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一谈到老师向家长“告状”这一话题，80％的家长都会对之“深恶痛绝”。
老师为什么要向家长“告状”?以笔者十几年的教育经验及与老师们的交流所得来看，95％的老师向家长“告状”，是因为在孩子的教育问题上遇到了难题，希望得到家长的支持，期望家校形成教育合力，共同促进孩子的进步。
从动机来看，老师“告状”这一行为应该值得大力倡导。因为要使一个孩子健康、健全地成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”尽管家庭教育与学校教育的侧重点不同，教育的方法也不尽一致，但都渴望孩子健康地成长、不断进步、尽快成才。因此。教师和家长存在沟通的基础、沟通的必要。只有二者做到“步调一致”，才能为培养人才提供一个良好的教育环境。
从方法来看，老师“告状”的行为也无可厚非。曾经有：位教育专家说过：“孩子是在犯错误中成长起来的。”她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误。老师在与家长的沟通中就不可能不谈及孩子的不足。如果老师只是投部分家长所好。报喜而不报忧，不就成了讳疾忌医了吗，光顾虑家长心理期盼又何异于因噎废食呢。这对于孩子的成长是百害而无一利的。
那么“告状”——老师的这一爱生之举，为什么到家长那儿会演变得千疮百孔，教育效果时常会适得其反呢?静心分析看来无非是三方面的原因：
1 教师的“告状”行为缺乏技巧性。孩子寄托着每个家庭的希望，父母总是希望自己的孩子成为最出色的人。孩子入学后，如果教师只是简单地向家长坦言，“你的孩子上课坐不住”、“你的孩子总是跟同学打架”等等。不啻于是对孩子满怀期待的家长当头一棒。想想这些家长对子女倾注了满心希冀，甚至为了子女上学辞工作、换房子。如果老师简单粗暴、无所顾及地一味向家长泼冷水，本来是善意的家校沟通怎能不会演变成被家长学生深恶痛绝的“找家长告状”，到高年级出现部分家长拒接老师电话的现象也就不足为怪了。
2 家长对孩子存在过高的心理期盼。随着物质文化水平的提高，许多家长将大量的财力和精力放在了教育孩子上。许多家长从自身考虑出发，以自己的经验和爱好作为依据，为孩子定位过高的目标，而很少考虑孩子的实际能力和现实的可能性，据一次调查表明，90％的家长希望孩子能读到博士。这种高目标的追求，必然导致孩子心理负担过重，个性发展不健康。家长望子成龙、望女成凤是人之常情，家长对孩子充满期待也有利于我们教师开展工作，但这种不切实际的期待，必然会引发扭曲的教育思想与教育方法，着实令我们教育者为之担忧不已。
3 家长对老师“告状”的目的认识不一。家长有参与学校教育的权利，学校对学生的教育，需要得到家长的支持和理解，但家长对老师“告状”的目的认识迥然不同：有的家长一切唯老师要求是从，有的家长平心静气理智地与老师共同探讨，还有的家长火冒三丈怒不可遏地认定老师冤枉自己的孩子。
那么，如何让老师的“告状”不改其初衷，达成教育的合力，共同促进孩子的进步呢?我们还要在家校沟通的技巧性上做一番文章。
首先，“尊重”是教师与家长沟通的前提。常言道：“敬人者，人恒敬之。”家长能否积极参与学校教育，在很大程度上取决于教师的态度。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，除了要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。
其次，教师与家长沟通要讲究语言艺术。常言说得好：“酒逢知己千杯少，话不投机六月寒”，教师在与家长沟通的时候，讲求语言艺术是非常重要的，态度要谦和不高傲。实事求是不夸张。当然，讲求语言艺术。并不是随声附和，也不是添油加醋，而是从爱护学生、关心学生出发，“多报喜，巧报忧”。把批评融入在希望之中。
再次，要通过多种形式与家长进行沟通。除了要充分发挥家访、家长会、电话联系、家校联系卡等传统家校沟通的交流功能外，还可以通过举办学校开放日，设立家长委员会、家长学校、家长心理咨询室，开办教育网站等各种新颖的方法，让家长更贴近地走进我们学校的教育，能主动地发现自己孩子的不足与差距。教师也可以及时了解孩子在家的表现、言论动向，汇报孩子在校的点滴进步，感谢家长对学校、教师工作的支持。聆听他们的建议和意见，共同商榷帮助孩子进。步的计策，同时婉转提出对家长的要求，使家长高兴见到老师，打消看到老师来访、接到老师电话总是告状的顾虑。
总之，家校沟通，从根本上说是人际关系的交往。要想在人际交往中获得成功，不仅要有善意和诚意，而且要讲究一定的技巧，尊重是交流的基础，真诚是交融的粘合剂。师爱是共识的向心力。只有这样我们的教育才能取得理想的效果。
老师为什么要向家长“告状”?以笔者十几年的教育经验及与老师们的交流所得来看，95％的老师向家长“告状”，是因为在孩子的教育问题上遇到了难题，希望得到家长的支持，期望家校形成教育合力，共同促进孩子的进步。
从动机来看，老师“告状”这一行为应该值得大力倡导。因为要使一个孩子健康、健全地成长，仅靠学校或仅靠家庭都是不够的，著名教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是学校与家庭的结合。”尽管家庭教育与学校教育的侧重点不同，教育的方法也不尽一致，但都渴望孩子健康地成长、不断进步、尽快成才。因此。教师和家长存在沟通的基础、沟通的必要。只有二者做到“步调一致”，才能为培养人才提供一个良好的教育环境。
从方法来看，老师“告状”的行为也无可厚非。曾经有：位教育专家说过：“孩子是在犯错误中成长起来的。”她的言下之意就是：任何一个学生不可能不犯错误。老师在与家长的沟通中就不可能不谈及孩子的不足。如果老师只是投部分家长所好。报喜而不报忧，不就成了讳疾忌医了吗，光顾虑家长心理期盼又何异于因噎废食呢。这对于孩子的成长是百害而无一利的。
那么“告状”——老师的这一爱生之举，为什么到家长那儿会演变得千疮百孔，教育效果时常会适得其反呢?静心分析看来无非是三方面的原因：
1 教师的“告状”行为缺乏技巧性。孩子寄托着每个家庭的希望，父母总是希望自己的孩子成为最出色的人。孩子入学后，如果教师只是简单地向家长坦言，“你的孩子上课坐不住”、“你的孩子总是跟同学打架”等等。不啻于是对孩子满怀期待的家长当头一棒。想想这些家长对子女倾注了满心希冀，甚至为了子女上学辞工作、换房子。如果老师简单粗暴、无所顾及地一味向家长泼冷水，本来是善意的家校沟通怎能不会演变成被家长学生深恶痛绝的“找家长告状”，到高年级出现部分家长拒接老师电话的现象也就不足为怪了。
2 家长对孩子存在过高的心理期盼。随着物质文化水平的提高，许多家长将大量的财力和精力放在了教育孩子上。许多家长从自身考虑出发，以自己的经验和爱好作为依据，为孩子定位过高的目标，而很少考虑孩子的实际能力和现实的可能性，据一次调查表明，90％的家长希望孩子能读到博士。这种高目标的追求，必然导致孩子心理负担过重，个性发展不健康。家长望子成龙、望女成凤是人之常情，家长对孩子充满期待也有利于我们教师开展工作，但这种不切实际的期待，必然会引发扭曲的教育思想与教育方法，着实令我们教育者为之担忧不已。
3 家长对老师“告状”的目的认识不一。家长有参与学校教育的权利，学校对学生的教育，需要得到家长的支持和理解，但家长对老师“告状”的目的认识迥然不同：有的家长一切唯老师要求是从，有的家长平心静气理智地与老师共同探讨，还有的家长火冒三丈怒不可遏地认定老师冤枉自己的孩子。
那么，如何让老师的“告状”不改其初衷，达成教育的合力，共同促进孩子的进步呢?我们还要在家校沟通的技巧性上做一番文章。
首先，“尊重”是教师与家长沟通的前提。常言道：“敬人者，人恒敬之。”家长能否积极参与学校教育，在很大程度上取决于教师的态度。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。对教育过程中出现的问题，除了要从自己身上找原因，还要客观地分析问题的症结所在，公正地评价学生的表现和家长的家庭教育工作，与家长共同研究解决问题的方法。教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。作为教师，更不能训斥、指责家长，不说侮辱学生家长人格的话，不做侮辱学生家长人格的事。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。
其次，教师与家长沟通要讲究语言艺术。常言说得好：“酒逢知己千杯少，话不投机六月寒”，教师在与家长沟通的时候，讲求语言艺术是非常重要的，态度要谦和不高傲。实事求是不夸张。当然，讲求语言艺术。并不是随声附和，也不是添油加醋，而是从爱护学生、关心学生出发，“多报喜，巧报忧”。把批评融入在希望之中。
再次，要通过多种形式与家长进行沟通。除了要充分发挥家访、家长会、电话联系、家校联系卡等传统家校沟通的交流功能外，还可以通过举办学校开放日，设立家长委员会、家长学校、家长心理咨询室，开办教育网站等各种新颖的方法，让家长更贴近地走进我们学校的教育，能主动地发现自己孩子的不足与差距。教师也可以及时了解孩子在家的表现、言论动向，汇报孩子在校的点滴进步，感谢家长对学校、教师工作的支持。聆听他们的建议和意见，共同商榷帮助孩子进。步的计策，同时婉转提出对家长的要求，使家长高兴见到老师，打消看到老师来访、接到老师电话总是告状的顾虑。
总之，家校沟通，从根本上说是人际关系的交往。要想在人际交往中获得成功，不仅要有善意和诚意，而且要讲究一定的技巧，尊重是交流的基础，真诚是交融的粘合剂。师爱是共识的向心力。只有这样我们的教育才能取得理想的效果。