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摘要：语文作为培养学生如何运用语言的一门学科，在引导学生正确得体灵活地运用语言中，促进学生口语表达的能力。就目前而言，农村学生口语表达能力远远达不到这一标准。本文分析阻碍农村学生口语表达能力的因素，探究可行性的策略。
关键词：语文教育 素质教育 农村学生 口语表达能力
【分类号】G633.3
随着改革开放的不断深入，语言作为重要的交际工具显得格外重要。在新的教学理念的推进下，传统的教育理念正在被逐渐取代，培养学生成为能适应社会的人得到越来越多的人所认可。而语言的表达能力是适应社会的基本要素，因为良好的语言表达能力是寻求机会的保证。因此，对学生口语表达能力的培养，决不是针对某些学生的，而是针对全体学生，但在农村的学生，受各方因素的影响，许多学生的口语表达能力存在很多问题，导致他们不能正确得体灵活的表达想要说的话。在学校的教学中，语文教师就应该讲训练学生的口语表达能力作为教学工作中的重要内容。
阻碍农村学生口语表达能力的因素
（一）缺乏语言环境
对农村的学生来说，没有普通话的语言环境，这就在一定程度上限制了农村学生的口语表达能力。因此，老师在课堂上应该加强语言环境的培养，通过良好的语言环境来提高学生的语言表达能力。口语表达是一个互动的过程，在教学过程中，多设立互动环节，利用活波轻松生动有趣的语言环境，让学生大胆的表达。
（二）缺乏胆量
对农村的学生来说，阻碍口语表达能力的一个因素就是缺乏胆量。在农村由于诸多因素的影响，许多学生的胆量比较小，在很多时候不敢大胆表达自己所想的。即使敢表达自己所想的，可由于胆量的缺乏，也往往导致本来思考好的内容，却不能按照思考的内容进行表达。因此，培养学生能在公共场所表达意见的胆量是必要的。
（三）缺乏学习兴趣
在学习中，往往缺乏兴趣是阻碍提高能力的重要因素。因此，要想提高口语表达的能力，培养浓厚的学习兴趣是非常有必要的。在语文教学中，联系学生感兴趣的话题进行教学。当学生对话题感兴趣时，就会乐意去表达，从而提高学生的口语表达能力。
（四）缺乏训练
加强训练是提高口语表达能力的一种方法。对农村的学生来说，口语表达的训练是严重缺乏的。因此，在语文教学中，应该注重口语表达的训练。对口语表达能力的训练可以通过课堂教学并结合生活实践进行，同时还能阻止专门的训练活动，训练的方式可以是多种多样的。通过训练从而达到口语能力的提升。
提高口语表达能力的可行性策略
（一）激发表达兴趣
在学习中，兴趣是最好的老师。也就是说当一个人拥有浓厚的兴趣时，便会全身心的投入，执着追求。因此，要想提高口语表达的能力，必须要先培养说话的兴趣。那么，教师在教学时就要多下工夫，从贴近学生生活的，学生感兴趣的话题出发，让学生乐于去表达。比如，许多学生都有自己喜欢的明星，教师就可以从“你为何喜欢这个明星”“你认为这个明星有什么我们值得去喜欢的地方”出发，说说学生自己的理由和看法。也可以布置一些诸如“我的妈妈”“我的心情”等，联系到学生生活的，贴近学生生活的话题，这样可以激发学生兴趣，从而锻炼口语表达能力。
（二）创造良好的语言环境
在教学中，老师应该给学生多创造一些良好的语言环境，从而锻炼学生大胆的说话。在传统的教学模式中，由于老师采取“满堂灌”的教学方式，课堂上大多数时间都是老师在讲，最终导致大多数学生缺少说话的机会，缺乏台上说话的胆量。因此，老师应该注重给学生创造一个良好的语言环境，让学生多一些口语表达的机会，训练学生在台上说话的胆量，从而提高学生口语表达能力。在课堂上，老师应该鼓励学生多提问题，将不懂的问题通过语言表达的形式与老师进行对话讨论。比如，在学习《桂林山水》这一篇文章时，就可以先由学生提问，“为什么说桂林山水甲天下？”有的学生这样问道。利用这样一个问题，可以让学生们在课堂中大胆的交流。这样既可以提高学生学习效率，还锻炼了学生口语表达的能力。教师应将语文课堂变成扎实学生听读写能力的场所，为学生创造一个良好的语言表达环境。
（三）开展多种多样的语文活动课
在传统教学的影响下，教师们为应付各种各样的考试，在教学中只重视学生的学科知识，而忽视活动课。在新改革的教材中，拓展学生口语交际能力的学习内容被安排在每个单元中，为了就是在每个单元学习结束后，可以利用相关的知识训练口语表达的能力。然而，许多教师往往忽略这一点，没有真正落实的去组织学生训练口语表达能力。面对如今社会对人才的需求，教师们应该重视活动课，多开展一些活动，让学生在活动中既学到知识，又锻炼了口语表达能力。比如，可以举办一些诗歌朗诵比赛，这样可以帮助学生提高朗读的能力，举办与课文内容相关的辩论赛，这样的辩论赛既可以培养学生的思维反应能力，还可以训练学生的口语表达能力。在这些活动中，学生们一方面增长了知识，另一方培养了口语表达能力。
（四）重視学生口语作文能力
口语作文是培养学生正确得体灵活表达的重要方式之一。在教学中，语文教师要想培养学生的良好的口语表达能力，那么，教师抓住这一训练方式是非常有必要的。口语作文的训练是自由的，不受限制的，教师可以抓住一切可能的机会对学生进行训练。教师可以根据多样化的教学方式，对学生制定口头作文的作业，比如，听了写，写了读，读了说等，这样语文中的内容以不同方式让学生表达，可以有效地训练学生的口语表达能力。当然，培养学生良好的口语表达能力，并不是一天两天就可以做到的，需要的是教师在平时教学中多花功夫，根据学生的实际情况，落到实处的进行指导和训练。只有这样，才能把学生培养成为“出口成章”的全能型人才。
结束语：
本文分析了农村学生的口语表达能力的现状并对这一现状提出了可行性策略，表达了培养学生的口语表达能力是极其必要的观点。在语文教学过程中多给学生说话的机会，多训练学生的口语表达能力，多创造一些良好的语言环境，多开展一些训练学生口语表达能力的活动课，让学生培养良好的口语表达能力，为今后走进社会，参加工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]顾月美.如何有效地提高农村学生的英语口语表达能力[J].新课程（中学），2012，（12）.
[2]张文珍.农村中学生口语现状及对策分析[D].福建师范大学，2002.
[3]冯英.敢说、乐说、会说——浅谈如何提高农村学生的口语表达能力[J]. 新课程（教育学术版），2009，（10）.
关键词：语文教育 素质教育 农村学生 口语表达能力
【分类号】G633.3
随着改革开放的不断深入，语言作为重要的交际工具显得格外重要。在新的教学理念的推进下，传统的教育理念正在被逐渐取代，培养学生成为能适应社会的人得到越来越多的人所认可。而语言的表达能力是适应社会的基本要素，因为良好的语言表达能力是寻求机会的保证。因此，对学生口语表达能力的培养，决不是针对某些学生的，而是针对全体学生，但在农村的学生，受各方因素的影响，许多学生的口语表达能力存在很多问题，导致他们不能正确得体灵活的表达想要说的话。在学校的教学中，语文教师就应该讲训练学生的口语表达能力作为教学工作中的重要内容。
阻碍农村学生口语表达能力的因素
（一）缺乏语言环境
对农村的学生来说，没有普通话的语言环境，这就在一定程度上限制了农村学生的口语表达能力。因此，老师在课堂上应该加强语言环境的培养，通过良好的语言环境来提高学生的语言表达能力。口语表达是一个互动的过程，在教学过程中，多设立互动环节，利用活波轻松生动有趣的语言环境，让学生大胆的表达。
（二）缺乏胆量
对农村的学生来说，阻碍口语表达能力的一个因素就是缺乏胆量。在农村由于诸多因素的影响，许多学生的胆量比较小，在很多时候不敢大胆表达自己所想的。即使敢表达自己所想的，可由于胆量的缺乏，也往往导致本来思考好的内容，却不能按照思考的内容进行表达。因此，培养学生能在公共场所表达意见的胆量是必要的。
（三）缺乏学习兴趣
在学习中，往往缺乏兴趣是阻碍提高能力的重要因素。因此，要想提高口语表达的能力，培养浓厚的学习兴趣是非常有必要的。在语文教学中，联系学生感兴趣的话题进行教学。当学生对话题感兴趣时，就会乐意去表达，从而提高学生的口语表达能力。
（四）缺乏训练
加强训练是提高口语表达能力的一种方法。对农村的学生来说，口语表达的训练是严重缺乏的。因此，在语文教学中，应该注重口语表达的训练。对口语表达能力的训练可以通过课堂教学并结合生活实践进行，同时还能阻止专门的训练活动，训练的方式可以是多种多样的。通过训练从而达到口语能力的提升。
提高口语表达能力的可行性策略
（一）激发表达兴趣
在学习中，兴趣是最好的老师。也就是说当一个人拥有浓厚的兴趣时，便会全身心的投入，执着追求。因此，要想提高口语表达的能力，必须要先培养说话的兴趣。那么，教师在教学时就要多下工夫，从贴近学生生活的，学生感兴趣的话题出发，让学生乐于去表达。比如，许多学生都有自己喜欢的明星，教师就可以从“你为何喜欢这个明星”“你认为这个明星有什么我们值得去喜欢的地方”出发，说说学生自己的理由和看法。也可以布置一些诸如“我的妈妈”“我的心情”等，联系到学生生活的，贴近学生生活的话题，这样可以激发学生兴趣，从而锻炼口语表达能力。
（二）创造良好的语言环境
在教学中，老师应该给学生多创造一些良好的语言环境，从而锻炼学生大胆的说话。在传统的教学模式中，由于老师采取“满堂灌”的教学方式，课堂上大多数时间都是老师在讲，最终导致大多数学生缺少说话的机会，缺乏台上说话的胆量。因此，老师应该注重给学生创造一个良好的语言环境，让学生多一些口语表达的机会，训练学生在台上说话的胆量，从而提高学生口语表达能力。在课堂上，老师应该鼓励学生多提问题，将不懂的问题通过语言表达的形式与老师进行对话讨论。比如，在学习《桂林山水》这一篇文章时，就可以先由学生提问，“为什么说桂林山水甲天下？”有的学生这样问道。利用这样一个问题，可以让学生们在课堂中大胆的交流。这样既可以提高学生学习效率，还锻炼了学生口语表达的能力。教师应将语文课堂变成扎实学生听读写能力的场所，为学生创造一个良好的语言表达环境。
（三）开展多种多样的语文活动课
在传统教学的影响下，教师们为应付各种各样的考试，在教学中只重视学生的学科知识，而忽视活动课。在新改革的教材中，拓展学生口语交际能力的学习内容被安排在每个单元中，为了就是在每个单元学习结束后，可以利用相关的知识训练口语表达的能力。然而，许多教师往往忽略这一点，没有真正落实的去组织学生训练口语表达能力。面对如今社会对人才的需求，教师们应该重视活动课，多开展一些活动，让学生在活动中既学到知识，又锻炼了口语表达能力。比如，可以举办一些诗歌朗诵比赛，这样可以帮助学生提高朗读的能力，举办与课文内容相关的辩论赛，这样的辩论赛既可以培养学生的思维反应能力，还可以训练学生的口语表达能力。在这些活动中，学生们一方面增长了知识，另一方培养了口语表达能力。
（四）重視学生口语作文能力
口语作文是培养学生正确得体灵活表达的重要方式之一。在教学中，语文教师要想培养学生的良好的口语表达能力，那么，教师抓住这一训练方式是非常有必要的。口语作文的训练是自由的，不受限制的，教师可以抓住一切可能的机会对学生进行训练。教师可以根据多样化的教学方式，对学生制定口头作文的作业，比如，听了写，写了读，读了说等，这样语文中的内容以不同方式让学生表达，可以有效地训练学生的口语表达能力。当然，培养学生良好的口语表达能力，并不是一天两天就可以做到的，需要的是教师在平时教学中多花功夫，根据学生的实际情况，落到实处的进行指导和训练。只有这样，才能把学生培养成为“出口成章”的全能型人才。
结束语：
本文分析了农村学生的口语表达能力的现状并对这一现状提出了可行性策略，表达了培养学生的口语表达能力是极其必要的观点。在语文教学过程中多给学生说话的机会，多训练学生的口语表达能力，多创造一些良好的语言环境，多开展一些训练学生口语表达能力的活动课，让学生培养良好的口语表达能力，为今后走进社会，参加工作奠定良好的基础。
参考文献：
[1]顾月美.如何有效地提高农村学生的英语口语表达能力[J].新课程（中学），2012，（12）.
[2]张文珍.农村中学生口语现状及对策分析[D].福建师范大学，2002.
[3]冯英.敢说、乐说、会说——浅谈如何提高农村学生的口语表达能力[J]. 新课程（教育学术版），2009，（10）.