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【摘 要】新课改后，在英语课堂教学中，教师应积极引导学生学会学习，注重提高学生的课堂有效参与，提高参与的质与量，关注参与的点与面，从而提高课堂效率，但在实际教学中由于种种原因，英语课堂教学仍存在师生间缺乏互动、课堂效果欠佳等问题。为了优化英语课堂，教师应采取何种措施进行有效的课堂教学？这个问题值得英语教师深思呀！
【关键词】英语课堂；实效性；对策
课堂教学是教师传授知识，学生学习和掌握知识的主要途径和手段，直接关切到教育教学质量和人才培养质量。当我们走进课堂，看到学生用一双期盼的眼睛注视着自己时，我们知道唯有用生动有趣，内容丰富、精彩有效的一堂堂课来满足学生的求知欲才能对得起学生的殷切期盼。因此教师必须重新确立自己的角色，以一种新的姿态展现在学生面前；必须在思想上改变教学观念；在实践上创新教学方法，创建良好的新型的师生关系，并在此基础之上，让学生在平静、和谐、轻松的环境中参与学校活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，指导并帮助他找到适合自己的学习方法。古人云“善教者，善导”。现代教育理论也认为教学应变“学会”为“会学”，授之以鱼不如授之以渔。下面就以英语课为例，谈谈教师在英语课堂教学中出现的问题以及应如何提高课堂教学的实效性。
一、影响课堂实效性的因素
1.传统英语教学的惯性作用
传统的英语课堂教学以教师讲，学生听或记笔记为主。新课程实施以来，由于受传统英语教学惯性以及中考压力影响，目前中学英语课堂教学仍以教师讲为主，注重的是学科教学，忽略了学生的主体。学生总是被动的接受知识，无法在学习过程中形成自己的学习策略，构建自己的知识框架。课堂教学陈旧乏味、缺乏创新，无法激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。
2.学生学习方法机械
英语教学不同于传统的汉语教学，影响它的因素很多。在学习过程中学生易受母语影响，或多或少成为学习英语的障碍，加之缺乏英语语言环境，学生很少开口讲英语，这从一定程度上也影响到学生对英语的学习。而在传统教学模式的影响下，大多数学生都偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，被动的接受教师的知识传输，最后沦为知识容器、解题的工具，这样机械的学习方式使不少学生对英语学习失去兴趣，便进一步导致学生们知识面窄、知识结构单一、语言运用能力弱根本不具备创新能力和实践能力。这与现代人才培养要求不符，也不能满足当今社会对人才的需求。
3.教师专业知识匮乏
新课程改革要求老师树立“以学生为主体，培养学生创新能力，英语课要面向全体学生的理念。随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了新认识，并努力将其理念、方法渗透，运用到自己的课堂教学中。但是通过一段时间的教学和实践，他们发现教学中出现了如新教材容量大、时间不够；采用新方法，新理念，提高了学生积极性，却提不高成绩等问题。
二、提高初中英语课堂教学实效性的对策
1.激发学生兴趣来提高教学实效性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的直接动力。所以教师应在平时的教学中注意培养学生的兴趣。首先教师要改变以前传统的观念，拉近与学生之间的距离，与学生做朋友，以便深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐。实践证明学生喜欢一位老师，便会喜欢这位老师的课。因此教师应用自己的人格魅力来征服学生。其次，在教学过程中教学应注重创设真实有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣。最后在教学中教师注意激励学生激发学生兴趣。在平凡中捕捉学生的闪光点，并加以赞扬从而进一步激发学生的求知欲。
2.努力提高英语教师自身综合素质
教师素质包括道德素质、知识结构、能力及心理素质等。在英语课堂教学中，要充分的调动学生的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的素质至关重要。为人师表必须具有良好的道德修养，唯有品德高尚的教师才能教出优秀的学生，课堂要有效传授知识给学生，离不开教师良好的心理素质和专业的知识结构，教师良好的心理素质是创建民主、平等、和谐的课堂的基础，而良好的课堂氛围有助于激发学生的参与欲与求知欲。教师专业的知识结构和创新能力能使学生在学习语言的同时使其综合能力和素质得以提高，而这也是提高实效性的基础。
3.教会学生如何学
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。作为一个合格的教师，不仅要传授学生知识，更要培养学生的学习能力。学生毕业后面临的是融入社会而不是永不结束的升学考试。他们将会面临许多挑战，要更好的适应当今社会，他们必须懂得如何快速有效的掌握新知识和新技能。自学能力和良好的习惯也许会对他们的将来起到决定性作用。而学生的这种自学能力和好习惯是在学生生涯中逐渐形成的。因此教师在日常教学中应注意培养学生的自学能力和他们良好的学习习惯。那么教师该如何对他们进行指导？例如记单词是许多学生感到头疼的一件事，虽然每个人可能会有自己的方法，但有几点教师必须让学生加以注意：1）英语是拼音文字，读写相连，了解一些字母组合的发音规则，在记单词是大声念出该单词，可以加深印象帮助记忆。2）了解遗忘曲线的变化从而明白“重复”在记忆中的重要。3）任何一个单词都放到句子中去学习。另外教师在讲课之时可以告诉学生如何加快阅读速度，如何提高理解水平，上课时教师尽量要全英语教学给学生创建一个学习英语的语言环境，让学生努力的听英语大胆的说英语，从而提高学生的听、说、读、写能力。
英语课堂教学应遵循以学生为中心，教师为指导的理念，教师应创设宽松、和谐、富有创新精神的教学氛围。运用有效地教学策略，优化教学效果提高课堂教学质量培养学生语言的综合应用能力。
（作者单位：陕西省西安市祝村中学）
【关键词】英语课堂；实效性；对策
课堂教学是教师传授知识，学生学习和掌握知识的主要途径和手段，直接关切到教育教学质量和人才培养质量。当我们走进课堂，看到学生用一双期盼的眼睛注视着自己时，我们知道唯有用生动有趣，内容丰富、精彩有效的一堂堂课来满足学生的求知欲才能对得起学生的殷切期盼。因此教师必须重新确立自己的角色，以一种新的姿态展现在学生面前；必须在思想上改变教学观念；在实践上创新教学方法，创建良好的新型的师生关系，并在此基础之上，让学生在平静、和谐、轻松的环境中参与学校活动，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，指导并帮助他找到适合自己的学习方法。古人云“善教者，善导”。现代教育理论也认为教学应变“学会”为“会学”，授之以鱼不如授之以渔。下面就以英语课为例，谈谈教师在英语课堂教学中出现的问题以及应如何提高课堂教学的实效性。
一、影响课堂实效性的因素
1.传统英语教学的惯性作用
传统的英语课堂教学以教师讲，学生听或记笔记为主。新课程实施以来，由于受传统英语教学惯性以及中考压力影响，目前中学英语课堂教学仍以教师讲为主，注重的是学科教学，忽略了学生的主体。学生总是被动的接受知识，无法在学习过程中形成自己的学习策略，构建自己的知识框架。课堂教学陈旧乏味、缺乏创新，无法激发学生的兴趣，培养学生的创新能力。
2.学生学习方法机械
英语教学不同于传统的汉语教学，影响它的因素很多。在学习过程中学生易受母语影响，或多或少成为学习英语的障碍，加之缺乏英语语言环境，学生很少开口讲英语，这从一定程度上也影响到学生对英语的学习。而在传统教学模式的影响下，大多数学生都偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，被动的接受教师的知识传输，最后沦为知识容器、解题的工具，这样机械的学习方式使不少学生对英语学习失去兴趣，便进一步导致学生们知识面窄、知识结构单一、语言运用能力弱根本不具备创新能力和实践能力。这与现代人才培养要求不符，也不能满足当今社会对人才的需求。
3.教师专业知识匮乏
新课程改革要求老师树立“以学生为主体，培养学生创新能力，英语课要面向全体学生的理念。随着新课程改革的全面推进，英语教师对新课程改革的理念，对新课程指导下的课堂教学有了新认识，并努力将其理念、方法渗透，运用到自己的课堂教学中。但是通过一段时间的教学和实践，他们发现教学中出现了如新教材容量大、时间不够；采用新方法，新理念，提高了学生积极性，却提不高成绩等问题。
二、提高初中英语课堂教学实效性的对策
1.激发学生兴趣来提高教学实效性
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的直接动力。所以教师应在平时的教学中注意培养学生的兴趣。首先教师要改变以前传统的观念，拉近与学生之间的距离，与学生做朋友，以便深入了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐。实践证明学生喜欢一位老师，便会喜欢这位老师的课。因此教师应用自己的人格魅力来征服学生。其次，在教学过程中教学应注重创设真实有趣的教学情境来激发学生的学习兴趣。最后在教学中教师注意激励学生激发学生兴趣。在平凡中捕捉学生的闪光点，并加以赞扬从而进一步激发学生的求知欲。
2.努力提高英语教师自身综合素质
教师素质包括道德素质、知识结构、能力及心理素质等。在英语课堂教学中，要充分的调动学生的积极性和主动性、提高学生参与的实效性，教师的素质至关重要。为人师表必须具有良好的道德修养，唯有品德高尚的教师才能教出优秀的学生，课堂要有效传授知识给学生，离不开教师良好的心理素质和专业的知识结构，教师良好的心理素质是创建民主、平等、和谐的课堂的基础，而良好的课堂氛围有助于激发学生的参与欲与求知欲。教师专业的知识结构和创新能力能使学生在学习语言的同时使其综合能力和素质得以提高，而这也是提高实效性的基础。
3.教会学生如何学
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。作为一个合格的教师，不仅要传授学生知识，更要培养学生的学习能力。学生毕业后面临的是融入社会而不是永不结束的升学考试。他们将会面临许多挑战，要更好的适应当今社会，他们必须懂得如何快速有效的掌握新知识和新技能。自学能力和良好的习惯也许会对他们的将来起到决定性作用。而学生的这种自学能力和好习惯是在学生生涯中逐渐形成的。因此教师在日常教学中应注意培养学生的自学能力和他们良好的学习习惯。那么教师该如何对他们进行指导？例如记单词是许多学生感到头疼的一件事，虽然每个人可能会有自己的方法，但有几点教师必须让学生加以注意：1）英语是拼音文字，读写相连，了解一些字母组合的发音规则，在记单词是大声念出该单词，可以加深印象帮助记忆。2）了解遗忘曲线的变化从而明白“重复”在记忆中的重要。3）任何一个单词都放到句子中去学习。另外教师在讲课之时可以告诉学生如何加快阅读速度，如何提高理解水平，上课时教师尽量要全英语教学给学生创建一个学习英语的语言环境，让学生努力的听英语大胆的说英语，从而提高学生的听、说、读、写能力。
英语课堂教学应遵循以学生为中心，教师为指导的理念，教师应创设宽松、和谐、富有创新精神的教学氛围。运用有效地教学策略，优化教学效果提高课堂教学质量培养学生语言的综合应用能力。
（作者单位：陕西省西安市祝村中学）