事皆可描述成文，只要你用心分析其实际意义，就觉得非写不可，不吐不快。两伊战争的爆发，我让学生以此为题材写一篇文章，学生感到有话可说，经过一番准备学生自拟题目作文，其形式有书信体《告伊拉克人民书》、《给美国总统的一封信》；有议论文《玩火者必自焚》；有诗歌《战火家园》等等。虽不成熟，但均有可读的价值。
四、作文思想的开放性
文革时代的思想高度统一的历史已经过去，现代人的思想很难统一到一个认识角度。因此，即使同一题材，见仁见智不足为奇。在训练作文时，我对同一题材给以多角度的分析机会，正向思维、逆向思维、单一思维、发散思维鼓励学生敢于思考、敢于创新。对于不符情理的思维，作为作文指导者，只是谈自己的看法，一般情况不给予下面的批评。针对美国“9·11”事件学生见解不一，有的学生作文题目《活该，多行不义必自毙》；有的学生写了《新闻综述》叙述了“9·11”事件前前后后，以及世界各大媒体的宣传和反响。尤其写到中国外交部长唐家璇匆匆飞往美国这一积极的和平举动，措辞颇具的外交语言的风格。
五、作文评价的开放性
对学生作文的评价以往由教师朱笔点评，有的忙于应付不得不敷衍塞责，有的精批细改，但学生置若罔闻、视而不见，教师劳而无功、受苦受累，原是自作自受。这样结果是因为你违背了教学规律。
评价思想的开放还表现在人情味方面，由于形式的开放，学生作文内容不拘一格，道出喜怒忧伤悲恐惊，这人间“七情六欲”形诸笔端本也是自然而正常的，对此，不必大惊小怪，更不应该加以限制，只要我们正确疏导，就会收到好的效果。
作文教学历来众说纷纭，各种理论层出不穷。但我认为作文教学应该开放，也必须开放。只有开放和放开，才能真正做到“思联千载”、“视通万里”，才能“笼天地于形内，挫万物于笔端”。才能教养和锻炼出异彩纷呈，风格迥异“小作者”。