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摘要：在科技的飞速发展过程中，数学的作用越来越明显，数学知识在各个领域都起着中流砥柱的作用，学好数学对一个人未来的发展起着极其重要的作用。数学是一门自然学科，它本身具有着严谨的逻辑性。而初中数学相比小学数学来说，不仅仅学习内容在数量上有明显增加，而且在难度上也有显著提升，所以这意味着对于初中生来说，数学这门学科在对于学生的抽象逻辑思维以及学习方法上面有着更高的要求。而随着社会不断发展，如今在各个领域想获得一定的突破，想依靠传统的单打独斗已经行不通了，所以目前來说，整个社会都在宣传合作共赢的理念，这种理念也融入了教育中。合作学习的模式对初中数学教学实践有着非常积极的影响。本文将重点探究合作学习在初中数学教学中的应用。
关键词：合作学习;初中数学;教学实践;探究
随着新时代的来临，教育改革的进一步深入推进，在学科教学上对于学生学习合作意识的重视日益增加，所以渐渐地把合作学习这种新模式引入到课堂教学活动中。在传统教学模式上虽然也对于学生学习过程中的合作意识有一定的认识，并且开始重视，但是在实际的初中数学教学实践过程中，学生们自己讨论问题的环节还是更加注重其形式化，正可谓徒有其表。对于上述客观存在的问题，在本文中笔者将有效提高学生合作学习效果为主要线索，从而归纳了五条对于这种合作学习新模式的实践方法。从最开始学生们学习小组的建立到最后提高学生每个人的自信心以及合作学习的效率，希望广大初中数学的老师以及同学能够在实践过程中灵活运用，这种合作学习新模式，以此来进一步提高学生学习数学的效率，从而进一步让这种合作学习模式进行积极健康的发展。
一、 组建科学化、合理化的数学学习小组
科学化、合理化的组建数学学习小组是合作学习应用到初中数学教学过程中的基础一部分。这将决定着合作实践中的质量问题。在划分数学学习小组的时候，老师应该对于每一个同学的基本情况有一个初步的了解，比如学生的兴趣爱好、性格特点、综合成绩等等角度进行综合考虑。老师在对学生这些基本情况了解之后。还要对于每个学生之间的差异性以及长处短处有一个比较系统的认识，从而可以使得每个小组里面的成员都可以进行取长补短，互相帮助，促进高效学习。根据权威的调查研究结果，学生们的参与程度和小组的人数在某些方面是呈现出反比例关系的，所以老师在分组的时候，可以在班级多分几个数学学习小组，每一个小组的规模不要很大，不然会对学生的参与度产生一定影响，一般来说，每个数学学习小组人数要控制在4个人。
二、 探索多种解题思路
数学是一门严谨的学科，在数学里面，所有的答案都是唯一的，这种唯一指的是每一道题都有与之对相应的标准答案。但是因为学生在长期的学习过程中始终受到这种标准答案的约束，学生的创新意识以及发散思维都会受到一定限制，所以为了可以切实提高学生们的创新能力，老师在实践数学教学实践之中应该鼓励学生探索同一道题不同解法，而小学内的交流过程恰恰是不同学生不同思想碰撞的过程，在这个过程里面学生们可以交流相同题目的不同解法。而且这个过程之中，学生还逐渐学会聆听他人思路，并且把自己的想法和小组里面其他成员分享，由此解题思路由一个变为多个，学生自己也将认识到解题思路具有多样性的特点，使得数学的思考能力以及解题能力都有了相应的提高。
三、 与学生进行良好互助，搭建一个沟通平台
在合作学习这种新模式中进行初中数学学习中的学生，他们的学习过程正是：探索—研究—交流—掌握—应用。老师应该为学生提供比较适合采用合作学习模式的学习机会。处于初中阶段的学生们，正好也处在青春期中，他们有着极强的表现欲望，但是通常中，学生都没有一个良好的数学思维模式，粗心大意、注意力不够集中等等是他们当中比较普遍存在的问题。所以，在这个时候老师应该主动和学生进行沟通，从而营造一种和谐有趣的学习氛围，这样有利于学生养成良好的数学思维，可以让学生找到合适自己的学习方法。
四、 激发学生合作意识，提高合作效率
合作学习新模式的重点内容就是对于学生的合作意识进行有效的激发。由此，老师就要对于数学问题进行一个精心的设计过程，从而使得问题的悬念有效提高，从而促使学生们提高求知欲，使得学生真正的由内到外，带着兴趣去学习数学。所以只有在学生的合作意识得到激发的时候，学生们才能主动的愿意合作学习，在这样的情况下学生的学习效果可以得到有效提高。
五、 动手实践，提升每个学生自信心
在传统初中数学教学模式中，学生个人的动手操作能力很难得到充分锻炼，进而导致学生没办法对于某些抽象的概念有一个深刻的了解，而通过学生的动手实践，能够让学生的思维从具体向抽象过渡，从而进一步对学生认知能力明显提升，对于学生对于数学科目的自信心和积极性的培养也有极大的重要意义。
六、 结语
随着社会的不断进步，现代社会中团队力量的重要性越来越凸显出来，而传统学习模式中的“单枪匹马拿高分”早已经不适合现阶段的学习要求，更很难产生高分的成绩。合作学习新模式和传统的初中数学教学模式本质上存在着极大的差别，它可以在保证学生可以拿到考试高分的情况之下对学生的合作思维意识得到最大培养和提升。由此，老师在初中数学教学实际过程之中应该对于这种新模式予以积极运用，从而使得学生学习积极性进行最大化的激发，营造出一个和谐的课堂学习气氛，使学生的综合素质得到充分提高，让学生在合作的乐趣中成长提高，收获同学友谊的时候，进一步提高对于社会的适应力。
参考文献：
[1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48.
[2]李金梅.如何在初中数学教学中开展合作学习[J].小作家选刊，2017（12）：67-68.
作者简介：
殷利芬，四川省内江市，四川省威远县界牌镇中心学校。
关键词：合作学习;初中数学;教学实践;探究
随着新时代的来临，教育改革的进一步深入推进，在学科教学上对于学生学习合作意识的重视日益增加，所以渐渐地把合作学习这种新模式引入到课堂教学活动中。在传统教学模式上虽然也对于学生学习过程中的合作意识有一定的认识，并且开始重视，但是在实际的初中数学教学实践过程中，学生们自己讨论问题的环节还是更加注重其形式化，正可谓徒有其表。对于上述客观存在的问题，在本文中笔者将有效提高学生合作学习效果为主要线索，从而归纳了五条对于这种合作学习新模式的实践方法。从最开始学生们学习小组的建立到最后提高学生每个人的自信心以及合作学习的效率，希望广大初中数学的老师以及同学能够在实践过程中灵活运用，这种合作学习新模式，以此来进一步提高学生学习数学的效率，从而进一步让这种合作学习模式进行积极健康的发展。
一、 组建科学化、合理化的数学学习小组
科学化、合理化的组建数学学习小组是合作学习应用到初中数学教学过程中的基础一部分。这将决定着合作实践中的质量问题。在划分数学学习小组的时候，老师应该对于每一个同学的基本情况有一个初步的了解，比如学生的兴趣爱好、性格特点、综合成绩等等角度进行综合考虑。老师在对学生这些基本情况了解之后。还要对于每个学生之间的差异性以及长处短处有一个比较系统的认识，从而可以使得每个小组里面的成员都可以进行取长补短，互相帮助，促进高效学习。根据权威的调查研究结果，学生们的参与程度和小组的人数在某些方面是呈现出反比例关系的，所以老师在分组的时候，可以在班级多分几个数学学习小组，每一个小组的规模不要很大，不然会对学生的参与度产生一定影响，一般来说，每个数学学习小组人数要控制在4个人。
二、 探索多种解题思路
数学是一门严谨的学科，在数学里面，所有的答案都是唯一的，这种唯一指的是每一道题都有与之对相应的标准答案。但是因为学生在长期的学习过程中始终受到这种标准答案的约束，学生的创新意识以及发散思维都会受到一定限制，所以为了可以切实提高学生们的创新能力，老师在实践数学教学实践之中应该鼓励学生探索同一道题不同解法，而小学内的交流过程恰恰是不同学生不同思想碰撞的过程，在这个过程里面学生们可以交流相同题目的不同解法。而且这个过程之中，学生还逐渐学会聆听他人思路，并且把自己的想法和小组里面其他成员分享，由此解题思路由一个变为多个，学生自己也将认识到解题思路具有多样性的特点，使得数学的思考能力以及解题能力都有了相应的提高。
三、 与学生进行良好互助，搭建一个沟通平台
在合作学习这种新模式中进行初中数学学习中的学生，他们的学习过程正是：探索—研究—交流—掌握—应用。老师应该为学生提供比较适合采用合作学习模式的学习机会。处于初中阶段的学生们，正好也处在青春期中，他们有着极强的表现欲望，但是通常中，学生都没有一个良好的数学思维模式，粗心大意、注意力不够集中等等是他们当中比较普遍存在的问题。所以，在这个时候老师应该主动和学生进行沟通，从而营造一种和谐有趣的学习氛围，这样有利于学生养成良好的数学思维，可以让学生找到合适自己的学习方法。
四、 激发学生合作意识，提高合作效率
合作学习新模式的重点内容就是对于学生的合作意识进行有效的激发。由此，老师就要对于数学问题进行一个精心的设计过程，从而使得问题的悬念有效提高，从而促使学生们提高求知欲，使得学生真正的由内到外，带着兴趣去学习数学。所以只有在学生的合作意识得到激发的时候，学生们才能主动的愿意合作学习，在这样的情况下学生的学习效果可以得到有效提高。
五、 动手实践，提升每个学生自信心
在传统初中数学教学模式中，学生个人的动手操作能力很难得到充分锻炼，进而导致学生没办法对于某些抽象的概念有一个深刻的了解，而通过学生的动手实践，能够让学生的思维从具体向抽象过渡，从而进一步对学生认知能力明显提升，对于学生对于数学科目的自信心和积极性的培养也有极大的重要意义。
六、 结语
随着社会的不断进步，现代社会中团队力量的重要性越来越凸显出来，而传统学习模式中的“单枪匹马拿高分”早已经不适合现阶段的学习要求，更很难产生高分的成绩。合作学习新模式和传统的初中数学教学模式本质上存在着极大的差别，它可以在保证学生可以拿到考试高分的情况之下对学生的合作思维意识得到最大培养和提升。由此，老师在初中数学教学实际过程之中应该对于这种新模式予以积极运用，从而使得学生学习积极性进行最大化的激发，营造出一个和谐的课堂学习气氛，使学生的综合素质得到充分提高，让学生在合作的乐趣中成长提高，收获同学友谊的时候，进一步提高对于社会的适应力。
参考文献：
[1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48.
[2]李金梅.如何在初中数学教学中开展合作学习[J].小作家选刊，2017（12）：67-68.
作者简介：
殷利芬，四川省内江市，四川省威远县界牌镇中心学校。