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摘 要
美育教育是素质教育当中的重要组成部分，对于学生的健康价值观和审美情趣等方面的培养都是具有积极意义的。在小学的语文教学当中，教师可以通过识字、阅读和写作等方面进行美育教育，从而为学生的素质发展奠定稳定的基础。本文主要对小学语文教学中的美育因素及方法进行了分析，希望为小学语文教学提供一些有益帮助。
【关键词】小学语文；美育因素；方法
小学语文是教育基础部分，在教学当中也包含了大量的篇章段节，这些都是美育教育实施的重要资源。当前阶段我国的小学语文教学中美育教育开展是存在着不足现象的，因此一定要对此进行深入的挖掘，找到教学中所包含的美育因素，从而为教学的开展提供更加可靠的保障。
1 小学语文教学当中的美育因素
1.1 课程标准中的美育因素
在我国的小学语文新课程标准当中对于美育是有着十分高的重视的，并且多次在当中提到了“美”这个字。在教学当中更是提出了“初步感受汉字的形体美”“能用毛筆写字，在书写中体会汉字的美感”等等内容。在教学的正具体目标上也提到了语文学习当中应当重视起学生的文化品位和审美情趣培养。因此，我们在新的课程标准当中可以感受到语文的美与美育素质之间的重要联系。
1.2 教材内容中的美育因素
小学语文课程当中包含了很多优秀的艺术作品和内容，在这些教学内容当中有的抒发了自身的情感，有的则歌颂了人间的真善美，也有的对假恶丑进行了鞭笞。所有的教学内容当中都包含了作者对于人生的感受和事物的认识，当中也包含了大量的审美资源。例如《秋天的雨》一课当中，主要描述的是秋天来了以后的美好景象“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票……”这些内容当中不仅包含了作者的感悟和理解，同时也十分详细的描述出了一副美好的景象，能在阅读者在当中感受到生活的美好，并珍惜眼前的事物。
2 小学语文教学中美育教育实施方法
2.1 重视学生语感培养
语感指的是对于文字的一种直观的感受，这种感受与人的语言经验和生活经验之间是有着一定关系的。因此教师在进行个人的语感训练的过程中可以从生活感悟入手，促使学生能在当中逐渐的感受语言美。作为教师应当引导学生在朗诵的过程中能根据朗读的内容和思想来确定朗读的方法。同时要在当中重视起情感的应用，将自己的生活经验和个人情感融入其中，从而更好的感受作品当中所包含的真实含义和情感价值。
同时，教师要引导学生对语文教材中的内容进行进一步的推敲和揣摩，能让学生在当中逐渐的感受词汇的内涵和意义，品赏当中的美妙之处，从而领悟到其本身就的趣味。例如在学习《第一场雪》的过程中，课文主要描述的是雪后的景象，从静态到动态，从景色到人物，每一个部分都描述的十分精彩。这时候教师就可以让学生围绕“雪”来进行细细的品位，并感受作者当时的情绪。经过当中的关键词汇品位，学生能够得到一定的品鉴能力提升，这也是提升美育教育的一种重要措施。
2.2 明确美育教育目标
小学语文当中的美育教育是包含在教学的每一个环节当中的，并没有固定的教学方式可以供教师参考。因此，教师可以在教学当中事先设定好相应的美育教育目标。例如在《美丽的西沙群岛》一课教学中，教师事先设定出美育教育目标“让学生通过对课文的学习能进一步的对祖国的大好河山有所感叹和赞美，激发他们的美的赏析能力”，然后教师在这样的目标背景下进行教学实施。这样一来不仅能让学生得到美的感受能力提升，也能让学生从不同的角度来感受不同的美，对于他们的视野拓展和思维能力的培养也能产生积极意义。
2.3 积极利用多媒体技术
多媒体技术是现代教育当中的重要辅助工具，其有着教学直观性强，教学内容丰富等优势。通过多媒体技术的应用一方面能让学生的语言障碍得到缓解，另一方面也能让学生的实践能力得到提升。虽然当前的小学语文教学中对于语言培养方面已经比较重视，但事实上在教学中由于学生的语言能力比较弱，因此还是会出现语言表达的障碍问题。因此，教师就可以通过多媒体来进行只管计划的教学，为学生提供更多的不同的展现方式，促使学生能得到学习效果的提升。同时，小学生的生活实践比较少，对于很多内容是存在模糊性的，例如在《背影》的学习中学生甚至不知道站台是什么。这时候教师就可以通过多媒体来实施教学，为学生进行直观展示，促使他们理解课文，并得到美的感受能力培养。
3 结语
语文教学中的美育实施是一种独特的教育手段，是培养学生高尚的情操和审美的关键所在。因此，在教学中教师要重视起美育教育，积极的将美育内容融入到语文教学当中去，促使学生能得到素质上的根本保障。
参考文献
[1]喻德祥.对小学语文教学中渗透美育教育的几点思考[J].科技信息（学术研究），2012（23）：77-78.
[2]张远林.浅谈小学语文教学中实施美育的途径和方法[J].教育导刊，2014（07）：32-35.
[3]边霞.审美教育与小学语文教学[J].南京师大学报（社会科学版），2011（02）：110-112.
作者简介
刘振娟（1965-），女，吉林省德惠市人。大学专科学历。吉林省德惠市边岗乡太兴村小学 语文一级教师。研究方向为小学语文教学。
作者单位
吉林省德惠市边岗乡太兴村小学 吉林省德惠市 130312
美育教育是素质教育当中的重要组成部分，对于学生的健康价值观和审美情趣等方面的培养都是具有积极意义的。在小学的语文教学当中，教师可以通过识字、阅读和写作等方面进行美育教育，从而为学生的素质发展奠定稳定的基础。本文主要对小学语文教学中的美育因素及方法进行了分析，希望为小学语文教学提供一些有益帮助。
【关键词】小学语文；美育因素；方法
小学语文是教育基础部分，在教学当中也包含了大量的篇章段节，这些都是美育教育实施的重要资源。当前阶段我国的小学语文教学中美育教育开展是存在着不足现象的，因此一定要对此进行深入的挖掘，找到教学中所包含的美育因素，从而为教学的开展提供更加可靠的保障。
1 小学语文教学当中的美育因素
1.1 课程标准中的美育因素
在我国的小学语文新课程标准当中对于美育是有着十分高的重视的，并且多次在当中提到了“美”这个字。在教学当中更是提出了“初步感受汉字的形体美”“能用毛筆写字，在书写中体会汉字的美感”等等内容。在教学的正具体目标上也提到了语文学习当中应当重视起学生的文化品位和审美情趣培养。因此，我们在新的课程标准当中可以感受到语文的美与美育素质之间的重要联系。
1.2 教材内容中的美育因素
小学语文课程当中包含了很多优秀的艺术作品和内容，在这些教学内容当中有的抒发了自身的情感，有的则歌颂了人间的真善美，也有的对假恶丑进行了鞭笞。所有的教学内容当中都包含了作者对于人生的感受和事物的认识，当中也包含了大量的审美资源。例如《秋天的雨》一课当中，主要描述的是秋天来了以后的美好景象“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，他把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票……”这些内容当中不仅包含了作者的感悟和理解，同时也十分详细的描述出了一副美好的景象，能在阅读者在当中感受到生活的美好，并珍惜眼前的事物。
2 小学语文教学中美育教育实施方法
2.1 重视学生语感培养
语感指的是对于文字的一种直观的感受，这种感受与人的语言经验和生活经验之间是有着一定关系的。因此教师在进行个人的语感训练的过程中可以从生活感悟入手，促使学生能在当中逐渐的感受语言美。作为教师应当引导学生在朗诵的过程中能根据朗读的内容和思想来确定朗读的方法。同时要在当中重视起情感的应用，将自己的生活经验和个人情感融入其中，从而更好的感受作品当中所包含的真实含义和情感价值。
同时，教师要引导学生对语文教材中的内容进行进一步的推敲和揣摩，能让学生在当中逐渐的感受词汇的内涵和意义，品赏当中的美妙之处，从而领悟到其本身就的趣味。例如在学习《第一场雪》的过程中，课文主要描述的是雪后的景象，从静态到动态，从景色到人物，每一个部分都描述的十分精彩。这时候教师就可以让学生围绕“雪”来进行细细的品位，并感受作者当时的情绪。经过当中的关键词汇品位，学生能够得到一定的品鉴能力提升，这也是提升美育教育的一种重要措施。
2.2 明确美育教育目标
小学语文当中的美育教育是包含在教学的每一个环节当中的，并没有固定的教学方式可以供教师参考。因此，教师可以在教学当中事先设定好相应的美育教育目标。例如在《美丽的西沙群岛》一课教学中，教师事先设定出美育教育目标“让学生通过对课文的学习能进一步的对祖国的大好河山有所感叹和赞美，激发他们的美的赏析能力”，然后教师在这样的目标背景下进行教学实施。这样一来不仅能让学生得到美的感受能力提升，也能让学生从不同的角度来感受不同的美，对于他们的视野拓展和思维能力的培养也能产生积极意义。
2.3 积极利用多媒体技术
多媒体技术是现代教育当中的重要辅助工具，其有着教学直观性强，教学内容丰富等优势。通过多媒体技术的应用一方面能让学生的语言障碍得到缓解，另一方面也能让学生的实践能力得到提升。虽然当前的小学语文教学中对于语言培养方面已经比较重视，但事实上在教学中由于学生的语言能力比较弱，因此还是会出现语言表达的障碍问题。因此，教师就可以通过多媒体来进行只管计划的教学，为学生提供更多的不同的展现方式，促使学生能得到学习效果的提升。同时，小学生的生活实践比较少，对于很多内容是存在模糊性的，例如在《背影》的学习中学生甚至不知道站台是什么。这时候教师就可以通过多媒体来实施教学，为学生进行直观展示，促使他们理解课文，并得到美的感受能力培养。
3 结语
语文教学中的美育实施是一种独特的教育手段，是培养学生高尚的情操和审美的关键所在。因此，在教学中教师要重视起美育教育，积极的将美育内容融入到语文教学当中去，促使学生能得到素质上的根本保障。
参考文献
[1]喻德祥.对小学语文教学中渗透美育教育的几点思考[J].科技信息（学术研究），2012（23）：77-78.
[2]张远林.浅谈小学语文教学中实施美育的途径和方法[J].教育导刊，2014（07）：32-35.
[3]边霞.审美教育与小学语文教学[J].南京师大学报（社会科学版），2011（02）：110-112.
作者简介
刘振娟（1965-），女，吉林省德惠市人。大学专科学历。吉林省德惠市边岗乡太兴村小学 语文一级教师。研究方向为小学语文教学。
作者单位
吉林省德惠市边岗乡太兴村小学 吉林省德惠市 130312