小学阶段是一个人发展语言的黄金时期。所以，在小学语文教学中对学生进行规范表达的训练，对学生今后的各方面发展将起很大的作用。小学生语言能力的发展可以分为低、中、高三个阶段。这三个阶段，由于主导活动不同，语言交际能力的发展具有较明显的年龄特征，语言表达形式的训练也应各有侧重点。在语言教学实践中，我通过不断收集、积累、探索，就小学各学段语言表达形式的训练重点在这里跟各位同行探讨。
　　小学低年级（一、二年级）的学生主要从事读、写、算入门的活动。通过这些活动，也从事一定的劳动活动和人际交往活动。通过这些活动，学生对周围世界形成初步的、综合性的认识，并掌握最简单的学习工具和做人的基本道理。因此，在这个阶段，学生主要发展初步的概括信息、交流信息和表现自己真情实感的语言表达能力。作文训练要促进这些语言能力的发展。一是要充实学生主导活动的内容。即不能让学生仅仅坐在教室里复述教科书和看图说话、看图作文，而应该让他们有充分的时间去听广播、看电视，阅读儿童报刊、童话故事和浅显的科普文章，參加各种游戏活动、兴趣小组活动和自我服务劳动，以便让他们仅可能多地了解人类社会和自然界变化的一般知识，初步形成一些基本的道德品质。二是选择最恰当的作文训练形式。实践证明，在这个年龄阶段写童话体作文最能激励儿童积蓄思想内容，发展他们概括、交流信息和自我表现的语言能力。所谓童话体作文，就是通过丰富的想象，运用拟人夸张的手法，塑造假想和象征的形象反映生活的作文练习。在童话体作文中，主人公一般都是儿童喜爱的各种动物、植物、和玩具。儿童将这些动物、植物、玩具人格化，用自己的知识和经验去描绘它们的所作所为，用夸张的手法去展开故事的情节。多写童话体作文对儿童的思想是个大解放，因为他们可以综合运用写实和虚构的手法，无拘无束地表现自己的所见所闻和所思所感。这种作文反过来将促进儿童汲取各种知识和经验，确定自己地道德准则和价值观念。
　　小学中年级（三、四年级）的学生主要从事比较系统的读、写、算学习活动，也从事一定的人际交往、劳动和社会实践活动。通过这些活动，学生从不同的侧面、不同的角度对世界有比较深入的认识，掌握基本的学习工具和遵守《小学生守则》所规定的道德规范。因此，在这个阶段，学生主要发展比较系统的概括信息、交流信息和表现自己真情实感的语言能力。从中年级开始，小学开始写真人真事，表现他们周围的生活。
　　写实的作文训练要发展学生的语言能力，一是要求充实学生的科学知识和生活领域的知识，充实他们的常用词汇。这就要求加强作文训练与各学科教学的联系，指导学生认真积累在阅读、自然常识、音乐、体育、美术等学科中学到的基本知识和专用名词。二是进行专门设计的素描训练。众所周知，按照美术教学的经验，要画好人物，首先要通过“素描”来打好造型基础。同样，作文中要把人物和事件写好，第一步就应该让学生学会独立地观察