地理教材中,蕴涵着十分丰富的有关环境问题的内容,因此教师在地理教学中以课堂为主阵地,紧密结合实际,很好地发挥教材的教育功能,激发学生保护环境的紧迫感、责任感和使命感,形成良好的环境意识。下面从五个方面谈如何对中学生进行“环境意识”培养。
　　一、利用漫画图片培养环境意识
　　地理教材关于树立环境意识的漫画图片颇多,例如:义务教育课程准实验教科书七年级下册P951.2.“垦荒者砍倒树木烧毁”“在烧荒的土地上,播种农作物”P96 3.“林地上砍树开荒”这些漫画绝不危言耸听,热带雨林面临的危机已是全球问题,教师在漫画的讲解中,使学生认识到过度砍伐将破坏自然环境和生态平衡,对人类生存产生危机,从而产生环境忧患意识,进而自觉保护环境,让自然同人类协调发展。
　　二、利用知识点培养环境意识
　　教育学生树立环境意识,除取材于地理教材,更多的还是取材于课外知识。课堂的时间,对于大多数学生来说远远不够,主要起抛砖引玉的作用,像星星之火可以燎原,引发学生发散思维的火焰,从而达到燎原的效应。
　　三、利用事例培养环境意识
　　根据中学生抽象思维较差的年龄特点,多利用实例进行环境意识教育,沙滩裸露的黄河,上游的大水漫灌、截流,使河南、山东段的断流现象上移到内蒙古,严重制约着当地经济发展,影响了人民生活。
　　四、利用第二课堂培养自我环境意识
　　1.通过考察进行自我环境意识教育。可组织不同专题进行乡土调查:以水为主题,调查家乡水文特征,以土地为主题,统计家乡近几年土地利用结构有哪些变化,将其写成调查报告。
　　2.通过大讨论进行环境意识教育。可组织不同形式的小品文、演讲稿,利用手抄报、宣传栏、主题班会、演讲比赛等形式进行宣传、交流,达到教育与自我教育的目的。
　　五、利用实际行动使环境意识由观念走向实践
　　在日常生活中随时随地注意自己的言行,從小事做起,加强意识,以教育、示范的强大功能引领社会乃至全人类都来保护已知人类生活的环境。
　　总之,对学生进行环境意识的培养是我们地理教育光荣而艰巨的任务,今天的中学生是祖国未来的中流砥柱,帮助他们从小树立环境意识,处处从我做起,从小事做起,时刻感到历史的使命和义不容辞的神圣职责,具有十分深远的意义。
　　作者单位:内蒙古包头市第十六中学