“留白”策略在小学英语教学中的实践

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格式塔心理学派认为:当人们在观看一个不完满的、即有“缺陷”或“空白”的事物时,会在知觉中情不自禁地产生一种紧张的“内驱力”,并促使大脑积极、兴奋地活动,去填补和完善那些“缺陷”或“空白”,使之趋向完美,从而达到内心的平衡,获得感受的愉悦。一幅优美的绘画,有了恰到好处的留白,会给欣赏者此地无物胜有物的美感;一首动听的乐曲,有了骤然休止的留白,会给听众此时无声胜有声的美韵。少教多学,教师不妨巧妙地借鉴艺术创作中的“留白”,让学生的主体意识在有意的空白里得以充分发挥。
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