论文部分内容阅读
【摘要】在课堂教学中，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。笔者拟在本文中对利用多媒体进行美术教学进行一些粗浅的探讨。
【关键词】教学方式 美术教学 多媒体
当前，多媒体技术在教学中的应用已经发展成为现代教育技术的重要组成部分，发挥着及其重要的作用。多媒体辅助教学，能充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。
在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前教师只能用简单的“授—受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而获取知识，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了以学生为主体的教育理念。
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
一、直观生动，激发兴趣
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：在上七年级美术上册的《实用又美观的生活用品》一课时，主要是让学生通过欣赏优秀的生活用品，了解日常生活用品的实用性与美观性，但书上图片不多，没有与教材配套的挂图，欣赏实物又不太现实，此时多媒体就是最好的辅助工具。笔者将各处搜来的生活用品的图片扫描进电脑，并精心分类，上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。在欣赏的过程中，启发学生积极关注所看到的生活用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及实用性，用艺术的眼光进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则和理念。如此学习，达到了高效的、自主的教学效果。
二、丰富课堂内容，激活创造思维
根据笔者的观察，发现在小学阶段，几乎每位学生都特别喜欢画画，所画的画也特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是到了初中以后，越来越多的学生慢慢地就不喜欢画画了，或者画出来的的画越来越单调了，所画的内容基本都一样。其实，这是因为学生在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上，在学生的记忆中，对这些东西的认识并不仅限于此。为了使他们的思维得到更好的发展，在上七年级美术上册的《在校园中健康成长》时，笔者把平时学校举办的各种课外活动时所拍的相片和录像，用多媒体展示给学生欣赏，通过欣赏，让他们有身临其境的感觉，并让学生相互讨论、评价，这时课堂的气氛顿时活跃起来，学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉所替代，接着让学生凭自己的观察和亲身的体验，画一幅以《在校园中健康成长》为主题的速写。结果，学生在创作的过程中非常的大胆，充分发挥了各自的想像力，画出了各种各样内容极其丰富且生动的画，这样既激发了学生作画的兴趣，又激活了他们创作的思维，收到了比较好的效果。如果没有多媒体辅助教学，很难想象会有这么好的效果。
三、增强学生参与性，提高学习主动性
一般来讲，学生能亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如：在教学《我为校园添色彩》一课时，学生一看书上的模特图片和服装设计的效果图，都说太难，不会设计。如果此时要他们去设计，那么就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。针对这种情况，笔者先用电脑设计了一个服装搭配的游戏，利用电脑软件设计好大量的各种款式的服装，还有几个模特图，上课时，先让一些学生上来利用电脑鼠标移动服装到模特的身上，进行各种搭配，形成各式各样的新形象，这时，课堂的气氛活跃了，都争着上来试一试，学生的参与性高了。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，同时享受到一种成功的喜悦，如此学习，必定能事半功倍。接着再让他们设计一套自己喜欢的服装，这样学生的学习主动性就更高了。
四、强化课堂教学，树立信心
多媒体恰如其份的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。有了多媒体辅助教学，教学内容的难度大大降低了，既便于学生接受，又可以增强学生学习的兴趣和自信心。
综上所述，多媒体辅助教学在美术教学中发挥了极其重要的作用，不仅增大了课堂容量，还使美术课变得生动了，学生的视野开阔了，学习的兴趣变浓了。作为教师，我们要用好多媒体，充分发挥多媒体带来的优势，使美术课变得丰富多彩。
【参考文献】
1. 朱慕菊：《走进新课程—与课程实施者对话》，北京师范大学出版，2002
2. 任长松：《新课程学习方式的变革》，人民教育出版社2003
【组稿编辑：劳丽平】
（作者单位：536015广西北海市银海区福成中学）
【关键词】教学方式 美术教学 多媒体
当前，多媒体技术在教学中的应用已经发展成为现代教育技术的重要组成部分，发挥着及其重要的作用。多媒体辅助教学，能充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间和时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度地调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。
在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以前教师只能用简单的“授—受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而获取知识，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了以学生为主体的教育理念。
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。
一、直观生动，激发兴趣
当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象，使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：在上七年级美术上册的《实用又美观的生活用品》一课时，主要是让学生通过欣赏优秀的生活用品，了解日常生活用品的实用性与美观性，但书上图片不多，没有与教材配套的挂图，欣赏实物又不太现实，此时多媒体就是最好的辅助工具。笔者将各处搜来的生活用品的图片扫描进电脑，并精心分类，上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。在欣赏的过程中，启发学生积极关注所看到的生活用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及实用性，用艺术的眼光进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则和理念。如此学习，达到了高效的、自主的教学效果。
二、丰富课堂内容，激活创造思维
根据笔者的观察，发现在小学阶段，几乎每位学生都特别喜欢画画，所画的画也特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是到了初中以后，越来越多的学生慢慢地就不喜欢画画了，或者画出来的的画越来越单调了，所画的内容基本都一样。其实，这是因为学生在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上，在学生的记忆中，对这些东西的认识并不仅限于此。为了使他们的思维得到更好的发展，在上七年级美术上册的《在校园中健康成长》时，笔者把平时学校举办的各种课外活动时所拍的相片和录像，用多媒体展示给学生欣赏，通过欣赏，让他们有身临其境的感觉，并让学生相互讨论、评价，这时课堂的气氛顿时活跃起来，学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉所替代，接着让学生凭自己的观察和亲身的体验，画一幅以《在校园中健康成长》为主题的速写。结果，学生在创作的过程中非常的大胆，充分发挥了各自的想像力，画出了各种各样内容极其丰富且生动的画，这样既激发了学生作画的兴趣，又激活了他们创作的思维，收到了比较好的效果。如果没有多媒体辅助教学，很难想象会有这么好的效果。
三、增强学生参与性，提高学习主动性
一般来讲，学生能亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如：在教学《我为校园添色彩》一课时，学生一看书上的模特图片和服装设计的效果图，都说太难，不会设计。如果此时要他们去设计，那么就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。针对这种情况，笔者先用电脑设计了一个服装搭配的游戏，利用电脑软件设计好大量的各种款式的服装，还有几个模特图，上课时，先让一些学生上来利用电脑鼠标移动服装到模特的身上，进行各种搭配，形成各式各样的新形象，这时，课堂的气氛活跃了，都争着上来试一试，学生的参与性高了。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，同时享受到一种成功的喜悦，如此学习，必定能事半功倍。接着再让他们设计一套自己喜欢的服装，这样学生的学习主动性就更高了。
四、强化课堂教学，树立信心
多媒体恰如其份的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。有了多媒体辅助教学，教学内容的难度大大降低了，既便于学生接受，又可以增强学生学习的兴趣和自信心。
综上所述，多媒体辅助教学在美术教学中发挥了极其重要的作用，不仅增大了课堂容量，还使美术课变得生动了，学生的视野开阔了，学习的兴趣变浓了。作为教师，我们要用好多媒体，充分发挥多媒体带来的优势，使美术课变得丰富多彩。
【参考文献】
1. 朱慕菊：《走进新课程—与课程实施者对话》，北京师范大学出版，2002
2. 任长松：《新课程学习方式的变革》，人民教育出版社2003
【组稿编辑：劳丽平】
（作者单位：536015广西北海市银海区福成中学）