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摘要：对于高效课堂来说，这是每一个教师都想实现的教学目标，也是他们所向往的教学目标。但是，在实际的课堂教学中，依然有多种教学问题在阻碍着高效课堂的构建，如，教师陈旧的教学观念、学生的兴趣度不高、教学方式单一等。这不仅会降低课堂教学效果，也阻碍着学生的全面提升以及综合能力的培养。对此，如何构建高效的信息技术课堂，本文就提出相应的教学策略，希望能够帮助到同行教师。
关键词：高中信息技术;高效课堂;构建方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-035）
正文：在当前的社会发展中，科学技术在不断创新，同时带动着教学方式的转变。并且，我国新课程改革已经进行到构建信息时代的课程体系阶段，更多人开始倾向学生信息素养的培养以及个人发展所需能力的培养。信息技术高效课堂的构建，能够转变学生的惯性思维，增强学生的学习体验，丰富学生的学科情感，让学生在固定的教学时间中，获取更过、更全面的内容，从而提高学生的综合能力，实现学生未来的全面发展。
一、设计情境引入环节，激发动力
在课堂教学中，引入环节的作用非常明显，一个有效且具有趣味性的引入方式能够有效激起学生对知识学习的兴趣，还能将兴趣转变为动力，从而引导学生主动进行思考、积极学习。在高中阶段的学习中，学生要面对是大量的静态文本。虽然，高中生的想象理解能力比初中阶段的等级要高，但是，依旧无法直观想象其中的画面。而为学生设计情境教学，将具有直观性的知识内容，展示给学生，让学生理解，能够有效培养学生的动力，强化学生对知识的记忆效果，有助于教学效果的提升。
例如，在学习“数据”这部分信息技术内容的时候，为了让学生有效了解什么是数据等学习内容，教师就利用情境教学，为学生设计情境引入环节，让学生在直观、生动的学习体验中，培养对信息技术学习的兴趣。在信息技术教学中，教师先为学生展示一些视频、图片，如，通过多媒体教学的演示系统，让学生观看《大数据时代-数据爆炸》的微视频。用更为直观的方式，引起学生的学习注意。同时，让生动的内容带动学生的兴趣，帮助学生更好的记忆这部分的知识与内容。然后，教师在为学生设计一些趣味的引入语，让学生在教师的引导下，主动开展本节課的学习。最后，教师在为学生讲解本节课的教学内容。通过为学生设计设计情境引入环节，能够用直观、生动的学习体验，丰富学生的学科情感，让学生在具有趣味性的引入方式中，培养兴趣，提高自己的学习动力。
二、开展小组合作教学，思考探究
学生的学习与发展不能离开小组合作。小组合作是教师将不同学习能力的学生聚集在一起，组建学习小组，并为学生布置较为困难的学习任务，让学生通过小组之间的相互协作，共同实现教学目标，提高教学质量的一种学习方式。并且，开展小组合作教学，设计问题引导，能让学生对问题进行深入探究与思考，从而提升对知识的整体把握，实现教学有效性的提高。
例如，在学习“数据及其特征”这部分信息技术内容的时候，教师可以组织学生开展小组合作，通过组建学习小组，让学生在小组的合作互动中，对问题进行深入探究，从而提高学生的学习与思考能力。在组建学习小组之前，教师要先了解学生的实际情况，如，学生的综合成绩、平时的学习效果以及其他教师与学生的评价等。然后，综合这些内容制作学生表格，将学生进行有效分配，保证每个小组至少一名成绩较好的学生以及学习较弱的学生，能够让学生之间相互帮助。接着，教师就为学生设计小组任务，让学生进行思考探究。如，探究计算机科学中数据的基本特征，并总结归纳等问题。当学生完成任务后，进行小组之间的相互分享。通过开展小组合作教学，能让学生进行思考探究，有助于课堂有效性的提升。
三、融入创客教学内容，提高创新
对于创客教学来说，创客是当前比较热门、新颖的一种学习方式，创客教育注重学生创造性思维的培养，是从学生的兴趣点入手，以学生创造性思维和动手实践为方向，运用体验式、实践操作、收集资料等教学方式，为学生开展趣味生动、具有创新理念的学习体验。高中生要面对高考，在紧张的学习过程中，机械化的学习方式会让学生产惯性思维，不利于学生的想象与创新。而融入创客教育，能提高学生的创新能力，丰富学生的想象，为信息素养的提升打造基础。
例如，在学习“计算机程序设计语言”这部分信息技术内容的时候，为了让学生更好的理解和掌握本节课的内容，通过引入创客教育，设计相应主题。在设计主题的时候，教师需要按照学生不同学习能力进行设计，难度不能太高，不然会打击学生自信，也不能过于简单，无法提高学生的能力。所以要设计符合学生实际情况的主题才行。然后，教师让学生在主题的引导下，利用自己学习的知识，制作创客任务。最后，学生设计了属于自己的创客。为学生设计创客主题内容，能让学生在不断创造与动手实践中，将想象的内容变成创意实体。这不仅是对创客教育的反馈，也是核心素养的体现。既发展了学习兴趣，还能提高学习效果，从而提升教学质量。
总而言之，构建高中信息技术高效课堂，既是新课程改革的要求，也是教师追求的目标。在教学中，为了达成教学目标、人生追求，需要掌握搜集、辨析、运用和创造信息的能力，而教师的教学指导需要转变，利用多样化的教学方式，结合学生的实际情况，以及学生的兴趣点，设计适合学生学习的内容，让学生在丰富的学习体验中，获得更多的知识点，丰富自己的学习情感，增强记忆效果，实现未来的全面发展。
参考文献
[1]郑传红.新课改下如何有效开展高中信息技术课程教学[J].学周刊，2016，No.283（07）：201.
[2]刘小鑫.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].祖国，2017（2）：254-254.
关键词：高中信息技术;高效课堂;构建方式
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-035）
正文：在当前的社会发展中，科学技术在不断创新，同时带动着教学方式的转变。并且，我国新课程改革已经进行到构建信息时代的课程体系阶段，更多人开始倾向学生信息素养的培养以及个人发展所需能力的培养。信息技术高效课堂的构建，能够转变学生的惯性思维，增强学生的学习体验，丰富学生的学科情感，让学生在固定的教学时间中，获取更过、更全面的内容，从而提高学生的综合能力，实现学生未来的全面发展。
一、设计情境引入环节，激发动力
在课堂教学中，引入环节的作用非常明显，一个有效且具有趣味性的引入方式能够有效激起学生对知识学习的兴趣，还能将兴趣转变为动力，从而引导学生主动进行思考、积极学习。在高中阶段的学习中，学生要面对是大量的静态文本。虽然，高中生的想象理解能力比初中阶段的等级要高，但是，依旧无法直观想象其中的画面。而为学生设计情境教学，将具有直观性的知识内容，展示给学生，让学生理解，能够有效培养学生的动力，强化学生对知识的记忆效果，有助于教学效果的提升。
例如，在学习“数据”这部分信息技术内容的时候，为了让学生有效了解什么是数据等学习内容，教师就利用情境教学，为学生设计情境引入环节，让学生在直观、生动的学习体验中，培养对信息技术学习的兴趣。在信息技术教学中，教师先为学生展示一些视频、图片，如，通过多媒体教学的演示系统，让学生观看《大数据时代-数据爆炸》的微视频。用更为直观的方式，引起学生的学习注意。同时，让生动的内容带动学生的兴趣，帮助学生更好的记忆这部分的知识与内容。然后，教师在为学生设计一些趣味的引入语，让学生在教师的引导下，主动开展本节課的学习。最后，教师在为学生讲解本节课的教学内容。通过为学生设计设计情境引入环节，能够用直观、生动的学习体验，丰富学生的学科情感，让学生在具有趣味性的引入方式中，培养兴趣，提高自己的学习动力。
二、开展小组合作教学，思考探究
学生的学习与发展不能离开小组合作。小组合作是教师将不同学习能力的学生聚集在一起，组建学习小组，并为学生布置较为困难的学习任务，让学生通过小组之间的相互协作，共同实现教学目标，提高教学质量的一种学习方式。并且，开展小组合作教学，设计问题引导，能让学生对问题进行深入探究与思考，从而提升对知识的整体把握，实现教学有效性的提高。
例如，在学习“数据及其特征”这部分信息技术内容的时候，教师可以组织学生开展小组合作，通过组建学习小组，让学生在小组的合作互动中，对问题进行深入探究，从而提高学生的学习与思考能力。在组建学习小组之前，教师要先了解学生的实际情况，如，学生的综合成绩、平时的学习效果以及其他教师与学生的评价等。然后，综合这些内容制作学生表格，将学生进行有效分配，保证每个小组至少一名成绩较好的学生以及学习较弱的学生，能够让学生之间相互帮助。接着，教师就为学生设计小组任务，让学生进行思考探究。如，探究计算机科学中数据的基本特征，并总结归纳等问题。当学生完成任务后，进行小组之间的相互分享。通过开展小组合作教学，能让学生进行思考探究，有助于课堂有效性的提升。
三、融入创客教学内容，提高创新
对于创客教学来说，创客是当前比较热门、新颖的一种学习方式，创客教育注重学生创造性思维的培养，是从学生的兴趣点入手，以学生创造性思维和动手实践为方向，运用体验式、实践操作、收集资料等教学方式，为学生开展趣味生动、具有创新理念的学习体验。高中生要面对高考，在紧张的学习过程中，机械化的学习方式会让学生产惯性思维，不利于学生的想象与创新。而融入创客教育，能提高学生的创新能力，丰富学生的想象，为信息素养的提升打造基础。
例如，在学习“计算机程序设计语言”这部分信息技术内容的时候，为了让学生更好的理解和掌握本节课的内容，通过引入创客教育，设计相应主题。在设计主题的时候，教师需要按照学生不同学习能力进行设计，难度不能太高，不然会打击学生自信，也不能过于简单，无法提高学生的能力。所以要设计符合学生实际情况的主题才行。然后，教师让学生在主题的引导下，利用自己学习的知识，制作创客任务。最后，学生设计了属于自己的创客。为学生设计创客主题内容，能让学生在不断创造与动手实践中，将想象的内容变成创意实体。这不仅是对创客教育的反馈，也是核心素养的体现。既发展了学习兴趣，还能提高学习效果，从而提升教学质量。
总而言之，构建高中信息技术高效课堂，既是新课程改革的要求，也是教师追求的目标。在教学中，为了达成教学目标、人生追求，需要掌握搜集、辨析、运用和创造信息的能力，而教师的教学指导需要转变，利用多样化的教学方式，结合学生的实际情况，以及学生的兴趣点，设计适合学生学习的内容，让学生在丰富的学习体验中，获得更多的知识点，丰富自己的学习情感，增强记忆效果，实现未来的全面发展。
参考文献
[1]郑传红.新课改下如何有效开展高中信息技术课程教学[J].学周刊，2016，No.283（07）：201.
[2]刘小鑫.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].祖国，2017（2）：254-254.