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摘要：本文分析比较了高职院校生源招收现状，通过调研高职院校目前学风建设存在的问题，结合工作实际从教育教学管理、师资队伍建设、校园文化构建、机制体制保障等方面探索学生建设的创新路径。
关键词：多元化生源;高职院校;学风建设
十八大报告将“立德树人”确定为我国教育的根本任务，并要求渗透到教育教学全过程。十九大报告进一步强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。学风作为高校精神文化的核心，决定着学校办学水平和人才培养的质量，也是高水准落实立德树人根本任务的重要途径和条件。学校的学风建设，關系到高职院校的兴衰。加强学风建设是高职院校提高人才培养质量的重要举措，是高职院校加强自身发展的内在要求，是促进高职学生成人成才的根本需要。近几年，随着生源总量的下降以及本科院校的不断扩招，高职院校的生源质量受到了严重的冲击，学生群体的复杂性面临新情况，学风建设面临新问题，学校管理面临新挑战。
一、高职院校生源招收现状
目前高职院校生源主要包括高考招生、自主单招和对口中职三种方式，三种招生模式的学生各有优劣。
1.高考招生
高考统一招生考试仍然是目前各高职院校主要的招生模式。通过高考招生的学生具有扎实的文化基础，学习态度较为端正，对于未来的职业期待较大，愿意投入更多的时间和精力去提升专业素养以及职业技能。
2.自主单招
近年来自主招生发展迅速，为不同层次的学生提供了自主选择的途径，得到了高职院校以及社会各界的普遍认可。目前来看自主招生的生源数量充足，各高职院校自主招生比例逐步增加，学生对于自主招生模式较为认可。
3.对口中职
对口中职的学生完成中职学习后，和高中毕业学生相比，在专业意识和学习技能方面更有优势，专业能力较强。但是其文化基础知识相对薄弱，在一定程度上制约了学生后续专业理论知识的学习以及专业技能的提升。
二、多元化生源背景下学风建设的现存问题
通过对乐山职业技术学院药学系全系学生开展分年级调研、与学生访谈，了解到在多元化生源背景下的学风建设情况，梳理出高职院校目前学风建设存在的问题。
1.学习目标缺乏
三个年级的学生均认为学习目标对学风建设影响较大，学生专业兴趣会伴随学生年级的升高不断下降。由于学习目标的缺失，导致很多学生对专业学习失去兴趣，最终导致出现学习障碍，缺乏学习动力。
2.学生自律性较差
多元化生源背景下，学生的来源较为多样化。多数学生在中学阶段未养成良好的学习习惯和学习方法，学习基础较弱，加之手机诱惑太大等外界因素，学生常常出现上课打瞌睡、出勤率不高、课堂纪律不够好等状况。
3.课堂吸引力不够高
部分高职院校教师教学理念未及时更新，教学方法较为单一，讲课较为枯燥，中高职衔接人才培养课程设置重复度较高，因此很多学生对教师或课程不感兴趣，在课堂上注意力不集中，学习效率明显降低。
学风好坏的影响因素管理问题、教师教风、社会环境、学风氛围。
三、展望
在目前多元化生源背景下，学风好坏受到教育教学管理、师资队伍建设、校园文化构建、机制体制保障等多方面因素的影响，因此可以根据不同生源的特点，探索学风建设的创新路径。
1.规范教育教学管理
强化思想政治教育和劳动教育，加强不同生源学生的职业生涯规划和专业教育，通过组织学生学习《学生手册》相关强化规章制度教育，帮助学生认识大学学习的特点，把学生主要精力引导到学习上来。开展班级帮扶，通过学习经验传授和学习心得交流，形成良好学习氛围。压实班委职责，加大学风建设考评，开展班级学风诊断与改进，推进学风班级创建和优良学风评比，带动全体学生争优创先。推进辅导员随堂听课和谈心谈话制度，设立带班质量奖，及时对迟到、早退、旷课的学生进行教育处理，针对学生存在问题及时制定措施解决。强化学风检查督察，严格请假制度，将班级出勤率进行公布，对旷课情况严重的班级和学生进行通报批评。根据生源分类制定学风建设方案，严肃考风考纪，强化过程性考核，建立教学质量评价制度。
2.加强师资队伍建设
加强师德师风建设，发挥党员教师在教书育人中的表率作用，树立师德表率和教书育人的先进典型，争当文明教师，形成比、学、赶、帮、超的良好教风。开展专兼职教师教学能力比拼，推动信息化教学、强化课堂设计、深挖课程思政等“三教改革”，经常性开展说课比赛、教学观摩、集体备课和教学质量检查评比等活动，促进教师间的交流与学习，不断提高教育教学质量。积极倡导建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的和谐的师生关系，以文明教风带动学风建设。在教师中提倡使用文明用语，提倡课余时间多与学生交流，提倡因材施教。同时，采取各种有效措施不断加大对学习困难生、经济困难生和心理困难生的关心，促进学院、家庭、社会共同育人。
3.丰富校园文化活动
立足文化育人，打造专业社团和专业技能比赛品牌，抓好职业技能竞赛、职业生涯规划大赛、“互联网+”创新创业大赛等，以赛促学，引导学生增强学习能力、实践能力和创新创业能力，促进良好学风建设。邀请专家学者和优秀毕业生与学生进行经验交流，让同学们更加明确学习目标和方向，培养良好的学习态度。抓好考证、考级、专升本、创新创业培训等，引导学生提高学习质量，增强学习效果，提高学生适应社会及就业创业竞争能力。召开获奖学生事迹宣讲会，宣传优秀学生和先进学风班集的事迹材料，通过宣传栏、网络等渠道大力宣传，营造“人人爱学习，创优良学风”的良好氛围。要求学生党员和入党积极分子成为学风建设带头人，发挥先锋模范作用，在发展党员过程中考察学风表现。 4.落实体制机制保障
构建横向和纵向学习平台，树立“全员育人”的理念，教职工人人参与到学风建设中，根据各自工作职责，深入“教、学、做”一线了解学生需求，解决学生的实际困难，努力做到主动热情，细致周到，不断提高服务水平。聘请教学名师、专业带头人和骨干教师对学生开展专业学习辅导、专升本指导、职业规划咨询、创新创业指导等活动，帮助学生解决学习和发展中的实际问题。加强对大学生进行就业指导，准确把握就业市场的需求，端正学习态度，树立正确的就业观念。以考风教育为重点，搞好诚信教育、制度教育和警示教育，做到正面宣传教育、制度教育与反面警示教育相结合，积极培育良好的考风，不断降低考试违纪率，杜绝替考等严重违纪行为的发生。
学风作为衡量精神文化建设水平的一项关键指标，展现出一所学校在学习精神、学习态度和学习方式等方面的特有风格，承载着其浓厚的文化底蕴及其所遵循的教育价值和理念。一方面，学风熏陶浸染着每一位学生，激励学生道德品质、文化素养、价值观念的养成，培养学生自我教育、自我学习和自我管理能力，促使其成为德才兼备、全面发展的人才;另一方面，学风也是教师教风师德、治学态度以及职业素养的综合反映。在多元化生源背景下，需要从多个方面着手，才能营造良好学习氛围，优化学风。
参考文献
[1]张薇.高职院校生源多元背景下学风建设探究[J]. 郑州铁路职业技术学院学报，2019，31（2）：58-59，79.
[2]吴海霞，刘珂.高职院校学风建设状况调查分析——以兰州石化职业技术学院为例[J].兰州石化职业技术学院学报，2018，18（3）：58-60.
[3]蒋南琪.“一心双环”背景下高职院校团学组织对学风建设的积极作用探析[J].法治与社会，2019，12：137-138.
[4]朱巧旋.对高职院校学风建设的新实践与探索[J].新智慧，2017，27：16-19.
[5]雷慧昱，韦淑亭.高职院校“乐学、善学、笃行”学风建设探究[J].当代教育实践与教学研究，2018，10：710.
[6]樊辰辰.高职院校班级学风建设的分析研究[J].青春岁月，2019，32：206-207.
[7]王劝，方小明.高职院校辅导员如何加强学风建设[J].文教资料，2017， 31：154-155.
[8]封晓慧.高职院校学风建设初探[J].辽宁师专学报，2017，1：132-134.
[9]孙小妮.高职院校学风建设分析研究[J].开封教育学院学报，2019，39（8）：157-158.
[10]孙建冬.关于新时代高职院校学风融合“四个一” 机制建设思考[J].质量管理，2019，1：281-282.
[11]周妍妍.基于政策執行视角的高职院校学风建设研究[J].教育科学论坛，2018，9：72-76.
[12]于江.加强学生管理促进学风建设[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（2）：95-96.
[13]王江涛，王冲天.立德树人背景下高职院校校园文化与学风建设现状与思考[J].北京劳动保障职业学院学报，2019，12：58-62.
[14]钱惠.生源多样化背景下高职院校学风建设的研究与实践[J].才智，2018，32：51-52.
[15]糜莉.新形势下高职院校学风建设路径创新研究[J].山东农业工程学院学报，2017，12：59-60.
（乐山职业技术学院，四川乐山 614000）
关键词：多元化生源;高职院校;学风建设
十八大报告将“立德树人”确定为我国教育的根本任务，并要求渗透到教育教学全过程。十九大报告进一步强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。学风作为高校精神文化的核心，决定着学校办学水平和人才培养的质量，也是高水准落实立德树人根本任务的重要途径和条件。学校的学风建设，關系到高职院校的兴衰。加强学风建设是高职院校提高人才培养质量的重要举措，是高职院校加强自身发展的内在要求，是促进高职学生成人成才的根本需要。近几年，随着生源总量的下降以及本科院校的不断扩招，高职院校的生源质量受到了严重的冲击，学生群体的复杂性面临新情况，学风建设面临新问题，学校管理面临新挑战。
一、高职院校生源招收现状
目前高职院校生源主要包括高考招生、自主单招和对口中职三种方式，三种招生模式的学生各有优劣。
1.高考招生
高考统一招生考试仍然是目前各高职院校主要的招生模式。通过高考招生的学生具有扎实的文化基础，学习态度较为端正，对于未来的职业期待较大，愿意投入更多的时间和精力去提升专业素养以及职业技能。
2.自主单招
近年来自主招生发展迅速，为不同层次的学生提供了自主选择的途径，得到了高职院校以及社会各界的普遍认可。目前来看自主招生的生源数量充足，各高职院校自主招生比例逐步增加，学生对于自主招生模式较为认可。
3.对口中职
对口中职的学生完成中职学习后，和高中毕业学生相比，在专业意识和学习技能方面更有优势，专业能力较强。但是其文化基础知识相对薄弱，在一定程度上制约了学生后续专业理论知识的学习以及专业技能的提升。
二、多元化生源背景下学风建设的现存问题
通过对乐山职业技术学院药学系全系学生开展分年级调研、与学生访谈，了解到在多元化生源背景下的学风建设情况，梳理出高职院校目前学风建设存在的问题。
1.学习目标缺乏
三个年级的学生均认为学习目标对学风建设影响较大，学生专业兴趣会伴随学生年级的升高不断下降。由于学习目标的缺失，导致很多学生对专业学习失去兴趣，最终导致出现学习障碍，缺乏学习动力。
2.学生自律性较差
多元化生源背景下，学生的来源较为多样化。多数学生在中学阶段未养成良好的学习习惯和学习方法，学习基础较弱，加之手机诱惑太大等外界因素，学生常常出现上课打瞌睡、出勤率不高、课堂纪律不够好等状况。
3.课堂吸引力不够高
部分高职院校教师教学理念未及时更新，教学方法较为单一，讲课较为枯燥，中高职衔接人才培养课程设置重复度较高，因此很多学生对教师或课程不感兴趣，在课堂上注意力不集中，学习效率明显降低。
学风好坏的影响因素管理问题、教师教风、社会环境、学风氛围。
三、展望
在目前多元化生源背景下，学风好坏受到教育教学管理、师资队伍建设、校园文化构建、机制体制保障等多方面因素的影响，因此可以根据不同生源的特点，探索学风建设的创新路径。
1.规范教育教学管理
强化思想政治教育和劳动教育，加强不同生源学生的职业生涯规划和专业教育，通过组织学生学习《学生手册》相关强化规章制度教育，帮助学生认识大学学习的特点，把学生主要精力引导到学习上来。开展班级帮扶，通过学习经验传授和学习心得交流，形成良好学习氛围。压实班委职责，加大学风建设考评，开展班级学风诊断与改进，推进学风班级创建和优良学风评比，带动全体学生争优创先。推进辅导员随堂听课和谈心谈话制度，设立带班质量奖，及时对迟到、早退、旷课的学生进行教育处理，针对学生存在问题及时制定措施解决。强化学风检查督察，严格请假制度，将班级出勤率进行公布，对旷课情况严重的班级和学生进行通报批评。根据生源分类制定学风建设方案，严肃考风考纪，强化过程性考核，建立教学质量评价制度。
2.加强师资队伍建设
加强师德师风建设，发挥党员教师在教书育人中的表率作用，树立师德表率和教书育人的先进典型，争当文明教师，形成比、学、赶、帮、超的良好教风。开展专兼职教师教学能力比拼，推动信息化教学、强化课堂设计、深挖课程思政等“三教改革”，经常性开展说课比赛、教学观摩、集体备课和教学质量检查评比等活动，促进教师间的交流与学习，不断提高教育教学质量。积极倡导建立“在人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生”的和谐的师生关系，以文明教风带动学风建设。在教师中提倡使用文明用语，提倡课余时间多与学生交流，提倡因材施教。同时，采取各种有效措施不断加大对学习困难生、经济困难生和心理困难生的关心，促进学院、家庭、社会共同育人。
3.丰富校园文化活动
立足文化育人，打造专业社团和专业技能比赛品牌，抓好职业技能竞赛、职业生涯规划大赛、“互联网+”创新创业大赛等，以赛促学，引导学生增强学习能力、实践能力和创新创业能力，促进良好学风建设。邀请专家学者和优秀毕业生与学生进行经验交流，让同学们更加明确学习目标和方向，培养良好的学习态度。抓好考证、考级、专升本、创新创业培训等，引导学生提高学习质量，增强学习效果，提高学生适应社会及就业创业竞争能力。召开获奖学生事迹宣讲会，宣传优秀学生和先进学风班集的事迹材料，通过宣传栏、网络等渠道大力宣传，营造“人人爱学习，创优良学风”的良好氛围。要求学生党员和入党积极分子成为学风建设带头人，发挥先锋模范作用，在发展党员过程中考察学风表现。 4.落实体制机制保障
构建横向和纵向学习平台，树立“全员育人”的理念，教职工人人参与到学风建设中，根据各自工作职责，深入“教、学、做”一线了解学生需求，解决学生的实际困难，努力做到主动热情，细致周到，不断提高服务水平。聘请教学名师、专业带头人和骨干教师对学生开展专业学习辅导、专升本指导、职业规划咨询、创新创业指导等活动，帮助学生解决学习和发展中的实际问题。加强对大学生进行就业指导，准确把握就业市场的需求，端正学习态度，树立正确的就业观念。以考风教育为重点，搞好诚信教育、制度教育和警示教育，做到正面宣传教育、制度教育与反面警示教育相结合，积极培育良好的考风，不断降低考试违纪率，杜绝替考等严重违纪行为的发生。
学风作为衡量精神文化建设水平的一项关键指标，展现出一所学校在学习精神、学习态度和学习方式等方面的特有风格，承载着其浓厚的文化底蕴及其所遵循的教育价值和理念。一方面，学风熏陶浸染着每一位学生，激励学生道德品质、文化素养、价值观念的养成，培养学生自我教育、自我学习和自我管理能力，促使其成为德才兼备、全面发展的人才;另一方面，学风也是教师教风师德、治学态度以及职业素养的综合反映。在多元化生源背景下，需要从多个方面着手，才能营造良好学习氛围，优化学风。
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（乐山职业技术学院，四川乐山 614000）