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【摘 要】针对目前中职英语教学中存在的问题，从赏识赞美、言传身教、营造和谐课堂和思想渗透四方面，探讨情感教学在中职英语教学中的运用。
【关键词】中职英语 情感教学
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-
9889(C).2011.09.041
情感教学是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用，完善教学目标，提高教学效果。在中职英语教学中，有些教师对情感因素的重要性认识不足，重知识传授与掌握，轻情感因素的作用，使学生丧失了学习英语的信心，这严重影响学生的学习效果和教师的教学效果。因此，在英语教学中，应注意培养和发展学生积极健康的情感。
一、赏识和赞美学生，增强学生信心，激发学生学习热情
获得肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，人们心中便会产生积极向上的原动力。在日常教学中，教师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，对学生都至关重要。因此，教师在教学活动应注意与学生进行情感交流，善于将自己对学生的赏识传达给学生，学生受到教师的赏识暗示、关心和鼓励，才能激发起学习的动机，学习上才会更加主动积极。同时，教师对于学生的努力和取得的成绩，哪怕只是很小的进步，也应毫不吝啬地给予认同和赞赏，给学生以信心。在教学中，教师应做到以多表扬少批评的方式来疏导情感障碍，当学生回答问题正确时，常用“Great!”“Excellent!”“Pretty good!”“Well done!”等评价来鼓励他们，让学生感受到成功的快乐。不管是对品学兼优生或后进生，都一视同仁，如此一来，可以缩小师生间距离，使每一位学生感到英语教师的关心和爱护，激起学习的热情，从而克服自卑，树立信心。
二、言传身教，以扎实的专业知识和良好人格魅力影响学生、感染学生
教师自身的素质高低决定了学生情感潜能被激发的多寡，教师只有具备健康的思想和高尚的人格，才能在教学过程中使学生时时受到积极向上思想情绪的影响。因此，在英语教学中，英语教师如果具有扎实的英语素养,如清晰、正确的发音，优美的英语语调，规范、美观的书写，丰富的词汇，较强的听说读写译技能，加之大方得体的仪表，稳重、端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，将会在无形中激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感。这种崇拜感将激发他们学习英语的动机，这无疑会提高学生学习效率,进一步融洽师生关系，起到教学相长的效果。
三、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围
在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，教师几乎天天与学生接触往来。因此，师生关系是教学过程中最基本最重要的人际关系。教学过程是师生之间感情的交流过程，它是通过师生之间双边活动来实现的。只有建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，才能产生良好的教学效果。可见，建立良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协调教学活动、实现教学目标的基础和保证。在教学中，如果教师对学生进行训斥和指责，则容易使他们产生逆反心理，使师生关系恶化，教学进入恶性循环。因此，在教学中，教师应努力提高自己对学生的亲和力，以平等的身份与学生交往，与他们建立友好的关系；尊重学生，平等地对待每一位学生，关心他们，多从他们的角度去看待问题，理解他們的想法。这样，学生就会愿意接近教师，乐意去学习教师所教的科目。
同时，师生之间积极的情感态度也能营造和谐的课堂氛围。教师以积极向上的情感态度投入到课堂教学之中，才能引导学生投入到学习活动之中。教师可在上第一节课时，先以轻松和谐的语气，向全班介绍自己的姓名、年龄、性格、兴趣、爱好，然后要求每位学生介绍自己的情况。以此缓解学生的紧张情绪，使课堂气氛轻松活跃起来。也可在教学中穿插一些生动的比喻和幽默的小故事等来调节学生的状态，以引导学生愉快地上课。
课堂气氛轻松活跃只是教学过程的第一步。为了力求课堂教学生动、形象、活泼，在课堂教学中，教师还可采用具体生动的教学情景来感染学生。如在教学中充分利用简笔画、录音、录像、投影仪、多媒体等声像直观手段、实物、身体语言等设计生动活泼的语言情境，进行听、说、读、写训练的多样化教学，创造出一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学生兴趣。
四、以教材为载体，渗透思想情感教育
教材是情感教育的重要载体，是教师的情感资源。在教学活动中，教师对教材内容中情感因素的充分挖掘是非常重要的，中职英语教材蕴涵着丰富的情感素材，教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想、情感因素，并将之有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。因此，在教学中，教师应选好动情点，打动学生的心灵，培养学生高尚的思想品德。
【参考文献】
［1］朱小蔓.情感教育论纲［M］.南京：南京教育出版社，1994
［2］卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用［M］.上海：上海教育出版社，2002
【作者简介】周秀存（1965- ），女，广西合浦人，北海市银海区中等职业技术学校中学一级教师。（责编 吴 筱）
【关键词】中职英语 情感教学
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-
9889(C).2011.09.041
情感教学是教师在教学过程中重视情感因素，充分利用情感因素的积极作用，完善教学目标，提高教学效果。在中职英语教学中，有些教师对情感因素的重要性认识不足，重知识传授与掌握，轻情感因素的作用，使学生丧失了学习英语的信心，这严重影响学生的学习效果和教师的教学效果。因此，在英语教学中，应注意培养和发展学生积极健康的情感。
一、赏识和赞美学生，增强学生信心，激发学生学习热情
获得肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，人们心中便会产生积极向上的原动力。在日常教学中，教师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，对学生都至关重要。因此，教师在教学活动应注意与学生进行情感交流，善于将自己对学生的赏识传达给学生，学生受到教师的赏识暗示、关心和鼓励，才能激发起学习的动机，学习上才会更加主动积极。同时，教师对于学生的努力和取得的成绩，哪怕只是很小的进步，也应毫不吝啬地给予认同和赞赏，给学生以信心。在教学中，教师应做到以多表扬少批评的方式来疏导情感障碍，当学生回答问题正确时，常用“Great!”“Excellent!”“Pretty good!”“Well done!”等评价来鼓励他们，让学生感受到成功的快乐。不管是对品学兼优生或后进生，都一视同仁，如此一来，可以缩小师生间距离，使每一位学生感到英语教师的关心和爱护，激起学习的热情，从而克服自卑，树立信心。
二、言传身教，以扎实的专业知识和良好人格魅力影响学生、感染学生
教师自身的素质高低决定了学生情感潜能被激发的多寡，教师只有具备健康的思想和高尚的人格，才能在教学过程中使学生时时受到积极向上思想情绪的影响。因此，在英语教学中，英语教师如果具有扎实的英语素养,如清晰、正确的发音，优美的英语语调，规范、美观的书写，丰富的词汇，较强的听说读写译技能，加之大方得体的仪表，稳重、端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，将会在无形中激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对教师形成一种崇拜感。这种崇拜感将激发他们学习英语的动机，这无疑会提高学生学习效率,进一步融洽师生关系，起到教学相长的效果。
三、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围
在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，教师几乎天天与学生接触往来。因此，师生关系是教学过程中最基本最重要的人际关系。教学过程是师生之间感情的交流过程，它是通过师生之间双边活动来实现的。只有建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，才能产生良好的教学效果。可见，建立良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协调教学活动、实现教学目标的基础和保证。在教学中，如果教师对学生进行训斥和指责，则容易使他们产生逆反心理，使师生关系恶化，教学进入恶性循环。因此，在教学中，教师应努力提高自己对学生的亲和力，以平等的身份与学生交往，与他们建立友好的关系；尊重学生，平等地对待每一位学生，关心他们，多从他们的角度去看待问题，理解他們的想法。这样，学生就会愿意接近教师，乐意去学习教师所教的科目。
同时，师生之间积极的情感态度也能营造和谐的课堂氛围。教师以积极向上的情感态度投入到课堂教学之中，才能引导学生投入到学习活动之中。教师可在上第一节课时，先以轻松和谐的语气，向全班介绍自己的姓名、年龄、性格、兴趣、爱好，然后要求每位学生介绍自己的情况。以此缓解学生的紧张情绪，使课堂气氛轻松活跃起来。也可在教学中穿插一些生动的比喻和幽默的小故事等来调节学生的状态，以引导学生愉快地上课。
课堂气氛轻松活跃只是教学过程的第一步。为了力求课堂教学生动、形象、活泼，在课堂教学中，教师还可采用具体生动的教学情景来感染学生。如在教学中充分利用简笔画、录音、录像、投影仪、多媒体等声像直观手段、实物、身体语言等设计生动活泼的语言情境，进行听、说、读、写训练的多样化教学，创造出一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛，促进学生集中注意力，激发学生兴趣。
四、以教材为载体，渗透思想情感教育
教材是情感教育的重要载体，是教师的情感资源。在教学活动中，教师对教材内容中情感因素的充分挖掘是非常重要的，中职英语教材蕴涵着丰富的情感素材，教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想、情感因素，并将之有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生的情感结合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。因此，在教学中，教师应选好动情点，打动学生的心灵，培养学生高尚的思想品德。
【参考文献】
［1］朱小蔓.情感教育论纲［M］.南京：南京教育出版社，1994
［2］卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用［M］.上海：上海教育出版社，2002
【作者简介】周秀存（1965- ），女，广西合浦人，北海市银海区中等职业技术学校中学一级教师。（责编 吴 筱）