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近几年来，武穴市在全市各级各类学校中广泛倡行“读好书、练好字、健好身、做好人”的教育理念，努力构建中小学书法教育的长效机制，着力推进书法教育的普及化、常态化和长效化。目前，全市书法教育已步入了健康、持续、规范发展的快车道。
书法教育成为学校特色发展的一大路径
上个世纪80年代初，武穴市城区一些市直学校就把书法教育作为办学特色来打造，其中最有成效的是实验小学。从1985年起，实验小学就成立了三级（班级、年级、校级）书法兴趣小组。2003年9月，实验小学成立了鄂东少儿书画院，高峰时期，书画院的学生达一千余人。随着参与规模不断扩大、程度日趋深入，书法教育逐渐成为武穴教育实践的特色项目。丰富的书法实践，提高了学生的书写能力，陶冶了他们的情操，也培养了一批书法教育名师。武师附小、实验二小等学校纷纷把书法教育作为学校发展的特色，并在实践中积累总结了丰富的教学经验。
在他们的影响下，一大批学校把书法作为打造学校特色的有效载体，着力推进书法教育“进课表、进课堂、进活动”。以“联谊结队、专家讲座、送课下乡、跟班学习”为抓手，充分发挥城区学校的示范辐射作用，迅速掀起了学习书法的热潮。全市共命名了42所书法教育实验学校。
在“写好字、读好书、做好人”理念的指引下，书法教育为全市学校发展注入了全新的活力。一些原先规模小、条件差、师资不足的学校相继在书法教育特色的引领下，办学思路日渐清晰，学校发展也有了明确具体的目标。不少学校创造性地把国学经典教育、绘画教育、文明礼仪教育等传统文化教育和书法教育有机结合，丰富了书法教育的内涵，为学校找到了一条特色发展的路径。
着力突破瓶颈，夯实发展根基
2012年，武穴市接受省政府义务教育均衡发展验收，教育部出台了《关于中小学开展书法教育的意见》，武穴市抓住这两大契机，确立了“书法应该是每个人的书法，书法应该是每一天的书法”的书法教育理念，着力突破发展瓶颈，推进全市城乡书法教育的均衡发展。
多种途径“补师资”。我们主要是通过“改”“训”“请”“学”“比”“聘”等途径，补充和提高师资。“改”就是鼓励有书法特长的教师改任专职或兼职书法教师，并为他们增加工作量津贴；“训”就是举办多形式、多批次、多途径的培训活动，通过系统培训，迅速培养一批书法骨干教师；“请”就是请专家、学者进校，现场讲座、现场指导；“学”就是经常组织书法教师外出观摩学习；“比”就是以教师“三字”基本功过关为内容，层层组织教师“三字”基本功比赛活动，以赛促练；“聘”就是聘请校外书法专业人员来校当兼职书法教师。目前，全市共有书法骨干教师350多名，兼职书法教师 80多名，3位教师参与了省5套《写字》教材的编写。
多措并举“激”热情。写字教学相对比较枯燥，需要日积月累、持之以恒的练习。武穴市根据学生的心理特点，通过“逼”“比”“赛”“评”“联”等措施，激发学生参加书法教育活动的热情。“逼”就是把写字作为一项基本功，要求学生必须人人过“双姿”、基本笔画关。“比”就是在学生之间、教师之间、学校之间开展写字比赛活动。“赛”就是开展教师的书法教学优质课堂比赛活动，共同探讨书法高效课堂的教学策略。“评”就是每学期开展一次“书法少年”“书法之星”的评选活动，通过定期举行的书法大赛，发现好苗子，给予肯定和鼓励。“联”就是全市书法特色学校建立联系，不定期开展学校之间的联谊活动，增强特色学校的辐射带动作用。
巧设科目“挤”时间。在开展书法教育的过程中，我们始终坚持不加重学生课业负担的原则，科学分配时间，巧妙设置科目。要求学校减掉一节语文课，把写字课挤进课表，保证中小学每周一节；将过去的“午辅”改为每天“午写”20分钟，把写字练习挤进时间表；要求小学每天腾出最后一节课作为学生自由参加兴趣小组的时间，确保初高中每周有一个下午的时间为课外小组活动，绝不延长学生的在校时间。
构建长效机制，促进持续发展
为进一步推进书法教育工作，我们制定了发展规划，完善四大保障机制，并努力构建长效机制。
制定发展规划。在制定全市教育十三五发展规划的同时，我们决定配套制定武穴市书法教育（2016—2020）五年发展规划，从领导重视、目标确定、制度完善、平台丰富等方面明确提出具体意见，在全市师生中广泛倡行“提笔就是示范时”“提笔就是练字时”的理念，把创建湖北省书法教育强市作为奋斗目标，对创建三级示范学校（国家、省级、市级），学生双姿达标，学生软笔、硬笔字书写达标，教师三字过关，书法课堂教学，书法专题研究等工作，作好切实可行的部署和安排。
完善保障机制。一是制度保障，即具体落实“五进”和“四个一”。所谓“五进”，就是进计划、进课堂、进主页、进考评、进家庭。与之配合，重点检查“四个一”落实情况，即“师生每天一份作业、每周一次展示、每月一次展演、每期一次竞赛”。二是资金保障。每一次全市活动、教师培训都由教育局拨付专项经费。三是待遇保障。让书法教师和其他教师一样，享受各种政策待遇，评职称时从中学高级教师指标中单独切块，分配给书法专职教师。
构建长效机制。书法教育要走上健康、有序、快速、高效的发展轨道，就必须要在建立长效机制上下功夫。一是完善管理体制。全市书法教育工作实行三级管理分工协作的体制。行政管理，由基础教育科牵头负责；业务推进，由教研室组织实施；辅导提高，由中小学书法教育理事会负责实行。由基础教育科总负责，齐心协力，密切配合，充分发挥合力作用，确保政令畅通，管理有序，负责高效。二是完善培训体系。开展研修培训、专项培训、市级培训、校级培训、互动培训、交流培训、比赛促训和办报自训等。三是完善课程体系。举办书法课、视频课、欣赏课、比赛课、展示课（示范课）、研究课、练习课和讲座课。四是完善考评体系。开展自查考评、检查考评、随机考评、专题考评和定期考评。为此，我们加强督导检查，促使各所学校主动、自觉地推进书法教育。每月的随机视导，每月由教育局蹲点领导到校随机视导一次，并将书法教育的相关情况在全市公布；每期的督导评估：主要是学校工作的全面督导，其中书法教育作为素质教育考核的一条重要指标；每年的综合考核：教育局对每所学校采取“基础 特色”的考核方式，除考核各项基础达标内容外，还让各学校根据每年的书法教育工作计划进行展示，重点考核书法教学质量的提升情况，努力实现“校校有提升，班班有特色，生生有特长”的目标。
（作者系武穴市教育局局长）
（见习编辑 徐世兵）
书法教育成为学校特色发展的一大路径
上个世纪80年代初，武穴市城区一些市直学校就把书法教育作为办学特色来打造，其中最有成效的是实验小学。从1985年起，实验小学就成立了三级（班级、年级、校级）书法兴趣小组。2003年9月，实验小学成立了鄂东少儿书画院，高峰时期，书画院的学生达一千余人。随着参与规模不断扩大、程度日趋深入，书法教育逐渐成为武穴教育实践的特色项目。丰富的书法实践，提高了学生的书写能力，陶冶了他们的情操，也培养了一批书法教育名师。武师附小、实验二小等学校纷纷把书法教育作为学校发展的特色，并在实践中积累总结了丰富的教学经验。
在他们的影响下，一大批学校把书法作为打造学校特色的有效载体，着力推进书法教育“进课表、进课堂、进活动”。以“联谊结队、专家讲座、送课下乡、跟班学习”为抓手，充分发挥城区学校的示范辐射作用，迅速掀起了学习书法的热潮。全市共命名了42所书法教育实验学校。
在“写好字、读好书、做好人”理念的指引下，书法教育为全市学校发展注入了全新的活力。一些原先规模小、条件差、师资不足的学校相继在书法教育特色的引领下，办学思路日渐清晰，学校发展也有了明确具体的目标。不少学校创造性地把国学经典教育、绘画教育、文明礼仪教育等传统文化教育和书法教育有机结合，丰富了书法教育的内涵，为学校找到了一条特色发展的路径。
着力突破瓶颈，夯实发展根基
2012年，武穴市接受省政府义务教育均衡发展验收，教育部出台了《关于中小学开展书法教育的意见》，武穴市抓住这两大契机，确立了“书法应该是每个人的书法，书法应该是每一天的书法”的书法教育理念，着力突破发展瓶颈，推进全市城乡书法教育的均衡发展。
多种途径“补师资”。我们主要是通过“改”“训”“请”“学”“比”“聘”等途径，补充和提高师资。“改”就是鼓励有书法特长的教师改任专职或兼职书法教师，并为他们增加工作量津贴；“训”就是举办多形式、多批次、多途径的培训活动，通过系统培训，迅速培养一批书法骨干教师；“请”就是请专家、学者进校，现场讲座、现场指导；“学”就是经常组织书法教师外出观摩学习；“比”就是以教师“三字”基本功过关为内容，层层组织教师“三字”基本功比赛活动，以赛促练；“聘”就是聘请校外书法专业人员来校当兼职书法教师。目前，全市共有书法骨干教师350多名，兼职书法教师 80多名，3位教师参与了省5套《写字》教材的编写。
多措并举“激”热情。写字教学相对比较枯燥，需要日积月累、持之以恒的练习。武穴市根据学生的心理特点，通过“逼”“比”“赛”“评”“联”等措施，激发学生参加书法教育活动的热情。“逼”就是把写字作为一项基本功，要求学生必须人人过“双姿”、基本笔画关。“比”就是在学生之间、教师之间、学校之间开展写字比赛活动。“赛”就是开展教师的书法教学优质课堂比赛活动，共同探讨书法高效课堂的教学策略。“评”就是每学期开展一次“书法少年”“书法之星”的评选活动，通过定期举行的书法大赛，发现好苗子，给予肯定和鼓励。“联”就是全市书法特色学校建立联系，不定期开展学校之间的联谊活动，增强特色学校的辐射带动作用。
巧设科目“挤”时间。在开展书法教育的过程中，我们始终坚持不加重学生课业负担的原则，科学分配时间，巧妙设置科目。要求学校减掉一节语文课，把写字课挤进课表，保证中小学每周一节；将过去的“午辅”改为每天“午写”20分钟，把写字练习挤进时间表；要求小学每天腾出最后一节课作为学生自由参加兴趣小组的时间，确保初高中每周有一个下午的时间为课外小组活动，绝不延长学生的在校时间。
构建长效机制，促进持续发展
为进一步推进书法教育工作，我们制定了发展规划，完善四大保障机制，并努力构建长效机制。
制定发展规划。在制定全市教育十三五发展规划的同时，我们决定配套制定武穴市书法教育（2016—2020）五年发展规划，从领导重视、目标确定、制度完善、平台丰富等方面明确提出具体意见，在全市师生中广泛倡行“提笔就是示范时”“提笔就是练字时”的理念，把创建湖北省书法教育强市作为奋斗目标，对创建三级示范学校（国家、省级、市级），学生双姿达标，学生软笔、硬笔字书写达标，教师三字过关，书法课堂教学，书法专题研究等工作，作好切实可行的部署和安排。
完善保障机制。一是制度保障，即具体落实“五进”和“四个一”。所谓“五进”，就是进计划、进课堂、进主页、进考评、进家庭。与之配合，重点检查“四个一”落实情况，即“师生每天一份作业、每周一次展示、每月一次展演、每期一次竞赛”。二是资金保障。每一次全市活动、教师培训都由教育局拨付专项经费。三是待遇保障。让书法教师和其他教师一样，享受各种政策待遇，评职称时从中学高级教师指标中单独切块，分配给书法专职教师。
构建长效机制。书法教育要走上健康、有序、快速、高效的发展轨道，就必须要在建立长效机制上下功夫。一是完善管理体制。全市书法教育工作实行三级管理分工协作的体制。行政管理，由基础教育科牵头负责；业务推进，由教研室组织实施；辅导提高，由中小学书法教育理事会负责实行。由基础教育科总负责，齐心协力，密切配合，充分发挥合力作用，确保政令畅通，管理有序，负责高效。二是完善培训体系。开展研修培训、专项培训、市级培训、校级培训、互动培训、交流培训、比赛促训和办报自训等。三是完善课程体系。举办书法课、视频课、欣赏课、比赛课、展示课（示范课）、研究课、练习课和讲座课。四是完善考评体系。开展自查考评、检查考评、随机考评、专题考评和定期考评。为此，我们加强督导检查，促使各所学校主动、自觉地推进书法教育。每月的随机视导，每月由教育局蹲点领导到校随机视导一次，并将书法教育的相关情况在全市公布；每期的督导评估：主要是学校工作的全面督导，其中书法教育作为素质教育考核的一条重要指标；每年的综合考核：教育局对每所学校采取“基础 特色”的考核方式，除考核各项基础达标内容外，还让各学校根据每年的书法教育工作计划进行展示，重点考核书法教学质量的提升情况，努力实现“校校有提升，班班有特色，生生有特长”的目标。
（作者系武穴市教育局局长）
（见习编辑 徐世兵）