【摘 要】
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＜正＞人教版《数学》五年级上册"梯形的面积"一课,是在学生经历了平行四边形、三角形面积公式的推导过程,掌握了剪拼法、合拼法这两种图形面积公式的推导方法,并能解决简单的实际问题,初步感受过"等积变形"和"倍积变形"的数学思想方法的基础上展开教学的。在基于深度学习的小学数学说理课堂教学理念的引领下,如何利用学生已有的学习经验,放手让学生自主探究,让学习真正发生?如何让儿童立在课堂的正中央,真正成为课堂
【基金项目】
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2019年度福建省基础教育课程教学研究立项课题《基于“问题驱动”小学数学“说理”课堂的实践研究》（立项编号：MJYKT2019-063）阶段研究成果；
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＜正＞人教版《数学》五年级上册"梯形的面积"一课,是在学生经历了平行四边形、三角形面积公式的推导过程,掌握了剪拼法、合拼法这两种图形面积公式的推导方法,并能解决简单的实际问题,初步感受过"等积变形"和"倍积变形"的数学思想方法的基础上展开教学的。在基于深度学习的小学数学说理课堂教学理念的引领下,如何利用学生已有的学习经验,放手让学生自主探究,让学习真正发生?如何让儿童立在课堂的正中央,真正成为课堂的主人?围绕这些问题,笔者在设计、执教"梯形的面积"一课的过程中作了如下几点尝试。
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