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摘 要：随着我国教育事业的不断进步和发展，学生的综合素质和文化素养也不断的提升，对于语文知识的积累更加深厚，对于语文知识的运用也更加灵活。高中语文作为高中基础学科的一门，涉及的内容更加广，包含的价值和意义更加深，语文学习的难度也更加高，其中高中语文散文就占了很大的比重，对教师散文教学以及高中生散文赏析能力也有了更高的要求，因此，本文针对高中语文散文赏析的教学展开分析和论述，以供教育学者研究和参考。
关键词：高中语文;散文赏析;教学
引言：语文是高中时期重要的一门学科，高中生通过对语文的学习，积累语文知识，提升语文素养，锻炼自身的语言文字理解表达能力，对高中生今后的为人处世、全面发展都有着非常重要的意义和作用。散文是文章的一种表达方式，有“形散神聚”的特点，散文语言优美、情感丰沛、意境真实。对于散文的学习和鉴赏，可以提升高中生的语文素养，培养高中生语文的阅读理解能力，提高高中生的鉴赏和审美水平，从而全面提升高中语文的教学质量和效率，提升高中生的综合素养。那么，教师在高中语文教学时，如何培养高中生的散文赏析能力呢？笔者将从以下三个方面进行阐述。
1.加強散文赏析提升学习兴趣
教师在高中语文散文赏析的教学中，应加强高中生对于散文学习的兴趣。有句话说的好：“兴趣是最好的老师”。对于散文的兴趣，可以使散文教学效果事半功倍。要想提升高中生散文赏析能力，必须先让高中生对散文产生浓厚的兴趣。我们知道，散文是包括诗歌、小说、戏剧在内的一种文章的表达形式，注重叙述事件发展、描述人物特征形象、表达作者真实的情感和内心感受。散文以其独特的魅力被广为流传和喜爱。现如今，由于受应试教育的影响，部分教师在散文教学的过程中，对于学生教学没有正确的认识，忽视对学生进行散文赏析能力的培养，只注重让学生掌握散文中的考试重点，在散文的教学中，不给学生感受散文意境、思考散文作者要表达的情感，只是一味地让学生死记硬背重点要点，应付考试就万事大吉，使学生麻木的接受教师灌输的散文知识，对散文没有一个正确的认识和了解，使得学生失去学习散文的兴趣。因此，教师在散文教学的过程中，一定要树立正确的教学观念，加强学生对散文的认识和了解，激发学生学习散文的兴趣和积极性，培养学生散文赏析能力，从而进一步开展散文赏析的教学[1]。
2.丰富教学形式平等沟通交流
教师在高中语文散文赏析的教学中，教师要丰富散文赏析的教学形式。散文赏析的教学模式普遍都是由教师作为主体，给学生进行散文的朗诵和解读，学生的任务就是负责记忆。这个教学模式非常的不合理也不科学，形式也非常单一枯燥。学生在这种教学形式中，只需要被动的听从教师的安排，如同学习的机器，没有独立思考和探究的时间和必要，使得学生无法真正的理解散文中的情境和作者的情感，体会不到散文的魅力，自身的散文赏析能力自然得不到锻炼和提高。因此，教师在散文赏析的教学中，一定要提升学生学习的主导作用，把主动权交还给学生，注意散文赏析是让学生“赏”，而非教师“赏”完告诉学生。教师在散文赏析教学时，可以通过丰富的教学形式，提升学生的主动性，调动学生学习的积极性，可以运用多媒体教学方式，刺激学生的感官进行散文的赏析。例如：在散文《小狗包弟》的教学中，教师可以利用音频的方式将文章播放出来，让学生将注意力转移到听觉上，通过音频的播放开展散文的学习，调动学生的积极性和主动性，教师在音频播放完毕后，针对散文的内容提出相应的问题，让学生以小组为单位，进行合作学习，给予充分的时间让学生进行思考，体会和感受散文作者想要表达的情感，从而进一步提升学生的散文赏析能力。在合作学习过程中，加强了学生与学生、学生与教师之间的平等沟通和交流，对于学生在散文学习中遇到的疑问和困惑，也会很快得到答案，提升了学生学习的主体地位，使散文教学更加顺利和高效[2]。
3.提升散文阅读能力鉴赏能力
教师在高中语文散文赏析的教学中，应注重培养学生的阅读理解能力和散文鉴赏能力。教师可以组织一些散文朗诵比赛，鼓励学生进行散文的朗读，通过对散文反复的朗读训练，琢磨散文语言文字的意思和情感表达，从而更深一步的体会作者当时的情感，以及作者想要表达的中心思想。教师还可以让学生根据散文的学习和自己的理解，进行散文的创作，将学生创作的散文进行公开展示，以学生作为评委进行评价，在这个过程中，锻炼学生的创新能力和鉴赏能力，丰富了学生们对于散文的认识和理解，提升了散文教学的乐趣，调动学生的积极性，让学生在丰富的散文实践学习中，感受散文的魅力，使学生的散文赏析能力得以提高。例如：在散文《荷塘月色》的教学中，教师就可以精选散文的片段，让学生进行朗读，通过对散文中场景描写的体会和感受，转化成情感的流露，从而将作者的感情表达出来，加深学生对于散文意境和情感的理解，提升学生散文赏析能力，提高散文教学的质量[3]。
总结：综上所述，高中语文教学中，散文的学习和赏析对于高中生提升语文素养、锻炼思考理解能力、提高综合素质有着非常重要的意义。教师在散文赏析教学中，应树立正确的教学观念，帮助学生加深对于散文的认知和了解，开展丰富的散文赏析教学形式，提升学生学习散文的兴趣，调动学生学习散文的主动性，运用合理的教学手法，锻炼学生散文的阅读能力和鉴赏能力，实现学生散文学习的主体地位，教师要与学生进行平等交流，及时发现并解决学生在散文学习中遇到的问题，引导学生体会散文的意境，感受作者的情感，从而提升学生散文赏析能力，提高散文赏析教学的质量和效率。
参考文献
[1]刘婀娜.高中语文教学中散文赏析教学的思考[J].中国校外教育，2020（06）：104.
[2]周曾芹.关于散文教学内容的思考[J].文学教育（上），2019（07）：62-63.
[3]邬龙光.高中语文散文阅读教学的思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：130.
关键词：高中语文;散文赏析;教学
引言：语文是高中时期重要的一门学科，高中生通过对语文的学习，积累语文知识，提升语文素养，锻炼自身的语言文字理解表达能力，对高中生今后的为人处世、全面发展都有着非常重要的意义和作用。散文是文章的一种表达方式，有“形散神聚”的特点，散文语言优美、情感丰沛、意境真实。对于散文的学习和鉴赏，可以提升高中生的语文素养，培养高中生语文的阅读理解能力，提高高中生的鉴赏和审美水平，从而全面提升高中语文的教学质量和效率，提升高中生的综合素养。那么，教师在高中语文教学时，如何培养高中生的散文赏析能力呢？笔者将从以下三个方面进行阐述。
1.加強散文赏析提升学习兴趣
教师在高中语文散文赏析的教学中，应加强高中生对于散文学习的兴趣。有句话说的好：“兴趣是最好的老师”。对于散文的兴趣，可以使散文教学效果事半功倍。要想提升高中生散文赏析能力，必须先让高中生对散文产生浓厚的兴趣。我们知道，散文是包括诗歌、小说、戏剧在内的一种文章的表达形式，注重叙述事件发展、描述人物特征形象、表达作者真实的情感和内心感受。散文以其独特的魅力被广为流传和喜爱。现如今，由于受应试教育的影响，部分教师在散文教学的过程中，对于学生教学没有正确的认识，忽视对学生进行散文赏析能力的培养，只注重让学生掌握散文中的考试重点，在散文的教学中，不给学生感受散文意境、思考散文作者要表达的情感，只是一味地让学生死记硬背重点要点，应付考试就万事大吉，使学生麻木的接受教师灌输的散文知识，对散文没有一个正确的认识和了解，使得学生失去学习散文的兴趣。因此，教师在散文教学的过程中，一定要树立正确的教学观念，加强学生对散文的认识和了解，激发学生学习散文的兴趣和积极性，培养学生散文赏析能力，从而进一步开展散文赏析的教学[1]。
2.丰富教学形式平等沟通交流
教师在高中语文散文赏析的教学中，教师要丰富散文赏析的教学形式。散文赏析的教学模式普遍都是由教师作为主体，给学生进行散文的朗诵和解读，学生的任务就是负责记忆。这个教学模式非常的不合理也不科学，形式也非常单一枯燥。学生在这种教学形式中，只需要被动的听从教师的安排，如同学习的机器，没有独立思考和探究的时间和必要，使得学生无法真正的理解散文中的情境和作者的情感，体会不到散文的魅力，自身的散文赏析能力自然得不到锻炼和提高。因此，教师在散文赏析的教学中，一定要提升学生学习的主导作用，把主动权交还给学生，注意散文赏析是让学生“赏”，而非教师“赏”完告诉学生。教师在散文赏析教学时，可以通过丰富的教学形式，提升学生的主动性，调动学生学习的积极性，可以运用多媒体教学方式，刺激学生的感官进行散文的赏析。例如：在散文《小狗包弟》的教学中，教师可以利用音频的方式将文章播放出来，让学生将注意力转移到听觉上，通过音频的播放开展散文的学习，调动学生的积极性和主动性，教师在音频播放完毕后，针对散文的内容提出相应的问题，让学生以小组为单位，进行合作学习，给予充分的时间让学生进行思考，体会和感受散文作者想要表达的情感，从而进一步提升学生的散文赏析能力。在合作学习过程中，加强了学生与学生、学生与教师之间的平等沟通和交流，对于学生在散文学习中遇到的疑问和困惑，也会很快得到答案，提升了学生学习的主体地位，使散文教学更加顺利和高效[2]。
3.提升散文阅读能力鉴赏能力
教师在高中语文散文赏析的教学中，应注重培养学生的阅读理解能力和散文鉴赏能力。教师可以组织一些散文朗诵比赛，鼓励学生进行散文的朗读，通过对散文反复的朗读训练，琢磨散文语言文字的意思和情感表达，从而更深一步的体会作者当时的情感，以及作者想要表达的中心思想。教师还可以让学生根据散文的学习和自己的理解，进行散文的创作，将学生创作的散文进行公开展示，以学生作为评委进行评价，在这个过程中，锻炼学生的创新能力和鉴赏能力，丰富了学生们对于散文的认识和理解，提升了散文教学的乐趣，调动学生的积极性，让学生在丰富的散文实践学习中，感受散文的魅力，使学生的散文赏析能力得以提高。例如：在散文《荷塘月色》的教学中，教师就可以精选散文的片段，让学生进行朗读，通过对散文中场景描写的体会和感受，转化成情感的流露，从而将作者的感情表达出来，加深学生对于散文意境和情感的理解，提升学生散文赏析能力，提高散文教学的质量[3]。
总结：综上所述，高中语文教学中，散文的学习和赏析对于高中生提升语文素养、锻炼思考理解能力、提高综合素质有着非常重要的意义。教师在散文赏析教学中，应树立正确的教学观念，帮助学生加深对于散文的认知和了解，开展丰富的散文赏析教学形式，提升学生学习散文的兴趣，调动学生学习散文的主动性，运用合理的教学手法，锻炼学生散文的阅读能力和鉴赏能力，实现学生散文学习的主体地位，教师要与学生进行平等交流，及时发现并解决学生在散文学习中遇到的问题，引导学生体会散文的意境，感受作者的情感，从而提升学生散文赏析能力，提高散文赏析教学的质量和效率。
参考文献
[1]刘婀娜.高中语文教学中散文赏析教学的思考[J].中国校外教育，2020（06）：104.
[2]周曾芹.关于散文教学内容的思考[J].文学教育（上），2019（07）：62-63.
[3]邬龙光.高中语文散文阅读教学的思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：130.