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中图分类号：Ｇ633．2 文献标识码：Ａ 文章编号：1673–1875（2007）01–020–01
现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。
一、政治课教学必须转变思想观念。
政治课教学目标至少应包含以下两个方面，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。
二、变一言堂为群言堂
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲，不留给学生充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学方法远不那样简单，它实质上就是重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。
结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。
在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”。许多同学说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，一些同学还成了小哲学迷，立志将来要当个哲学家。
要做到这一点，除了要有正确的教学指导思想外，还必须在教法上注重课内和课外、教与学相结合，从而将学生的视野拓宽到更广阔的范围，使学生增强学习的主动性和积极性，由单纯掌握知识的知识型向应用和深化知识的能力型发展。我的具体做法是变“独唱”为“合唱”。
让学生认识到看书、阅读的好处及重要性。预习工作要循序渐进，由少到多，一步一步地进行。其次，做好课堂提问。在上课一开始布置篇目后，要让同学们积极独立思考并能提出问题。所以每次上课前我都去了解情况，收集整理同学们提出的问题，充分做好课堂提问，并启发同学们积极回答问题，使学生在由“要我学”为“我要学”的转变过程中更加积极、主动，充分激发其兴趣，树立其信心。另外，要做好课后归纳。教师在对看书认真、提问大胆的学生给予充分肯定的同时，要善于做好归纳和总结工作，以便学生对照检查，明晰概念，学有所得。
三、把“重教”变为“重学”，发挥学生主体作用
在政治教学中，讲述的知识很多，都与国际国内热点问题有密切关系。尽管教师讲课也联系实际，但仍以“讲授”为主，教学效果并不一定好。为了让学生运用所学理论，分析热点问题，在给学生布置作业时，应让学生充分利电视录像、录音、图片、报纸等搜集热点问题资料。然后开展评说课，让学生展示自己的“资料”，发表自己的见解，亮出自己的观点，展开讨论、分析、比较，将热点问题从感性认识上升到理性认识。这种方法，既能改变由教师代劳的旧的教学模式，又能使学生成为学习的主体，感到新颖，实际，有兴趣。
四、把“重记”变为“重思”，开发学生思维能力
思想政治课教学是培养学生正确认识和解决问题能力的过程，是要求学生从具体事件中深入地思考问题，透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。教学中运用多种电教媒体，将会把所研究的问题引伸，开导学生探其实质，有效地培养学生思维的深刻性。如在讲资产阶级专政国家、人民民主专政国家时，分别运用国体、政体、政党制度等多幅投影片，通过直观的形象对比，引导学生深思，达到真正认识二者本质不同的目的。同时，还可以利用电教媒体把相关知识设计成表格，网络图等形式的投影片，便于学生整理知识，使之条理化、系统化。
五、把“重灌”变为“重乐”，调动学生学习积极性
只有利用学生的注意规律及其特点，充分调动学生的有意和无意注意，才能激发和巩固学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性，从而较好地实现政治课教学目的。如为了说明从生活的方方面面到国家重大方针政策的制定需要具体问题具体分析的科学方法，我节选了纪录片中邓小平与撒切尔夫人关于香港问题谈判的片断，片中的解说词很清楚地说明了香港实行“一国两制”的政策正是遵循了具体问题具体分析的思维方法，加深了学生对此问题的理解，激发学生学习重大政治问题兴趣，使课堂教学达到预期效果。
现在中学政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一。目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。下面结合我个人的一些实践经验，谈谈对政治课教改的一些想法。
一、政治课教学必须转变思想观念。
政治课教学目标至少应包含以下两个方面，让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯。还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自己目光去发现，用自己的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。
二、变一言堂为群言堂
传统的政治课教学方法基本上是“满堂灌”。教师滔滔不绝地讲，不留给学生充分的主动学习时间。其实，这种陈旧的教学方法远不那样简单，它实质上就是重教师主导作用、轻学生主体作用，重知识灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征。因此要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单项、机械的教学模式。
结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅接受所学知识，而且也加深对知识的理解。
在具体教学过程中，我还特别重视学生这个主体，想方设法让他们活起来，动起来。比如，在课堂上，我鼓励学生谈自己生活，学习中遇到的问题和困难，当众提出来，然后发动同学们一起“会诊”，从课本中寻找“药方”。许多同学说想不到平日以为枯燥无味的政治课还真这么管用，能解决许多实际问题，能为人生指明正确的航向，一些同学还成了小哲学迷，立志将来要当个哲学家。
要做到这一点，除了要有正确的教学指导思想外，还必须在教法上注重课内和课外、教与学相结合，从而将学生的视野拓宽到更广阔的范围，使学生增强学习的主动性和积极性，由单纯掌握知识的知识型向应用和深化知识的能力型发展。我的具体做法是变“独唱”为“合唱”。
让学生认识到看书、阅读的好处及重要性。预习工作要循序渐进，由少到多，一步一步地进行。其次，做好课堂提问。在上课一开始布置篇目后，要让同学们积极独立思考并能提出问题。所以每次上课前我都去了解情况，收集整理同学们提出的问题，充分做好课堂提问，并启发同学们积极回答问题，使学生在由“要我学”为“我要学”的转变过程中更加积极、主动，充分激发其兴趣，树立其信心。另外，要做好课后归纳。教师在对看书认真、提问大胆的学生给予充分肯定的同时，要善于做好归纳和总结工作，以便学生对照检查，明晰概念，学有所得。
三、把“重教”变为“重学”，发挥学生主体作用
在政治教学中，讲述的知识很多，都与国际国内热点问题有密切关系。尽管教师讲课也联系实际，但仍以“讲授”为主，教学效果并不一定好。为了让学生运用所学理论，分析热点问题，在给学生布置作业时，应让学生充分利电视录像、录音、图片、报纸等搜集热点问题资料。然后开展评说课，让学生展示自己的“资料”，发表自己的见解，亮出自己的观点，展开讨论、分析、比较，将热点问题从感性认识上升到理性认识。这种方法，既能改变由教师代劳的旧的教学模式，又能使学生成为学习的主体，感到新颖，实际，有兴趣。
四、把“重记”变为“重思”，开发学生思维能力
思想政治课教学是培养学生正确认识和解决问题能力的过程，是要求学生从具体事件中深入地思考问题，透过现象抓住本质，逐渐培养起深刻的抽象思维能力和逻辑思维能力。教学中运用多种电教媒体，将会把所研究的问题引伸，开导学生探其实质，有效地培养学生思维的深刻性。如在讲资产阶级专政国家、人民民主专政国家时，分别运用国体、政体、政党制度等多幅投影片，通过直观的形象对比，引导学生深思，达到真正认识二者本质不同的目的。同时，还可以利用电教媒体把相关知识设计成表格，网络图等形式的投影片，便于学生整理知识，使之条理化、系统化。
五、把“重灌”变为“重乐”，调动学生学习积极性
只有利用学生的注意规律及其特点，充分调动学生的有意和无意注意，才能激发和巩固学生的学习兴趣，提高学生学习的自觉性，从而较好地实现政治课教学目的。如为了说明从生活的方方面面到国家重大方针政策的制定需要具体问题具体分析的科学方法，我节选了纪录片中邓小平与撒切尔夫人关于香港问题谈判的片断，片中的解说词很清楚地说明了香港实行“一国两制”的政策正是遵循了具体问题具体分析的思维方法，加深了学生对此问题的理解，激发学生学习重大政治问题兴趣，使课堂教学达到预期效果。