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摘 要：小学语文是小学课程中最基础性的一门学科，关系着学生以后的语言组织能力和表达能力等，影响深远。而语文作文一直是小学生的烦恼，“无词可写”和“无例可举”是大多数小学生在写作方面的通病。本文旨在对小学语文作文的教学方法提出更高的要求，教师应对语文作文的教学方法不断创新，进一步提高学生对写作文的兴趣。
关键词：小学语文;作文;教学方法;创新
一、 目前小学生在语文作文方面的现状
近年来伴随着新课改标准改革的不断深化，小学语文作文教学面临了更高的要求与挑战，目前小学生的语文作文方面存在以下几点需改进的几部分。
（一） 教师教学方法模式呆板单一性
由于缺乏创新性的教学方法，束缚了作文教学的发展，也导致学生的写作没有新意。小学生写作文本身就是一个枯燥的创作过程，而在最初的写作过程中老师会推荐学生购买作文阅读书籍，长期下来学生则是慢慢习惯一味仿照模板写作，缺乏创新性，久而久之，学生会养成喜欢抄袭的坏习惯，这样的作文体现不出现代小学生丰富多彩的情感变化。所有的写作思想都来源于生活的基础，而写作题材的积累也是必不可缺少的。部分学校语文教师教学方式墨守成规，一成不变。忽略了小学生的情感丰富，不应该死套模板写作。而教学方法可以是多种多样，一切都基于激发小学生写作灵感，提高学生写作技巧。语文教师自身就有深厚的文化底蕴，耳濡目染下用自己的亲身经历给学生一个活学活用的例子。
（二） 缺乏对学生的情感培养
学生写作最重要的一点是能让阅读者从文中体会到身临其境，整篇读下来内心情感深有感触，这一直是部分教师所忽略的一点。小学生写作的真情实感是需要培养建立起来的，大多数小学生在写作中过分套用写作技巧，夸张的写出了华丽词汇和名人例子。文章一通乱编，导致文中没有主旨，首尾段意不对应。表面看起来华词美句，实则内容空洞，没有实际表达含义。这正是因为教师没有给学生积极灌输情感培养的问题所在之处。而还有一部分学生没有写作素材的积累，内容一通白话，流水账形式。虽勉强表达出了真实情感，但是缺乏细节的描写。对学生的情感培养很重要，这有助于激发学生写出行云流水般精彩通透的作文。
（三） 过分注重作文思想深度，忽略现实性
学生们通常都会过分注重作文的层次思想深度，而忽略了现实性，这也是大多数小学生写作文的通病之一。有些学生为了使作文的段落内容层次分明，富有深度，都会采用夸张的方法去写作。作文创作脱离了现实生活的基础，并没有表达出内心深处的丰富情感，写作的灵感和想法都来源于现实生活的基础，学生只有依据生活基础才能使得作文富有生机感。然而现在的很多小学生的作文写作中，都没有灵活地观察、体验教室以外的生活，没有积累一定的社会实践经验，从而导致其作文没有真实的生活基础或真实情感，所以文章缺乏内涵，也缺乏生机与活力。
（四） 学生缺乏对写作创新的积极性
现在大多数的小学生都不喜欢阅读课外书籍，也不愿意积累写作素材优美句子，所以脑子中并没有创新的构思和完整的写作思路。长期下来，学生们都对写作这门课程安排便产生了厌恶感，不再愿意尝试将生活中发生故事运用在写作中，经常糊弄了事，一通白话。作文的质量也逐渐降低，其写作的创新性自然也来源于学生的阅读基础和知识层面。当脑子里不再空洞，有多样性的写作创造思维，优秀的作文也是一气呵成的。小学生都处于对世界万物都好奇的年龄，教师应抓住学生这一点好奇心理，带学生们仔细观察周边的自然事物环境，带动学生们喜欢观察和记录的积极性。所以教师应实施一些有创新性的方法进一步提高和调动学生的创作积极性。
二、 提高学生语文作文的创新路径
兴趣是最好的老师，语文教师应从如何激发小学生興趣入手。毕竟兴趣所向是激发学生热爱喜欢写作的关键一步，教师应激励鼓舞学生们放学回家后养成写日记记录心情的好习惯，从而激发学生喜欢记录身边所发生大大小小的事情。教师和家长共同联手培养学生的写作兴趣。其次教师在学校应充分利用多媒体教学，给学生观看电影或纪录片的片段，并在当堂课上写出你的观后感受，并选出内容写得最精彩的同学，给予一定的奖品奖励。并鼓舞剩下的学生不要气馁，下次还可再战一回。教师还可采取推荐学生购买与年龄段和知识层面相符的课外阅读书籍，提高学生知识面和拓宽学生视野，最为直接有效的方式便是开展课外阅读学习，使学生在进行阅读时能够丰富语文知识体系，开拓学生的写作思路，从而提升其对于语文写作学习的兴趣。课外阅读是小学生积累写作素材的基础，在小学语文教学系统中起着至关重要的作用。
三、 结语
在时代飞速发展和教育背景不断深化改革的今天，语文教师应结合学生的实际情况，灵活运用和安排教学方法。现在的小学生思想非常活跃和天马行空，要正确的指引其作文写作思路的构造，进一步激发和提高学生的写作热情，帮助其掌握一定的写作技巧，拉近写作与生活之间的距离，从而不断提升学生的作文写作能力。长期坚持爱阅读和积累词汇的好习惯，学生在写作过程中一定会大放异彩。
参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法创新[J].语文教学通讯（学术刊），2013.
[2]杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路（上），2016.
作者简介：王永明，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县镇泰小学。
关键词：小学语文;作文;教学方法;创新
一、 目前小学生在语文作文方面的现状
近年来伴随着新课改标准改革的不断深化，小学语文作文教学面临了更高的要求与挑战，目前小学生的语文作文方面存在以下几点需改进的几部分。
（一） 教师教学方法模式呆板单一性
由于缺乏创新性的教学方法，束缚了作文教学的发展，也导致学生的写作没有新意。小学生写作文本身就是一个枯燥的创作过程，而在最初的写作过程中老师会推荐学生购买作文阅读书籍，长期下来学生则是慢慢习惯一味仿照模板写作，缺乏创新性，久而久之，学生会养成喜欢抄袭的坏习惯，这样的作文体现不出现代小学生丰富多彩的情感变化。所有的写作思想都来源于生活的基础，而写作题材的积累也是必不可缺少的。部分学校语文教师教学方式墨守成规，一成不变。忽略了小学生的情感丰富，不应该死套模板写作。而教学方法可以是多种多样，一切都基于激发小学生写作灵感，提高学生写作技巧。语文教师自身就有深厚的文化底蕴，耳濡目染下用自己的亲身经历给学生一个活学活用的例子。
（二） 缺乏对学生的情感培养
学生写作最重要的一点是能让阅读者从文中体会到身临其境，整篇读下来内心情感深有感触，这一直是部分教师所忽略的一点。小学生写作的真情实感是需要培养建立起来的，大多数小学生在写作中过分套用写作技巧，夸张的写出了华丽词汇和名人例子。文章一通乱编，导致文中没有主旨，首尾段意不对应。表面看起来华词美句，实则内容空洞，没有实际表达含义。这正是因为教师没有给学生积极灌输情感培养的问题所在之处。而还有一部分学生没有写作素材的积累，内容一通白话，流水账形式。虽勉强表达出了真实情感，但是缺乏细节的描写。对学生的情感培养很重要，这有助于激发学生写出行云流水般精彩通透的作文。
（三） 过分注重作文思想深度，忽略现实性
学生们通常都会过分注重作文的层次思想深度，而忽略了现实性，这也是大多数小学生写作文的通病之一。有些学生为了使作文的段落内容层次分明，富有深度，都会采用夸张的方法去写作。作文创作脱离了现实生活的基础，并没有表达出内心深处的丰富情感，写作的灵感和想法都来源于现实生活的基础，学生只有依据生活基础才能使得作文富有生机感。然而现在的很多小学生的作文写作中，都没有灵活地观察、体验教室以外的生活，没有积累一定的社会实践经验，从而导致其作文没有真实的生活基础或真实情感，所以文章缺乏内涵，也缺乏生机与活力。
（四） 学生缺乏对写作创新的积极性
现在大多数的小学生都不喜欢阅读课外书籍，也不愿意积累写作素材优美句子，所以脑子中并没有创新的构思和完整的写作思路。长期下来，学生们都对写作这门课程安排便产生了厌恶感，不再愿意尝试将生活中发生故事运用在写作中，经常糊弄了事，一通白话。作文的质量也逐渐降低，其写作的创新性自然也来源于学生的阅读基础和知识层面。当脑子里不再空洞，有多样性的写作创造思维，优秀的作文也是一气呵成的。小学生都处于对世界万物都好奇的年龄，教师应抓住学生这一点好奇心理，带学生们仔细观察周边的自然事物环境，带动学生们喜欢观察和记录的积极性。所以教师应实施一些有创新性的方法进一步提高和调动学生的创作积极性。
二、 提高学生语文作文的创新路径
兴趣是最好的老师，语文教师应从如何激发小学生興趣入手。毕竟兴趣所向是激发学生热爱喜欢写作的关键一步，教师应激励鼓舞学生们放学回家后养成写日记记录心情的好习惯，从而激发学生喜欢记录身边所发生大大小小的事情。教师和家长共同联手培养学生的写作兴趣。其次教师在学校应充分利用多媒体教学，给学生观看电影或纪录片的片段，并在当堂课上写出你的观后感受，并选出内容写得最精彩的同学，给予一定的奖品奖励。并鼓舞剩下的学生不要气馁，下次还可再战一回。教师还可采取推荐学生购买与年龄段和知识层面相符的课外阅读书籍，提高学生知识面和拓宽学生视野，最为直接有效的方式便是开展课外阅读学习，使学生在进行阅读时能够丰富语文知识体系，开拓学生的写作思路，从而提升其对于语文写作学习的兴趣。课外阅读是小学生积累写作素材的基础，在小学语文教学系统中起着至关重要的作用。
三、 结语
在时代飞速发展和教育背景不断深化改革的今天，语文教师应结合学生的实际情况，灵活运用和安排教学方法。现在的小学生思想非常活跃和天马行空，要正确的指引其作文写作思路的构造，进一步激发和提高学生的写作热情，帮助其掌握一定的写作技巧，拉近写作与生活之间的距离，从而不断提升学生的作文写作能力。长期坚持爱阅读和积累词汇的好习惯，学生在写作过程中一定会大放异彩。
参考文献：
[1]刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法创新[J].语文教学通讯（学术刊），2013.
[2]杨津.浅析小学语文作文教学方法的创新途径[J].作文成功之路（上），2016.
作者简介：王永明，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县镇泰小学。