论文部分内容阅读
摘 要：德育、美育、智育、体育、劳动教育这五个方面是我国教育的基本范畴，其中德育即思想政治教育尤为重要，现阶段我国的农村中学在不断加强思想品德方面的教育，坚持德育为先，以人为本。由于地域、经济、文化等各方面的差异，当前的农村思想品德教育工作也暴露出一些问题，我们需要认清当前的形势，采取有效的措施对思想品德教育进行进一步加强和改革，开拓农村中学思想品德教育的新局面。
關键词：农村中学；思想品德；教育
一、 思想品德教育的意义
随着经济发展和社会对人才要求的变化，农村中学生的思想品德教育方式也得与时俱进。思想品德教育包含有政治、法纪、道德品质教育，即利用社会所规范的思想品德来影响被教育者，达到教育者所期望的水平。从我国的基本国情出发，农村人口仍占有很大的比重，所以农村中学思想品德教育工作占有我国整个思想品德教育的一个很大比重。百年大计教育为本，教育是一个国家的根本，是其振兴发展的基石，一个国家要想强大则必须优先发展教育。近些年，很多学校出现了“高分低能”的现象，比如有些学生进入高中后生活都不能自理，有的同学甚至频发打架斗殴事件，有的同学成绩很好却不愿意给别的同学讲解题目或者不喜欢参加集体劳动。这都是思想品德教育的缺失所导致的。社会需要不同层次的人才，判断一个学生是否合格更应该倾向于看其是否有健全的道德取向，而且中学生正处于成长的重要阶段，其思想品德的熏陶对于一生的影响重大，所以要加强对中学生的思想品德教育。
二、 农村思想品德教学的现状
目前由于受应试教育的影响，农村中学对于思想品德的教育不重视。很多时候思想品德教育的老师都是“临时的”，比如有些老师年纪大啦，快退休啦，那么就去教思想品德吧；有些老师担任有别的职务比较忙，那就去教思想品德吧；有些一直在教思想品德的老师生病了，那就让其他老师去帮忙上节课吧。由此大家对于教思想品德课的定义就是“很清闲”“随便混吧”，许多老师的教案都是随便抄抄甚至没有教案，而且很多学校出现思想品德课会被数学、语文、英语等课占用的情况。思想品德的教学是具有强烈的社会性和时代性，由于学生心理过程的变化具有内隐性，所以很难测出其教学效果，很多时候就选用分数的方式来衡量教学效果，这样往往忽略了学习过程的重要性，忽略了学生的主体作用。因此教思想品德也不是一件容易的事，隔行如隔山，需要老师们全身心地投入进去，而不是课堂上照着书随便念一念。所以要想提高农村思想品德教育，则必须得学校对于思想品德课的教学加以重视，强化此课程的教学队伍，吃透《课程标准》，洞察社会现状，提高授课者的自身素质。
三、 中学生德育的目标
在《中学生德育大纲里》明确说明，对中学生进行思想品德教育的主要目的是为了培养为祖国的现代化建设贡献自己力量的“四有”公民。第一条，具有良好的社会公德，即要求中学生必须遵守社会公共秩序和社会公德，培养助人为乐、尊重他人的良好习惯；第二条，具有初步的品德认识和品德实践能力，这就要求家庭、学校对于学生价值观、人生观进行良好地引导，让学生运用自己所学的知识在实践中履行社会责任；第三条，具有健康的心理品质，中学生身心尚未成熟，情绪易受周围环境的影响，起伏较大，需要教导学生努力保持积极乐观的心态，不嫉妒、不愤怒、不消极，理智成熟地对待人事物。
四、 农村中学思想品德教学新探索
调查研究表明，现如今农村中学思想品德教育已经呈现出良好的发展状况，但是也伴随着一些问题，下面将对主要问题进行分析并提出相应的对策。
（一） 思想品德教师队伍建设不规范
思想品德课被“边缘化”，老师和同学都将其当做一门“副科”，对于学生沉溺于网吧、打架斗殴等行为没有从思想教育方面来引导解决，倾向于单纯地加强安全管理。学校很少甚至没有招录专业的心理学老师，且较少开展心理讲座，当学生心存困惑时得不到及时地发现与解决。鉴于此种情况，学校应该严格把控教师的专业性，让具有专业思想品德教学资格的老师来教课，老师所具备的马克思主义理论、教育学、心理学方面的知识越多则能够更好地将这些专业知识融入生活学习的案例中，方便学生接受和理解。
（二） 思想品德教学模式陈旧
课程改革在持续进行中，但是传统的教学模式依旧在延续，新课标要求学生不再一味地对理论知识进行死记硬背，拘泥于“标准答案”，而是学会思考分析问题，但是在当前的教学中记忆依旧是是个重要环节，学生的创造性思维很难被启发出来。老师的课件单一，而且学校的多媒体教学设备较为陈旧，老师嫌麻烦不愿意花更多的时间去搜集最新的教学资源，很多时候直接从网上下载或者沿用以前的课件，内容陈旧，样式单一枯燥，学生对于社会现状和时事政治一无所知。针对此问题可以尝试将重心转移到学生而不是教材，将教学的难点通过设问、提问的方式抛给学生，让学生积极讨论分析并完成总结，老师最后根据学生的回答做出相应的分析和总结，提高课堂的互动性和活跃性。同时多运用视频、图片等将抽象的知识生动形象地展现出来，增强学生对于知识的理解。
（三） 家庭对子女的教育观念的转变
农村一般以小农经济为主，为了改善生活水平，很多家长去大城市打工，并向其子女灌输“一切向钱看”“读书无用”的错误思想，而且农村出现了很多“留守老人”照顾“留守儿童”的情况，爷爷奶奶们对于孩子较为溺爱且不易发现其不良行为。家庭是人生的第一所学校，家长的言谈举止对于学生的影响巨大，家长要尽可能地参与到学生的生活成长过程中，且与老师学校积极联系，主动与孩子沟通、交流，耐心地教导。
在如今的时代背景下，我们必须清醒地认识到中学生思想品德的重要性，采取多种措施，促进学生养成良好的行为习惯以及具有积极向上的心态。
参考文献：
[1]张振宇.当代农村中学生思想品德教育问题与对策[J].科技信息：科学教研，2008（11）：277-277.
[2]王向东.谈谈农村中学生思想品德教育[J].科技信息，2012（32）：627.
作者简介：
郭德禹，甘肃省白银市，甘肃省会宁县职业技术教育中心学校。
關键词：农村中学；思想品德；教育
一、 思想品德教育的意义
随着经济发展和社会对人才要求的变化，农村中学生的思想品德教育方式也得与时俱进。思想品德教育包含有政治、法纪、道德品质教育，即利用社会所规范的思想品德来影响被教育者，达到教育者所期望的水平。从我国的基本国情出发，农村人口仍占有很大的比重，所以农村中学思想品德教育工作占有我国整个思想品德教育的一个很大比重。百年大计教育为本，教育是一个国家的根本，是其振兴发展的基石，一个国家要想强大则必须优先发展教育。近些年，很多学校出现了“高分低能”的现象，比如有些学生进入高中后生活都不能自理，有的同学甚至频发打架斗殴事件，有的同学成绩很好却不愿意给别的同学讲解题目或者不喜欢参加集体劳动。这都是思想品德教育的缺失所导致的。社会需要不同层次的人才，判断一个学生是否合格更应该倾向于看其是否有健全的道德取向，而且中学生正处于成长的重要阶段，其思想品德的熏陶对于一生的影响重大，所以要加强对中学生的思想品德教育。
二、 农村思想品德教学的现状
目前由于受应试教育的影响，农村中学对于思想品德的教育不重视。很多时候思想品德教育的老师都是“临时的”，比如有些老师年纪大啦，快退休啦，那么就去教思想品德吧；有些老师担任有别的职务比较忙，那就去教思想品德吧；有些一直在教思想品德的老师生病了，那就让其他老师去帮忙上节课吧。由此大家对于教思想品德课的定义就是“很清闲”“随便混吧”，许多老师的教案都是随便抄抄甚至没有教案，而且很多学校出现思想品德课会被数学、语文、英语等课占用的情况。思想品德的教学是具有强烈的社会性和时代性，由于学生心理过程的变化具有内隐性，所以很难测出其教学效果，很多时候就选用分数的方式来衡量教学效果，这样往往忽略了学习过程的重要性，忽略了学生的主体作用。因此教思想品德也不是一件容易的事，隔行如隔山，需要老师们全身心地投入进去，而不是课堂上照着书随便念一念。所以要想提高农村思想品德教育，则必须得学校对于思想品德课的教学加以重视，强化此课程的教学队伍，吃透《课程标准》，洞察社会现状，提高授课者的自身素质。
三、 中学生德育的目标
在《中学生德育大纲里》明确说明，对中学生进行思想品德教育的主要目的是为了培养为祖国的现代化建设贡献自己力量的“四有”公民。第一条，具有良好的社会公德，即要求中学生必须遵守社会公共秩序和社会公德，培养助人为乐、尊重他人的良好习惯；第二条，具有初步的品德认识和品德实践能力，这就要求家庭、学校对于学生价值观、人生观进行良好地引导，让学生运用自己所学的知识在实践中履行社会责任；第三条，具有健康的心理品质，中学生身心尚未成熟，情绪易受周围环境的影响，起伏较大，需要教导学生努力保持积极乐观的心态，不嫉妒、不愤怒、不消极，理智成熟地对待人事物。
四、 农村中学思想品德教学新探索
调查研究表明，现如今农村中学思想品德教育已经呈现出良好的发展状况，但是也伴随着一些问题，下面将对主要问题进行分析并提出相应的对策。
（一） 思想品德教师队伍建设不规范
思想品德课被“边缘化”，老师和同学都将其当做一门“副科”，对于学生沉溺于网吧、打架斗殴等行为没有从思想教育方面来引导解决，倾向于单纯地加强安全管理。学校很少甚至没有招录专业的心理学老师，且较少开展心理讲座，当学生心存困惑时得不到及时地发现与解决。鉴于此种情况，学校应该严格把控教师的专业性，让具有专业思想品德教学资格的老师来教课，老师所具备的马克思主义理论、教育学、心理学方面的知识越多则能够更好地将这些专业知识融入生活学习的案例中，方便学生接受和理解。
（二） 思想品德教学模式陈旧
课程改革在持续进行中，但是传统的教学模式依旧在延续，新课标要求学生不再一味地对理论知识进行死记硬背，拘泥于“标准答案”，而是学会思考分析问题，但是在当前的教学中记忆依旧是是个重要环节，学生的创造性思维很难被启发出来。老师的课件单一，而且学校的多媒体教学设备较为陈旧，老师嫌麻烦不愿意花更多的时间去搜集最新的教学资源，很多时候直接从网上下载或者沿用以前的课件，内容陈旧，样式单一枯燥，学生对于社会现状和时事政治一无所知。针对此问题可以尝试将重心转移到学生而不是教材，将教学的难点通过设问、提问的方式抛给学生，让学生积极讨论分析并完成总结，老师最后根据学生的回答做出相应的分析和总结，提高课堂的互动性和活跃性。同时多运用视频、图片等将抽象的知识生动形象地展现出来，增强学生对于知识的理解。
（三） 家庭对子女的教育观念的转变
农村一般以小农经济为主，为了改善生活水平，很多家长去大城市打工，并向其子女灌输“一切向钱看”“读书无用”的错误思想，而且农村出现了很多“留守老人”照顾“留守儿童”的情况，爷爷奶奶们对于孩子较为溺爱且不易发现其不良行为。家庭是人生的第一所学校，家长的言谈举止对于学生的影响巨大，家长要尽可能地参与到学生的生活成长过程中，且与老师学校积极联系，主动与孩子沟通、交流，耐心地教导。
在如今的时代背景下，我们必须清醒地认识到中学生思想品德的重要性，采取多种措施，促进学生养成良好的行为习惯以及具有积极向上的心态。
参考文献：
[1]张振宇.当代农村中学生思想品德教育问题与对策[J].科技信息：科学教研，2008（11）：277-277.
[2]王向东.谈谈农村中学生思想品德教育[J].科技信息，2012（32）：627.
作者简介：
郭德禹，甘肃省白银市，甘肃省会宁县职业技术教育中心学校。